Chapter 7 People we admire（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语五年级上册

新版香港朗文五年级上册英语 《Chapter7 People we admire》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter7 People we admire》 课型 新授课 教材 分析 《Chapter7 People we admire》是新版香港朗文五年级上册英语教材中的重要单元，围绕“钦佩”这一情感主题展开，引导学生认识并描述值得尊敬的人物及其优秀品质。本课通过介绍科学家、医生、教师等不同职业的榜样人物，帮助学生理解admire、respect、look up to等核心词汇的实际应用，并结合brave、kind、wise、hardworking等性格特征形容词，提升学生描述人物特质的语言能力。 教学内容涵盖现在进行时和形容词比较级与最高级的基本用法，强化语法在真实语境中的表达功能。听、说、读、写活动紧密围绕主题设计，包括听力理解名人故事、口语讨论敬佩对象、阅读英雄事迹文章及撰写心目中的榜样短文。同时通过海报制作和角色扮演等实践任务，增强学生的综合语言运用能力和情感认知发展。 教学 目标 能说出：能够准确说出表示钦佩的词汇如admire、respect、look up to，并能用brave、kind、wise、hardworking等形容词描述人物性格特征 会计算：会正确使用形容词比较级和最高级对比人物品质差异，能在句子中恰当运用现在进行时描述榜样当前的行为表现 体验…过程：通过阅读名人故事和小组讨论，体验理解榜样人物事迹的过程，完成对英雄贡献与个人感受的文本分析 培养…态度：在撰写心目中的榜样短文和角色扮演活动中，培养尊重他人、积极向上的价值观和健康的情感态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用表示钦佩的词汇如admire、respect、look up to，以及描述人物性格特征的形容词brave、kind、wise、hardworking进行准确表达 2.正确使用形容词比较级和最高级对比人物品质差异，并在句子中恰当运用现在进行时描述榜样当前的行为表现 ■难点： 1.在口语讨论和写作中连贯描述自己敬佩的人物，结合具体事迹与性格特征进行有逻辑的表达 教学 准备 教师准备：熟悉新版香港朗文五年级上册英语《Chapter7 People we admire》教材内容，掌握admire、respect、look up to等核心词汇及brave、kind、wise、hardworking等性格特征形容词的教学方法，准备与科学家、医生、教师等榜样人物相关的图片、音频材料和名人故事文本，设计听力练习、口语讨论话题、阅读理解任务和写作指导方案，制作关于现在进行时和形容词比较级与最高级的语法讲解课件，策划小组活动如角色扮演和海报制作的实施流程 学生准备：预习《Chapter7 People we admire》中的新词汇和短语，了解admire、respect、look up to的意义与用法，复习形容词比较级和最高级的基本规则及现在进行时结构，思考自己敬佩的人物及其原因，收集一位榜样人物的基本信息和事迹资料，准备好参与课堂讨论、完成阅读任务和撰写短文所需的文具与笔记本 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师面带微笑走进教室，手中拿着一张诺贝尔奖得主屠呦呦的照片，轻轻贴在黑板中央。她环视全班，轻声问道：“Have you ever heard of Tu Youyou? What do you know about her?” 学生们开始小声议论，有人举手说“She found medicine for malaria”，教师点头称赞，并继续引导：“Why do we feel proud of her? Is she a brave and wise scientist?” 接着，教师播放一段简短的视频，展示一位医生在疫情中坚守岗位、一名教师在山区教书、一位消防员冲进火场救人的画面。每播放一个场景，教师就问：“Who is this? What is he or she doing now? Do you admire them? Why?” 学生们纷纷说出“brave”“hardworking”“kind”等词，课堂气氛逐渐活跃。教师顺势拿出几组人物卡片，分发给小组，让学生讨论：“Who do you look up to most? What makes him or her special?” 目的：通过真实人物形象和感人场景激发学生的情感共鸣，激活已有生活经验和语言储备，引导学生自然关注“admiration”主题，初步感知描述榜样人物所需的核心词汇与表达结构，为后续听说读写活动做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示屠呦呦、钟南山、袁隆平等杰出人物的图片，逐一介绍他们的职业和主要成就。使用完整句子描述人物特质，如“She is a wise scientist. She discovered artemisinin.” 并引导学生关注形容词 brave, kind, wise, hardworking 的用法。随后提问：“Who do you admire? Why?” 鼓励学生用简单句回答。 学生活动：学生观察图片并倾听教师讲解，学习如何用英语描述人物的职业与性格特征。在教师引导下尝试说出类似句子，如“He is a brave doctor. I admire him because he helps many people.” 设计意图：通过真实榜样人物引入核心词汇和表达结构，帮助学生建立语言输入与情感认知的联系。利用视觉材料增强理解力，同时训练基本描述能力，为后续口语输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放一段录音，内容为一名学生谈论自己敬佩的父亲——一位正在医院值班的医生。录音中包含现在进行时和形容词描述，如“My dad is working at the hospital now. He is very kind and hardworking.” 播放后提出问题：“What is he doing now? What character traits does he have?” 引导学生提取关键信息。 学生活动：学生认真听录音，记录关键信息，并根据问题回答。部分学生复述句子，模仿语音语调，练习听力理解和口头表达。 设计意图：通过贴近生活的听力材料强化现在进行时的实际应用，同时巩固性格特征词汇的记忆。听力任务设计由浅入深，提升学生捕捉细节的能力，并促进语言内化。 环节三： 教师活动：教师分发阅读短文《The Hero of Wuhan》，讲述一位普通护士在疫情期间坚守岗位的故事。文章中包含比较级和最高级句型，如“She is more dedicated than many others. She is the most courageous person in her team.” 教师带领学生逐段阅读，解释重点句型，并组织小组讨论：“Why is she admired? Who is more hardworking in your family?” 学生活动：学生阅读短文，标记出描述人物品质的形容词及其比较形式。参与小组讨论，尝试使用“more...than”和“the most...”结构进行对比表达。 设计意图：通过真实感人的故事深化主题理解，同时聚焦语法点的教学。在语境中学习比较级和最高级，使抽象规则具体化，提升语言运用的准确性与逻辑性。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：“Write a short paragraph about someone you admire. Include their job, what they are doing now, and their character traits.” 提供句型支架，如“This is my..., who is...”, “He/She is currently...”, “I admire him/her because...”。巡视指导，帮助学生组织语言。 学生活动：学生根据提示撰写短文，使用目标词汇和语法结构完整表达对某位榜样的敬佩之情。完成后自愿朗读作品，接受同伴反馈。 设计意图：整合本课所学词汇、语法与主题内容，实现从输入到输出的语言转化。写作过程强调逻辑连贯与语言准确，培养学生综合表达能力及积极价值观。 环节五： 教师活动：教师组织角色扮演活动，设定情境为“Interview with a Role Model”。一半学生扮演记者，准备三个问题，如“What are you doing these days?”, “Why do people look up to you?”, “What makes you a good example?”；另一半学生扮演榜样人物，依据人物卡上的信息作答。 学生活动：学生两人一组进行角色扮演，使用现在进行时和性格形容词完成对话。交换角色重复练习，确保每位学生都有口语输出机会。 设计意图：通过模拟真实交际情境，激发学生语言运用兴趣。活动兼顾听说技能发展，强化重点句型在互动中的灵活使用，同时加深对“榜样”意义的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can research a famous person from another country and present their findings in class, focusing on the individual's achievements and admirable qualities using target vocabulary and sentence structures. 2. Create a classroom "Wall of Inspiration" where students post written descriptions and drawings of people they admire, encouraging peer interaction and repeated use of key language points. 课堂小结： 1. We have learned how to use adjectives such as brave, kind, wise, and hardworking to describe the character traits of people we admire. 2. We practiced using the present continuous tense to talk about what admirable people are doing now and applied comparative and superlative forms to compare their qualities effectively. 3. Through speaking, reading, and writing tasks, we expressed our respect for role models logically and meaningfully, linking their actions to positive personal traits. 板书 设计 《Chapter7 People we admire》 一、关键概念/问题 Admiration： → Feeling of respect and warm approval for someone's qualities or actions → Example: We admire scientists for their wisdom and hard work Role Models： → People who inspire others through their behavior and achievements → [Who do you look up to?] → Family members, heroes, public figures Character Traits： → brave · kind · wise · hardworking → Used to describe admirable people 二、过程/方法 Vocabulary： → admire, respect, look up to → scientist, doctor, teacher, hero Grammar Structures： → Present Continuous: He is working at the hospital now → Comparatives: more dedicated than · braver than → Superlatives: the most courageous · the wisest person Language Use： → This is my... who is... → I admire him because he is... → She is currently helping patients in Wuhan 三、总结/结论 ★ We use adjectives to describe character traits ★ Present continuous shows what role models are doing now ★ Comparatives and superlatives help us express differences in qualities [Our words show respect and appreciation for those who make a difference] 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与讨论，并能准确使用admire、respect、look up to等词汇表达对人物的钦佩之情。听力练习和角色扮演活动设计得当，有效提升了学生的听说能力。通过小组讨论和写作任务，学生能够逻辑连贯地描述自己敬佩的人物及其品质。 不足之处：部分学生在口语活动中使用形容词比较级和最高级时仍存在语法错误。另外，一些学生在写作中未能充分展开细节，导致文章内容较为单薄。此外，课堂时间安排稍显紧张，有些环节未能充分展开。 改进设想：今后可以增加更多针对性的语法练习，帮助学生更好地掌握形容词比较级和最高级的用法。在写作任务前，提供更多范文供学生参考，帮助他们理解如何丰富文章内容。同时，合理调整课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。 教学亮点：学生在角色扮演活动中表现活跃，对话流畅自然，体现了他们在真实情境中运用语言的能力。此外，学生们在海报制作项目中展现了丰富的创造力，通过视觉材料展示了他们对榜样的理解和敬佩。 待解决问题：如何进一步提高学生在写作中的细节描写能力，以及如何更有效地巩固形容词比较级和最高级的用法，是未来需要重点关注的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $