Unit 6 Happy holiday!（教案）-2025-2026学年新交际英语二年级上册

新交际英语二年级上册英语 《Unit 6 Happy holiday!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 6 Happy holiday!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 6 Happy holiday!》以“节日庆祝活动”为主题，聚焦中国春节的文化习俗与语言表达。学生通过学习剪纸、吃饺子、贴装饰等节日活动相关词汇及“Let’s…”祈使句型，在真实语境中掌握节日祝福语和日常交际用语。单元结合字母Kk和Ll的发音训练，强化语音意识，同时渗透中华优秀传统文化，帮助学生理解节日背后的文化内涵，并在听、说、读、写活动中发展综合语言能力。 教学 目标 知识与技能：能说出字母Kk和Ll在单词中的发音，并正确读出kite、key、lion、lamp等目标词汇 语言运用：会使用Let’s make paper-cuts、Let’s eat jiaozi等句型提出建议，并用Happy Chinese New Year进行节日问候 文化意识：能说出春节贴剪纸、吃饺子、放鞭炮等主要习俗，理解红色和幸运的象征意义 学习策略：通过模仿、跟读和角色扮演活动体验节日语言交流过程，培养观察图片获取信息的能力 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握字母Kk和Ll在单词中的发音规则，能正确朗读kite、key、lion、lamp等目标词汇 2.理解并运用“Let’s make paper-cuts”“Let’s eat jiaozi”等祈使句型提出建议，熟练使用Happy Chinese New Year进行节日问候 ■难点： 1.区分并准确发出/k/和/l/两个音素，避免在/k/后添加额外元音 2.在模拟春节情境中结合动作与语言，完整表达节日活动并正确使用put up、make、eat等动词短语 教学 准备 教师准备：准备与春节相关的实物或模型如剪纸、饺子、红灯笼等教具，制作包含kite、key、lion、lamp等目标词汇的图片卡和音标卡片，设计带有Let’s make paper-cuts、Let’s eat jiaozi等句型的情境对话PPT，录制本单元核心词汇与句型的音频材料，准备字母Kk和Ll的发音示范视频，收集舞狮表演、贴春联、吃年夜饭等节日活动的图片和短视频用于文化导入，准备好课堂歌谣Happy Chinese New Year的伴奏音频，打印阅读短文和听力练习题单。 学生准备：复习Unit 5所学内容，预习本单元主题图和词汇，每人带一张红色手工纸用于课堂制作剪纸，回忆自家过春节的经历，准备用英语简单描述一次节日活动，学会唱本单元歌谣，了解自己的生肖属相并尝试说出I am a dragon等表达。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体引导相结合 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一张红纸剪成的“福”字剪纸，轻轻贴在黑板上。随后播放一段欢快的春节音乐，背景画面是家家户户挂灯笼、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭的热闹场景。孩子们看着屏幕中一家人围在一起包饺子、孩子收红包、舞狮表演的画面，脸上露出兴奋的笑容。教师举起一个红色信封问道：“What’s this? Do you know?” 学生纷纷举手回答“Red envelope!”或“Lucky money!” 教师点头称赞，接着拿出一幅剪纸图案说：“Look! This is a paper-cut. It’s red and beautiful. We put it up at Chinese New Year.” 然后指着自己做的剪纸问：“Would you like to make one too?” 学生们齐声回答“Yes!” 教师顺势拿起一张红纸，边折边说：“Let’s make a paper-cut together!” 接着带领学生做简单的折叠和裁剪动作，并用清晰缓慢的语调重复句子：“Let’s make paper-cuts. Let’s eat jiaozi. Let’s say: Happy Chinese New Year!” 目的：通过视觉、听觉和动手体验多感官刺激，营造浓厚的节日氛围，激发学生对春节文化的兴趣；自然引出本课核心词汇paper-cut、jiaozi和句型Let’s…及祝福语Happy Chinese New Year，为后续语言学习做好铺垫；借助真实物品和动作示范降低理解难度，帮助学生在具体情境中建立语言与文化之间的联系。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示带有kite、key、king、kangaroo图片的单词卡，逐一播放录音并示范发音/k/，强调舌根抬起抵住软腭后突然放开，气流冲出口腔。带领学生进行慢速跟读，重点纠正学生在/k/音后添加/u/的错误习惯，如避免将“kite”读成“kuite”。组织小组朗读比赛，鼓励学生清晰短促地发出/k/音。 学生活动：学生观察教师口型，模仿发音，反复练习四个目标词。在小组中轮流朗读单词，互相倾听并指出发音问题。积极参与朗读竞赛，提升对/k/音的准确产出能力。 设计意图：通过视觉辅助与听觉输入结合，帮助学生建立字母Kk与/k/音之间的对应关系；针对性纠正常见发音误区，强化清辅音/k/的独立性与短促特征，为后续词汇运用打下语音基础。 环节二： 教师活动：教师出示lion、lamp、leg、lock的图片卡片，播放标准发音/l/，示范舌尖抵上齿龈、气流从舌两侧通过的动作。对比清晰[l]与模糊[l]的区别，明确本课只涉及元音前的清晰[l]。引导学生观察“lion”中/l/的位置，并进行集体和个别跟读练习。设计“听音辨词”游戏，播放两个相似发音（如light vs kite），让学生选择正确单词。 学生活动：学生模仿教师发音，练习四个含/l/的单词，注意舌尖位置与气流方向。参与听音辨词活动，举牌或口头回答所听到的单词，区分/k/与/l/的不同发音部位。 设计意图：通过对比辨析强化学生对/l/音的感知，提升音素辨别能力；游戏化活动增强趣味性，促进学生主动参与语音训练，巩固音形对应记忆。 环节三： 教师活动：教师利用实物道具（红纸、剪刀）现场演示制作剪纸的过程，边做边说：“Look! I’m making a paper-cut. This is a red paper-cut of a fish.” 展示成品后贴在黑板上，引出短语“put up paper-cuts”。接着拿出饺子模型，说：“Now we eat jiaozi. Jiaozi are delicious!” 并邀请学生模仿动作，重复句子“We make paper-cuts. We eat jiaozi.” 学生活动：学生观看教师操作，理解“paper-cut”和“jiaozi”的含义。跟随教师做模拟剪纸和吃饺子的动作，边做边说相应句子，建立动作与语言的直接联系。 设计意图：借助真实物品与动作演示，创设具象化情境，降低抽象词汇的理解难度；多感官参与帮助学生自然习得核心词汇，并初步感知一般现在时描述节日习俗的功能。 环节四： 教师活动：教师举起春节装饰图，指着贴好的剪纸说：“Let’s put up the paper-cuts!” 然后转向全班提议：“Let’s make paper-cuts!” 强调“Let’s = Let us”，表示一起做某事的建议。提供多个情境句式：“Let’s eat jiaozi!” “Let’s fly a kite!” “Let’s watch a lion dance!” 带领学生齐读并回应“OK!” “Great!”等积极反馈。 学生活动：学生理解“Let’s…”结构的意义，能够识别其作为建议的语用功能。在教师引导下，使用“Let’s…”句型提出自己的节日活动建议，并用“OK!”或“Good idea!”作出回应。 设计意图：通过重复性语言输入与情境迁移，帮助学生掌握祈使句的结构与交际用途；鼓励学生在互动中尝试语言输出，发展口语表达能力和合作交流意识。 环节五： 教师活动：教师播放一段家庭庆祝春节的动画视频，画面中人物互道“Happy Chinese New Year!” 教师暂停视频，示范祝福语的语调与表情，带领全班齐声练习。解释这是春节期间最常用的问候方式，可回应“The same to you!” 或 “Thank you!” 组织两人对话练习，一人说祝福语，另一人回应。 学生活动：学生模仿教师语气和表情，正确朗读祝福语。在同伴间进行角色扮演，交换使用“Happy Chinese New Year!”进行问候，体验真实交际场景。 设计意图：通过视听材料呈现真实语境，增强语言使用的代入感；聚焦语用功能，培养学生得体使用节日祝福语的能力，体现语言的交际本质。 环节六： 教师活动：教师分发红纸与剪刀，指导学生动手制作简单剪纸。过程中使用指令性语言：“Cut the paper. Fold it first. Now open it!” 完成后引导学生说：“I made a paper-cut. Let’s put it up!” 将作品贴在教室窗户或墙上，营造节日氛围。同时提问：“What do we do at Chinese New Year?” 引导学生回忆并说出关键活动。 学生活动：学生按照步骤完成剪纸制作，边操作边复述相关词汇和句子。将自己的作品张贴出来，并用英语介绍：“This is my paper-cut.” 参与集体讨论，列举春节活动如make paper-cuts, eat jiaozi, get lucky money等。 设计意图：通过动手实践深化词汇与句型的记忆，实现语言学习与文化体验的融合；在真实任务中综合运用所学语言，提升表达自信与文化认同感。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can teach their family members how to say "Happy Chinese New Year" and show the paper-cut they made in class. 2. Watch a short video about lion dance or firecrackers during Chinese New Year and try to describe what they see using simple English sentences like "They fly kites" or "They eat jiaozi". 3. Practice the /k/ and /l/ sounds at home by repeating words such as "kite", "key", "lion", and "lamp" in front of a mirror to check mouth movements. 课堂小结： 1. We learned that letter Kk makes the /k/ sound and Ll makes the /l/ sound, and we can correctly pronounce words like kite, key, lion, and lamp. 2. We know how to use "Let’s make paper-cuts", "Let’s eat jiaozi", and "Let’s put up the paper-cuts" to suggest fun holiday activities. 3. We can greet others with "Happy Chinese New Year!" and respond with "Thank you!" or "The same to you!" 4. We understand important traditions of Chinese New Year, such as making paper-cuts, eating jiaozi, wearing red clothes, and getting lucky money. 板书 设计 《Unit 6 Happy holiday!》 一、关键概念/问题 Chinese New Year → [Spring Festival] Key vocabulary: paper-cut, jiaozi, lucky, lion, kite Core expressions: Let’s...! · Happy Chinese New Year! Phonics: Kk /k/ · Ll /l/ 二、过程/方法 → Alphabet sounds: ★ Kk → /k/ (kite, key, king, kangaroo) ★ Ll → /l/ (lion, lamp, leg, lock) [Avoid adding /u/ after /k/] → Festival activities: make paper-cuts → put up decorations → eat jiaozi watch lion dance → fly a kite → get lucky money → Sentence patterns: Let’s + verb + object: · Let’s make paper-cuts! · Let’s eat jiaozi! · Let’s put up the paper-cuts! Response: OK! / Great! / Good idea! → Greeting: A: Happy Chinese New Year! B: Thank you! · The same to you! 三、总结/结论 [Cultural highlights] Red color → lucky symbol Jiaozi → family reunion Paper-cuts → traditional art Lion dance → bring good luck ★ Key language focus: Use “Let’s...” to suggest activities Say “Happy Chinese New Year!” to greet others Link words with actions in real context 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在角色扮演和对话阅读环节中表现得非常投入。他们能够准确地使用“Let’s make paper-cuts” “Let’s eat jiaozi”等句型提出建议，并且大部分学生能够用“Happy Chinese New Year!”进行节日问候。此外，通过制作剪纸和讨论春节习俗等活动，学生对中国传统文化有了更深入的理解。 不足之处：部分学生在发音方面遇到了困难，尤其是在/k/和/l/的区分上。有些学生会将/k/发成/kw/或者在/k/后加元音/u/。另外，在模拟情境中，少数学生对于如何正确使用put up、make、eat等动词短语还存在混淆，导致表达不够准确。 改进设想：针对发音问题，可以在后续课程中增加更多听录音模仿和跟读练习的机会，特别是针对/k/和/l/这两个音素。同时，设计一些针对性的发音游戏，如“找不同”或“听音辨词”，帮助学生更好地掌握正确的发音规则。对于动词短语的使用，可以设计更多的情景对话练习，让学生在实际交流中不断巩固这些短语的用法。 教学亮点：课堂上，学生们展示了对春节文化的浓厚兴趣，尤其是当他们了解到饺子象征团圆和财富的文化背景时，表现出了极大的好奇和热情。此外，通过小组合作完成剪纸作品，不仅提高了他们的动手能力，也增强了团队协作意识。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实情境下运用英语进行有效沟通的能力，尤其是在面对复杂或不熟悉的语言环境时，如何让他们更加自信地使用所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $