《Unit 2 One you admire》（教案）-2025-2026学年新魔法英语( New Magic )四年级上册

新魔法英语（New Magic）四上英语 《Unit 2 One you admire》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 2 One you admire》 课型 新授课 教材 分析 《新魔法英语（New Magic）》四年级上册《Unit 2 One you admire》围绕“敬佩的人”这一主题展开，帮助学生学习如何用英语表达对他人品质的赞赏。本课重点掌握描述人物性格与成就的核心词汇，如admire、hero、role model、courage、kindness等，并运用I admire... because... He/She inspires me to...等句型进行口语和书面表达。 教学中注重because引导的原因状语从句与形容词的正确使用，提升学生的听、说、读、写综合能力。通过听力获取人物特点，阅读理解榜样事迹，写作介绍自己敬佩的人，口语交流彼此的榜样，培养学生语言运用能力及积极的价值观。同时融入跨文化内容，了解不同文化中英雄与榜样的多样性，增强文化意识。 教学 目标 能说出：能准确说出admire、hero、role model、courage、kindness等核心词汇，并用简单句子描述人物品质 会计算：会运用I admire... because... He/She inspires me to...等句型进行口语表达，说明敬佩某人的具体原因 体验…过程：能听懂关于敬佩人物的对话，读懂相关短文，提取人物成就与性格特征的关键信息 培养…态度：能通过写作和小组活动表达对榜样的敬佩之情，初步形成积极向上的价值观和跨文化理解意识 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握核心词汇admire、hero、role model、courage、kindness等，并能在语境中正确使用 2.运用I admire... because... He/She inspires me to...等句型描述敬佩的人及其品质 ■难点： 1.正确使用because引导的原因状语从句解释敬佩某人的具体原因 2.在口语和写作中连贯表达人物的成就与性格特征，做到语言准确、情感恰当 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包括本单元核心词汇admire、hero、role model、courage、kindness等的图片与发音示范；收集包含敬佩人物事迹的听力材料和阅读短文；设计围绕I admire because He She inspires me to等句型的口语练习活动；准备描述人物品质的形容词卡片及语法讲解示例；制作小组合作任务指导单，用于海报或演讲活动；准备文化背景资料，介绍不同国家英雄与榜样的多样性。 学生准备：预习本单元核心词汇和句型，了解admire hero role model courage kindness等词的基本含义与用法；思考自己敬佩的人及其品质，收集相关人物的简单信息；复习because引导的原因状语从句的基本结构；准备好用于课堂分享的个人敬佩人物的简要介绍；熟悉小组合作任务要求，准备参与口语表达与写作练习。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合，通过展示不同人物形象激发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着几张彩色图片。她轻轻将一张航天员的照片贴在黑板上，接着是一张医生在医院忙碌的图片，然后是一位运动员站在领奖台上的画面。学生们好奇地睁大眼睛，纷纷猜测这些人是谁。老师指着航天员问道：“Who is she? Do you know her?” 有学生立刻举手回答：“She is a hero!” 老师点点头，继续问：“Why do you think she is a hero?” 学生们开始热烈讨论，“Because she goes to space!”“She is very brave!” 老师顺势引导：“Yes, many people admire her because she has courage and determination. Today, we will talk about someone we admire.” 目的：激活学生已有认知，引出“敬佩的人”这一主题，初步感知核心词汇和句型，为后续学习做好语言和情感铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示四位不同领域的人物图片（航天员、医生、运动员、科学家），逐一提问学生：Who is he she? What does he she do? Do you admire him her? Why? 引导学生使用已知词汇描述人物职业与品质，适时引入新词courage, determination, kindness, generosity，并结合动作和例句帮助理解。 学生活动：学生观察图片，回答教师问题，尝试用英语表达对人物的认识，如：She is a doctor. She helps sick people. I admire her because she is kind. 在教师引导下模仿发音，理解并初步运用核心词汇。 设计意图：通过真实人物形象创设情境，激活学生背景知识，自然引入本课主题和核心词汇。借助视觉辅助和问答互动降低语言输入难度，帮助学生在语境中理解词汇意义，为后续语言输出奠定基础。 环节二： 教师活动：教师播放一段关于一名年轻环保倡导者的听力材料，内容包含I admire him because he protects the environment. He inspires me to save water. 等目标句型。播放前提出问题：Who is he? Why do people admire him? 播放后组织学生回答问题，提取关键信息，并板书核心句型I admire... because... 和... inspires me to...，进行朗读与替换练习。 学生活动：学生专注听录音，记录关键人物信息及其品质，回答教师提问。跟读句型，两人一组进行替换练习，如：I admire my mother because she is kind. My teacher inspires me to study hard. 设计意图：通过听力输入强化核心句型的真实语用功能，培养学生获取细节信息的能力。在理解基础上开展机械性操练，帮助学生掌握句型结构，特别是because引导的原因状语从句的正确使用，突破语法难点。 环节三： 教师活动：教师分发一篇关于中国航天员的阅读短文，内容涵盖其成就、性格品质及对他人影响。指导学生快速浏览找出主旨，再细读完成表格填写（Name, Job, Achievement, Quality, Why admired）。随后带领学生分析文中形容词brave, hard working, smart的用法，并对比braver, the bravest等比较级形式。 学生活动：学生独立阅读短文，完成信息提取任务，小组核对答案。在教师指导下识别并划出描述人物品质的形容词，参与讨论其在句子中的作用，并尝试用这些词造句。 设计意图：通过阅读训练提升学生信息提取与整合能力，聚焦形容词在描述人物时的语言功能。结合具体文本深化对词汇和语法的理解，促进从输入到内化的过渡，同时渗透榜样人物的积极价值观。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：Write a short paragraph about someone you admire. 提供写作框架：His Her name is... He She is a... He She has many good qualities, such as... I admire him her because... He She inspires me to... 并展示范文，逐句解析结构与语言点。巡视指导，提供个性化反馈。 学生活动：学生根据提示和范文结构，撰写一段介绍自己敬佩的人的文字，注意使用目标词汇和句型，确保句子连贯、语法正确。完成后与同伴交换修改，互相提出建议。 设计意图：通过结构化写作支架降低输出难度，帮助学生将所学语言知识转化为书面表达能力。强调because从句和形容词的准确使用，巩固教学重点。同伴互评促进合作学习，提升语言准确性与表达自信。 环节五： 教师活动：教师组织“Mini Speech Show”活动，邀请学生上台分享自己敬佩的人。提供评价标准：Use at least 3 new words, 2 target sentences, speak clearly and confidently. 鼓励听众提问，如：Why do you want to be like him her? 教师适时点评，肯定努力，强化积极情感态度。 学生活动：学生轮流上台进行1分钟演讲，介绍自己敬佩的人及其品质。听众认真倾听，依据标准给予掌声或简单提问。演讲者回应问题，表达个人感受。 设计意图：创设真实交际情境，提升学生口语表达流畅度与自信心。综合运用本课所学词汇、句型和语法，实现语言迁移。通过公开表达与互动交流，深化对“榜样”意义的理解，培养积极人生态度和跨文化意识。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Think about a famous person from another country who is admired for their kindness or courage and share why they are respected. 2. Create a role-play activity where one student acts as a reporter interviewing someone who admires a hero, using questions like "Why do you admire him or her?" and "What can you learn from them?" 课堂小结： 1. We learned how to use words like admire, hero, courage, and kindness to describe people we look up to. 2. We practiced using the sentence patterns I admire... because... and ...inspires me to... to express reasons clearly and correctly in both speaking and writing. 板书 设计 《Unit 2 One you admire》 一、Key Concepts / Questions · admire → to respect someone deeply · hero → a person who shows great courage or does something brave · role model → someone others want to be like · inspire → to make someone feel motivated to do something · achievement → something important that someone has done · [courage, determination, kindness, generosity, talent] → qualities we admire 二、Core Sentence Patterns · I admire [person] because he she is [quality] · He She is my hero because [reason] · I want to be like [person] because [reason] · [Person] inspires me to [action] · [Person] is a role model for me because [reason] 三、Language Focus ★ because → introduces reason (e.g., I admire her because she helps others) ★ adjectives → describe people: brave, kind, hard working ★ adjective comparison → braver, the bravest (comparative and superlative) 四、Skills & Application · Listening → catch key info about admired persons · Reading → find details: job, achievement, quality · Writing → write a paragraph using structure: name, job, qualities, why admired · Speaking → share in Mini Speech Show with clear sentences and confidence 五、Summary · We admire people for their qualities and actions · Use because to give reasons clearly · Be inspired by heroes and role models around the world 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在口语表达和小组活动中表现得非常活跃。通过展示不同人物的图片和播放听力材料，成功激发了学生的兴趣，并帮助他们更好地理解核心词汇和句型。写作任务中的结构化支架也有效地降低了学生的写作难度，使他们能够连贯地表达自己的想法。 不足之处：部分学生在使用because引导的原因状语从句时仍然存在困难，尤其是在口语表达中。此外，有些学生在阅读理解方面提取关键信息的能力有待提高，未能完全理解文章中的细节。 改进设想：今后可以增加更多的语法练习，特别是针对because从句的专项训练，以帮助学生更好地掌握这一语法点。同时，在阅读理解部分，可以设计更多互动性的活动，如小组讨论或角色扮演，以提高学生的参与度和理解能力。 教学亮点：在“Mini Speech Show”环节中，学生们表现得非常自信，能够清晰地表达自己敬佩的人及其原因。一些学生还分享了自己生活中的榜样，展示了积极的价值观和情感态度。 待解决问题：如何进一步提高学生在口语表达中使用复杂句型的能力，特别是在实际对话中灵活运用because从句。此外，如何更好地帮助学生在阅读中提取和理解细节信息，也是需要进一步探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $