《Unit6 Christmas party》（教案）-2025-2026学年新魔法英语( New Magic )四年级上册

新魔法英语（New Magic）四上英语 《Unit6 Christmas party》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit6 Christmas party》 课型 新授课 教材 分析 《Unit6 Christmas party》是新魔法英语（New Magic）四年级上册的单元，围绕圣诞节派对主题展开，涵盖与节日相关的核心词汇如Christmas、party、gift、tree、Santa Claus等。学生通过学习掌握邀请与回应的常用句型，如Would you like to come to the Christmas party、Yes I'd love to及I'm sorry but I can't make it，并结合一般将来时be going to描述活动安排。 教学内容融合听力、口语、阅读与写作训练，通过情景对话和角色扮演提升语言运用能力，同时介绍西方圣诞节习俗，帮助学生了解文化差异，培养跨文化意识。单元还注重情感教育，引导学生学会分享、表达感恩，增强人际交往中的礼貌与关怀。 教学 目标 能说出：能准确说出与圣诞节相关的词汇，如Christmas, party, gift, tree, stocking, Santa Claus, reindeer等 会运用：会运用句型“Would you like to come to the Christmas party?”进行邀请，并能用“Yes, I'd love to.”或“I'm sorry, but I can't make it.”得体回应 会描述：能使用一般将来时“be going to”描述圣诞节派对的活动安排，如“We are going to have a big Christmas tree and sing songs.” 体验文化：能通过节日内容学习，体验西方圣诞节的文化习俗，理解文化差异，培养跨文化意识与尊重不同文化的积极态度 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握与圣诞节相关的词汇，如Christmas, party, gift, tree, stocking, Santa Claus, reindeer，并能在情境中正确使用 2. 运用句型“Would you like to come to the Christmas party?”进行邀请，能使用“Yes, I'd love to.”和“I'm sorry, but I can't make it.”进行恰当回应 ■难点： 1. 正确使用一般将来时“be going to”描述圣诞派对的活动安排，并在口语和写作中准确表达即将发生的动作 教学 准备 教师准备：准备与圣诞节相关的图片和实物教具，如圣诞树、礼物盒、圣诞袜、圣诞帽等，制作包含核心词汇和重点句型的课件，设计听力材料和角色扮演活动，准备一份英文邀请函范例用于写作教学，收集有关西方国家庆祝圣诞节的视频或音频资料以帮助学生了解文化背景。 学生准备：预习本单元核心词汇和句型，了解圣诞节的基本习俗，回忆自己参与节日活动的经历，准备一张彩色卡纸用于制作圣诞邀请卡，熟悉一般将来时的基本结构和用法。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体结合，通过播放轻快的圣诞音乐和展示节日图片引发学生兴趣 内容：教室提前布置成圣诞派对场景，黑板上贴着彩灯、圣诞树和雪花剪纸，讲台旁立着一棵小型装饰树，树下摆放礼物盒。上课铃响后，教师戴着圣诞帽微笑着走进教室，播放《Jingle Bells》背景音乐。随后指着墙上的大幅图片说：“Look! This is a Christmas party. There’s a big tree, red stockings, and gifts everywhere. Santa Claus is coming with his reindeer!” 教师拿起一个礼物盒摇一摇，发出轻轻的响声，神秘地问：“Would you like to open it? But first… would you like to come to our Christmas party?” 然后邀请几位学生回答，引导他们用“Yes, I'd love to.”或“I'm sorry, but I can't make it.”进行回应。 目的：激活学生对圣诞节的已有认知，营造真实语境氛围，激发学习兴趣；初步感知本课核心词汇与关键句型，为后续语言输入和交际活动做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示带有圣诞元素的图片卡片，逐一呈现核心词汇如Christmas, party, gift, tree, stocking, Santa Claus, reindeer，并清晰发音，带领学生跟读三遍。随后通过提问“What do you see?”引导学生用英语说出看到的物品名称。 学生活动：学生观察图片，模仿教师发音，集体和个别朗读词汇。在教师引导下尝试用英文回答“What do you see?”使用句型“I see a...”进行表达。 设计意图：通过视觉辅助与重复朗读帮助学生建立词汇与图像之间的联系，强化语音记忆；问答形式促进语言输出，使学生在真实语境中初步掌握核心词汇，为后续句型学习打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放一段关于邀请参加圣诞派对的简短对话录音，内容包含“Would you like to come to the Christmas party?”以及回应“Yes, I'd love to.”和“I'm sorry, but I can't make it.”播放后提问：“What does Peter say when he is invited?”引导学生找出关键句子并模仿语音语调进行操练。 学生活动：学生听录音，捕捉关键信息，回答教师问题。两人一组模仿对话内容进行角色扮演，轮流发出邀请并做出接受或拒绝的回应。 设计意图：听力输入帮助学生感知目标句型的真实使用场景，培养提取关键信息的能力；角色扮演提供口语实践机会，增强语言运用能力，同时训练礼貌交际策略，提升语言得体性意识。 环节三： 教师活动：教师指着教室中的圣诞树和礼物盒，使用一般将来时描述即将进行的活动：“We are going to have a big Christmas tree. We are going to sing songs and give gifts.”边说边配合动作和图片提示，帮助学生理解be going to表示计划和安排的含义。然后出示几个活动图片（如跳舞、吃蛋糕、挂袜子），引导学生用“We are going to...”造句。 学生活动：学生观看教师示范，理解be going to结构的意义和用法。根据图片提示，在小组内练习用“We are going to...”描述圣诞派对的准备和活动安排，并向全班汇报。 设计意图：通过真实情境和动作演示帮助学生直观理解一般将来时的语义功能；从模仿到自主表达的设计符合语言习得规律，逐步提升学生组织语言的能力，突破语法难点。 环节四： 教师活动：教师分发阅读材料，内容为一封简单的圣诞派对邀请函，包含时间、地点、活动安排及邀请语句。指导学生快速浏览文本，回答问题：“When is the party? Where is it? What are they going to do?”随后讲解邀请函的基本格式和常用表达。 学生活动：学生独立阅读短文，完成信息提取任务。在教师指导下分析文本结构，识别邀请函中的关键要素，并总结写作要点。 设计意图：通过阅读真实语篇培养学生获取细节信息的能力，同时了解功能性文本的组织方式，为下一步写作任务做好语言和结构上的准备。 环节五： 教师活动：教师布置写作任务——写一封邀请函给同学参加班级圣诞派对，要求包含日期、时间、地点及活动安排，并使用句型“Would you like to come to...?”和“We are going to...”。提供写作框架和词汇支持，巡视指导学生书写。 学生活动：学生根据提示和个人创意撰写邀请函，完成后与同伴交换互评，检查拼写、标点及句型使用是否正确。 设计意图：写作任务整合本课所学词汇、句型和语法结构，实现语言综合运用；同伴互评促进合作学习，提高语言准确性，同时增强学生的书面表达信心。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can research how Christmas is celebrated in different countries and compare traditions with those in their own culture, sharing findings in a short oral presentation. 2. Create a handmade Christmas card for a family member or friend using English phrases learned in class, such as "Merry Christmas" and "We are going to sing songs." 课堂小结： 1. We reviewed key vocabulary related to Christmas, including Christmas, party, gift, tree, stocking, Santa Claus, and reindeer. 2. We practiced inviting others using "Would you like to come to the Christmas party?" and responding with "Yes, I'd love to." or "I'm sorry, but I can't make it." 3. We used "be going to" to describe future plans for the party, such as "We are going to have a big Christmas tree and sing songs." 4. We understood cultural aspects of Christmas celebrations and expressed kindness and gratitude through language and actions. 板书 设计 《Unit6 Christmas party》 一、Key Vocabulary · Christmas → party → gift → tree → stocking · Santa Claus → reindeer → songs → presents [Common holiday items and characters] 二、Useful Expressions → Invitation: Would you like to come to the Christmas party? → Acceptance: Yes, I'd love to. / Sure, that sounds great. → Refusal: I'm sorry, but I can't make it. ★ Focus on polite responses in real-life situations 三、Grammar & Sentence Patterns ★ be going to → express future plans · We are going to have a big Christmas tree. · We are going to sing songs and give gifts. · We are going to decorate the classroom. [Structure: Subject + be + going to + verb] 四、Cultural Awareness · Decorate the tree → Hang stockings → Wait for Santa · Celebrate with family → Share gifts → Show gratitude ★ Understanding Western traditions and showing respect 五、Writing Task [Write an invitation letter] · Include: Date, Time, Place, Activities · Use: "Would you like to..." and "We are going to..." ★ Format: Greeting → Main message → Closing wish 教学 反思 成功之处：本节课通过情境创设和多媒体结合的方式激发了学生的学习兴趣，尤其是在导入环节中，教室布置成圣诞派对场景，播放圣诞音乐和展示节日图片，让学生迅速进入学习状态。此外，词汇教学环节通过图片卡片和跟读练习，帮助学生建立了词汇与图像之间的联系，强化了语音记忆。角色扮演和小组讨论活动有效提升了学生的口语表达能力和团队合作意识。 不足之处：在听力训练环节，部分学生对于录音中的对话内容理解不够准确，导致后续的角色扮演活动中出现了一些错误。此外，在写作任务中，尽管提供了写作框架和词汇支持，但仍有少数学生在组织语言和语法使用上存在困难，需要更多的个别指导。 改进设想：针对听力理解的问题，可以增加一些听力前的预热活动，如预测对话内容或提供关键词汇，以帮助学生更好地捕捉关键信息。对于写作任务，可以在课前安排一些简单的句子结构练习，为写作任务做好铺垫。同时，可以考虑分层次布置写作任务，让不同水平的学生都能有所收获。 教学亮点：在课堂上，学生们积极参与各种活动，尤其是角色扮演环节，很多学生能够创造性地运用所学句型进行交流，展示了良好的口语表达能力。此外，通过文化知识的学习，学生们表现出对西方圣诞节习俗的好奇心和尊重，增强了跨文化意识。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实语境中运用英语的能力，特别是在面对实际交际时的流利度和准确性，仍需在今后的教学中不断探索和实践。 学科网（北京）股份有限公司 $