Unit6 There is an egg here.（period3）（教学设计）2025-2026学年三年级英语下册湘少版（三起）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第6单元第三课时There is an egg here教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王晶 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 小学 版本章节 湘少版 第三课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.正确朗读对话，理解G部分大意 。在看、听、读的活动中，进行文本的角色扮演 。（学习理解） 2. 会用I often have...for breakfast/lunch/dinner的句型向同学们展示自己平时的一日三餐经常吃的食物。（应用实践） 3.能够搭配健康三餐并践行健康饮食计划，均衡饮食，健康生活。 （迁移创新） 完成课时目标时所需的核心语言如下。 【核心词汇/短语】 Tomato juice ,pear,breakfast,lunch,dinner 【核心句型】 —There is... — There are... —I often have ...for ... 教学重难点 教学重点：掌握三餐相关词汇；能正确运用I often have...for breakfast/lunch/dinner句型描述自己的日常饮食。 教学难点：能在真实情境中灵活运用There is/There are句型；能结合膳食金字塔的知识，设计一份健康合理的一日三餐食谱。 学情分析 三年级学生好奇心强，喜欢动画、角色扮演、动手绘画等趣味性课堂活动。在之前的学习中，他们已经掌握了常见的食物单词，并初步接触了There be句型，具备了一定的口语表达基础。但对于breakfast/lunch/dinner等三餐类词汇还较为陌生，也缺乏在真实语境中运用句型描述日常饮食的经验，需要教师在情境中引导学生理解、操练并运用新知。 教学准备 多媒体课件（含 Part G 对话动画、膳食金字塔图片、三餐食物图片、相关 chant 音频） 食物单词卡片、三餐餐盘绘画纸、彩笔 上一课时学生制作的 “购物清单” 作业 课堂评价表、星级奖励贴纸 教学过程 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 正确朗读对话，理解G部分大意，在看、听、读的活动中，进行文本的角色扮演 。（学习理解） Activity1 Learn and chant 播放healthy meal 引入新课内容,活跃课堂气氛,出示闯关图，到达第三站，学习健康食物搭配，让我们走进Part G来看看Tim 和Dino是如何搭配制作果汁的，观看动画视频，新授词汇，教授文本。 Activity 2 Act and say 学生两人一组，分别扮演Tim 和Dino，进行角色扮演，并上台展示。 Activity 3 observe and answer 再读对话，观察文本，回答问题。 T提问：Does Dino like tomato juice?Why? Ss:No.Because... 请同学上台来品尝番茄汁 T:Do you like tomato juice?Why? Ss:Yes./No. 引导学生考虑到同一种食物，有人喜欢，也有人不喜欢，每个人的饮食喜好不同，所以每个人选择三餐的食物也不同。 本阶段学习活动旨在通过 chant 复习旧知、引入本课，出示闯关图进入第三关学习搭配。 通过看、听、读、演，帮助学生正确朗读对话、理解 G 部分大意。 通过提问与体验活动，引导学生观察 Dino 对番茄汁的态度，体会个人口味差异，为后续三餐学习做铺垫。 用chant导入，活跃课堂气氛，引出新课内容。学习新词时适时指导，同时观察学生在学习新词时，能否根据图片理解单词词义，能否拼读出单词的读音。 角色扮演，教师观察学生能否读准句子，语音语调是否正确。 对文本内容设置提问，教师观察学生能否根据文本和图片理解Dino对番茄汁的态度。引导出因个人饮食爱好不同，选择三餐食物不同。 会用I often have...for breakfast/lunch/dinner的句型向同学们展示自己平时的一日三餐经常吃的食物。（应用实践） Activity 4 practice and say 学生拿出上节课采购的食物清单食物，小组合作讨论，将选择的食物写在表格内，画在餐盘里，然后用I often have...for breakfast/lunch/dinner的句型向同学们描述自己平时的一日三餐经常吃的食物。 本阶段学习活动旨在引导学生能够用本单元核心句型I often have... for breakfast/lunch/dinner的句型向同学们描述自己平时的一日三餐经常吃的食物 。 教师观察学生在小组活动讨论活动后能否顺利流畅地表达出自己一日三餐经常吃的食物，并进行展示。 根据搭配原则，能够搭配健康三餐并践行健康饮食计划，均衡饮食，健康生活。（迁移创新） Activity 5 Watch and say T:How to eat a healthy and balanced diet? 播放人体所需各种不同营养数量的视频，出示中国居民平衡膳食金字塔，引导学生思考合理健康饮食、营养均衡搭配食物。 Activity 6 design and draw Based on the principles of the food pyramid, evaluate whether your daily diet is healthy. Work in groups to design a one-day meal plan (breakfast, lunch, and dinner) and illustrate it on a plate. 根据健康搭配饮食原则，判断自己平时的饮食是否健康，小组合作，设计一份一日三餐食谱，并画在餐盘里。 Activity 7 watch and think 观看视频，在日常生活中践行合理饮食计划，保持健康体重，拥抱健康人生。 Activity 8: Summary and homework 1. 结合板书，引导学生总结本课时的收获及不足。 2. 布置作业 本阶段学习活动旨在引导学生总结出健康搭配饮食原则，会根据搭配原则，合理搭配健康的一日三餐。 帮助学生树立健康饮食的意识，在日常生活中践行健康饮食计划。 师生共同总结，教师结合板书，引导学生总结本课时的收获及不足，并分层布置课后作业。 教师引导学生思考如何进行搭配，学生思考搭配一日三餐健康营养的饮食的原则。若学生无法用英语进行表达，可以适当使用汉语表达。 小组合作，教师观察学生能否参与互动交流，引导学生进行合理搭配。 观看视频，树立日常健康饮食，合理搭配的意识，践行均衡健康饮食。 教师结合板书，引导学生总结本课时的收获及不足，分层布置课后作业，不同的水平的学生选做不同难度的作业。 板书设计/课堂小结 教学反思 成功之处：本节课通过动画、角色扮演、绘画设计等多种活动，贴合三年级学生的年龄特点，课堂参与度较高，学生基本掌握了三餐词汇和核心句型。 改进方向：部分学生对There be句型的单复数用法仍易混淆，后续需要增加分层练习，帮助学生巩固；膳食金字塔的讲解可以更简洁直观，多结合学生的日常饮食举例。 后续思路：课后可布置口语打卡任务，让学生坚持用英语介绍自己的一日三餐，既巩固所学知识，也能持续强化学生的健康饮食意识。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $