认识历史与学习历史的意义（导言课教案）--2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

中职历史 导言课 认识历史与学习历史的意义 一、基本信息 1. 授课科目：历史（中职基础模块） 2. 授课时长：45分钟 3. 授课对象：中职学生 4. 教学目标 - 知识与技能：理解历史、历史学的定义；掌握学习历史的五大核心素养；明确学习历史的四大作用。 - 过程与方法：通过案例分析、问题探讨，学会从不同角度看待历史事件，培养史料实证和历史解释的能力。 - 情感态度与价值观：树立正确的历史观，增强民族文化自信和家国情怀，养成主动学习历史的习惯。 5. 教学重难点 - 重点：历史的定义、学习历史的核心素养、学习历史的作用。 - 难点：理解“同一历史事件有不同叙述版本”的原因，学会理性分析历史资料。 6. 教学准备：多媒体PPT、课堂讨论问题单 二、教学过程 （一）课程导入：课前要求说明+情境提问（5分钟） 1. 教师展示PPT中“课程要求”板块，明确课前（提前预习、完成导学案）、课上（认真听讲、积极参与、做好笔记）、课后（及时巩固、完成作业、强化提升）的学习要求，强调历史学习的规范性。 2. 提问引导：“提到历史，大家最先想到的是什么？”鼓励学生自由发言，教师结合回答引出本节课主题——认识历史，探寻学习历史的意义。 （二）新知讲授：解读历史定义，厘清核心概念（8分钟） 1. 展示PPT中“歷（历）”“史”的字义解析：“歷，过也；史，记事者也”，结合文字本义拆解历史的内涵。 2. 明确核心定义：讲解历史是“人类社会过去的事件、活动总和，以及对这些过往的系统记录、研究与诠释”；历史学是以人类社会过去为研究对象，通过史料考据、逻辑分析探寻历史规律的人文学科。强调历史≠历史学 （三）案例探究：分析午餐打架事件，迁移历史思维（12分钟） 1. 展示PPT中“午餐打架事件”案例，介绍背景：午餐餐厅的学生打架事件，目击证人证词不同但无人说谎，引导学生思考以下问题（分组讨论3分钟，每组选代表发言）： - 问题一：如果没有一个人说谎，为何会出现不同说法？ - 问题二：目击事件的人群有哪些？（参与者朋友、陌生学生、参与者本人、老师） - 问题三：是什么让一个人的说法比另一个人更可信？ 2. 教师总结讨论结果：视角不同、立场不同、观察角度和关注重点不同，都会导致描述存在差异，这一规律同样适用于历史研究。 3. 案例迁移：展示PPT中的延伸问题，引导学生思考： - 为何同一历史事件会有不同叙述版本和意义总结？ - 阅读历史书时，如何界定作者的身份、立场？ - 哪些因素让一本历史书更具可信度？ 4. 补充史学观点：讲解克罗齐“一切真历史都是当代史”、柯林武德“一切历史都是思想史”，让学生理解历史理解受当代视角和个人思想的影响。 5. 提炼历史思考方法：展示PPT中“故事是谁说的？说了什么？没有说什么？”等问题，强调学习历史需学会破解历史叙述背后的逻辑。 （四）核心讲解：学习历史的五大核心素养（7分钟） 1. 展示PPT中历史五大核心素养表格，逐一讲解： - 唯物史观：核心理论，历史事件的终极原因是社会经济发展。 - 时空观念：核心思维，将史实置于具体时空条件下考察。 - 史料实证：核心方法，用可靠史料推理论证，重现历史真实。 - 历史解释：核心能力，以史料为依据理性分析评判历史事件。 - 家国情怀：核心价值观，体现国家认同、民族精神和文化自信。 2. 结合中职学生特点，简化解读：学习历史不仅要记史实，更要学会用正确的方法分析历史、树立家国观念。 （五）重点阐释：学习历史的四大作用（8分钟） 1. 展示PPT中“学习历史有什么用”板块，分四点讲解，每点结合名言和简单解读，让学生理解并记忆： - 以史为鉴，少走弯路：引用唐太宗“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替”，解读：从朝代兴衰中吸取经验教训，规避错误。 - 明辨是非，坚守正道：引用《荀子·修身》“是是、非非谓之知，非是、是非谓之愚”，解读：从历史善恶忠奸中树立正确的价值观。 - 知根知源，增强自信：引用习言习语“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”，解读：了解祖国历史，增强民族自豪感和文化自信。 - 启迪智慧，学会思辨：引用培根“读史使人明智”，解读：分析历史事件和人物，培养理性思考和思辨能力。 2. 补充拓展：展示奥巴马的名言，说明文科学习（含历史）对培养洞察力、批判思维的重要性，呼应历史学习的价值。 （六）课堂小结+学习方法指导（3分钟） 1. 小结本节课重点：回顾历史的定义、五大核心素养、四大学习作用，强调历史学习不仅是知识积累，更是思维和素养的提升。 2. 学习方法指导：展示白寿彝的名言“历史研究，要从事实出发，不从概念出发”，讲解学习历史的三步法：是什么（时间、事件、人物）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价），并强调横向、纵向关联史实的重要性。 （七）课堂寄语+作业布置（2分钟） 1. 课堂寄语：展示PPT中“希望同学们能从历史学习中汲取力量，积蓄能量，启迪心智，开拓眼界，获得快乐”，鼓励学生主动探索历史。 2. 作业布置：预习第一课《中华文明的起源与早期国家的形成》内容 三、板书设计 导言课 一. 学习要求：课前预习、课上认真、课后巩固 二. 核心定义：历史≠历史学 三 历史思维：视角/立场→不同叙述 四. 核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 五. 学习作用：以史为鉴、明辨是非、增强自信、启迪智慧 六. 学习方法：是什么→为什么→怎么样；横向纵向关联 学科网（北京）股份有限公司 $