认识历史与学习历史的意义 导言课课件--2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

1 课上 认真听讲 积极参与 做好笔记 课后 及时巩固 完成作业 强化提升 课前 提前预习 完成导学案 课程要求 歷（历） 历史：人类社会过去的事件、活动总和，以及对这些过往的系统记录、研究与诠释。 历史学：以人类社会过去为研究对象，通过史料考据、逻辑分析、理论阐释，探寻历史因果、规律与意义的人文学科。 歷：过也 史：记事者也 解决问题从发现问题开始，想一想身边的历史问题。 午餐打架事件 想象自己是一所学校的校长，要处理一起学生打架事件。 打架时间：午餐时间 打架地点：午餐餐厅 为查明真相，校长询问了很多学生和老师，他们都是这起事件的目击证人。到底是谁首先挑起争端？哪些人参与了打架？打架是何时开始的？ 对于这些问题，校长收到了不同的证词，并且非常重要的是：没有一个人说谎！ 案例来源：程修凡《像历史学家一样思考》 5 1．如果没有一个人说谎，怎么会出现不同的说法（或证词）呢？ 问题一 问题二 问题三 3.是什么让一个人的说法比另一个人的说法更加可信？ 2．目击这起打架事件的是哪些？比如参与者的朋友、不认识参与者的学生、参与者本人、老师。 6 1.历史书注重客观事实，不会有意“说谎”，但为何同一历史事件会有不同的叙述版本和不同的意义总结？这是怎么发生的？ 2.历史撰写者的身份、立场和角度会导致不同的故事版本，我们阅读历史书的时候应该怎样去界定作者是什么人？ 3．是什么因素导致一本历史书比另一本历史书更有可信度？ 7 历史不外是以往实际发生的事件（往事），或是以往实际发生的事件的记录（往事的记录）。 ——杜维运（《史学方法论》） 一切真历史都是当代史（历史理解受当代视角塑造）。 ——克罗 一切历史都是思想史（历史是对过去思想的重演与理解）。 ——柯林武德 故事是谁说的？说了什么？没有说什么？重点说了什么？怎么说的？为什么这么说？这些都是需要我们去破解的 8 唯物史观 核心理论 一切重要历史事件的终极原因和动力是社会经济的发展 时空观念 核心思维 将所认识的史实置于具体的时空条件下进行考察 史料实证 核心方法 运用可靠的史料对历史事件进行推理和论证，努力重现历史真实 历史解释 核心能力 以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事件进行理性分析和科学评判 家国情怀 核心价值观 学习历史应具有的社会责任与人文关怀，是国家认同、民族精神、文化自信的集中体现。 9 历史研究，要从事实出发，不从概念出发；要揭示历史发展的内在规律，而不是罗列现象。 ——白寿彝 怎样学习历史？ 是什么（时间、事件、人物等） 为什么（原因） 怎么样（影响、评价） 横向纵向关联 10 学习历史，能让我们以史为鉴、明辨是非、增强自信、增长智慧。 以史为鉴，少走弯路 以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替。——唐太宗（出自《新唐书·魏徵传》） 明辨是非，坚守正道 是是、非非谓之知，非是、是非谓之愚。——《荀子·修身》 知根知源，增强自信 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。——习近平 启迪智慧，学会思辨 读史使人明智。——培根（英国哲学家） 你们需要通过理科课程的学习，获得知识和解决问题的技能，治疗癌症和艾滋病，开发新能源技术，保护人类的生存环境。你们需要从文科学习中培养洞察力和批判思维,消灭贫困、愚昧、犯罪和歧视现象。 ——美国前总统 奥巴马 13 希望同学们能从历史学习中汲取力量，积蓄能量，启迪心智，开拓眼界，获得快乐！ 14 $