2 别人家的爸妈（教学设计）-2025-2026学年六年级心理健康下册（湖南教育出版社）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ——六年级下册心理健康教育《别人家的爸妈》教学设计 主备人 郑满华 课型 新授课/心理体验课 学科 心理健康教育 年级 六年级 学段 小学高段 版本章节 湖南教育出版社，六年级下册，第二课 教学目标 · 认知目标：觉察自己对“理想父母”的期待，理解父母行为背后的压力与不易，澄清心中理想的亲子关系。 · 能力目标：学会换位思考，提升共情能力，掌握向父母表达期待的基本沟通方法。 · 情感目标：增进对父母的理解与接纳，从“羡慕他人”转向“接纳自己”，激发主动沟通的意愿。 教学重难点 重点：引导学生澄清心中理想的父母形象，厘清期待的亲子关系，同时理解现实父母的付出与局限。 难点：从“抱怨”“羡慕”转向“理解”“沟通”，增进学生对亲子关系的客观看待，激发建设性沟通行动。 学情分析:六年级学生正值青春期前期，自我意识强烈，渴望独立与尊重。面对父母“别人家的孩子”式比较，内心易产生不满、自卑甚至对立情绪。他们私下常羡慕“别人家的爸妈”，却很少换位思考父母的不易。此阶段是亲子沟通的关键期，需要引导学生从“挑剔”走向“理解”，从被动抱怨转向主动表达，从而改善亲子关系，促进心理健康发展。 教学准备 · 教师：PPT课件、拍卖会代金币（每组100万虚拟币）、“理想父母”拍卖清单。 · 学生：“爸妈使用说明书”工作纸、彩笔、角色情境卡。 · 视频素材：《请回答1988》德善爸爸片段（约2分钟）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、团体暖身； 亲子默契大考验 5分钟 组织快问快答：“你爸妈最爱说的一句话是？”“爸妈最近一次生气因为什么？”“爸妈最大的优点是什么？”引导学生用手势或简短回答。 积极参与问答，快速思考关于父母的信息，自由分享。 快速激活学生对父母的关注，自然切入亲子话题，营造开放温暖的氛围。 二、团体转换： 理想父母拍卖会 10分钟 1. 展示8件“理想父母特质”（如每周零花钱、犯错耐心讲道理、陪伴聊天、充分信任、考试失利后拥抱等）。 2. 每组发放100万代金币，规则：每组只能拍下2件最想要的拍品。 3. 组织小组讨论竞拍策略，邀请代表分享并追问：“你们组为什么拍下这个？”“有没有哪些特质爸妈已经做到了？” 小组讨论竞拍，选出最渴望的“理想父母特质”；分享选择理由并反思现实父母的已有优点。 游戏化方式让期待“可视化”，澄清核心需求；引导学生发现现实与理想的差距并非不可跨越，减少抱怨情绪。 三、团体工作： 今天我当爸/妈 15分钟 1. 发放“家长难题卡”（下班累还要陪玩、孩子考差不知怎么办、发现孩子偷偷玩游戏、孩子不想上学等），小组抽取并讨论。 2. 邀请小组上台即兴演绎“家长”的处理方式。 3. 播放《请回答1988》父亲说“第一次当爸爸”片段。 4. 提问：“如果你是那位爸爸，你希望孩子怎样待你？”“你爸妈有没有让你当时不理解、现在有点懂了的事？” 角色互换，代入家长视角讨论并演绎；观看视频，分享感受与反思，回忆父母曾让自己感动或理解的瞬间。 角色互换体验父母真实压力与困境，结合经典影视引发深度共情，实现从“吐槽”到“理解”的情感转折。 四、团体结束： 爸妈使用说明书 10分钟 1. 发放《爸妈使用说明书》工作纸：包含“优点”“注意事项”“推荐使用方式”三栏。 2. 示范沟通句式：“当我______的时候，我希望你______，因为这样我会感觉______。” 3. 组织同桌互相演练。 4. 布置课后任务：将说明书以口述、信件或绘画形式送给父母。 填写《爸妈使用说明书》，用动物或植物比喻理想家庭；练习句式并向同桌表达期待；课后准备与父母沟通。 将理解转化为建设性表达，提供可操作的沟通工具。从“羡慕别人家爸妈”转向“经营自己家关系”，促进行动改变。 课堂小结：其实，只要我们愿意沟通，改进沟通方式，我们也能成为“别人家的孩子”，爸妈也能成为“别人家的爸妈”。羡慕“别人家的爸妈”没有用，“使用好”自己家的爸妈才有用。试着用你的方式告诉他们你的需要，也许他们也在等你说这句话。 板书设计: 《别人家的爸妈》 从“抱怨”到“沟通” 从“羡慕”到“理解” 1、 理想父母拍卖会 → 澄清期待 2、 今天我当爸/妈 → 换位理解 3、爸妈使用说明书 → 主动沟通 教学反思： 本节课的核心转变是从“吐槽别人家的爸妈”转向“理解自己家的爸妈”。在实际教学中，“角色互换”环节效果最突出——当学生真正代入家长视角，体验“下班累瘫还要陪孩子”“孩子考不好不知该怎么办”时，很多学生沉默了。这种沉默不是抗拒，而是“原来爸妈也不容易”的开始。 “理想父母拍卖会”也很有张力。有学生说“我就想要爸妈多陪陪我”，旁边的同学马上说“你爸妈要上班赚钱啊”。这种同伴间的“矫正”比老师说教更有力量。同时，拍卖形式让每个学生的期待变得清晰可见，避免了空泛讨论。 需要注意的：角色扮演时，个别学生会过度“夸张化”家长负面形象（如演得特别凶），需要及时引导——“除了凶，这位家长还有别的感受吗？他是不是也很着急？”帮助学生看到情绪的复杂性。另外，课后任务“爸妈使用说明书”建议留足时间让学生认真书写，这是真正能带回家的沟通桥梁。 整体来看，四个环节层层递进：暖身激活话题→拍卖澄清期待→角色互换共情理解→说明书引导行动，符合心理课“知—情—意—行”规律。学生从最初提到父母时的抱怨表情，到最后主动思考如何沟通，态度转变明显。 教学资源示例 理想父母拍卖清单（8件拍品） 1. 每周给我50元零花钱，随便花 2. 我犯错时不打不骂，耐心讲道理 3. 每天陪我聊天30分钟 4. 相信我、信任我，不随便怀疑 5. 我考试没考好时，抱抱我说“没关系” 6. 允许我养宠物 7. 不拿我和别人比较 8. 我遇到困难时，会帮我一起想办法 家长难题卡（角色互换情境） A. 下班回家累得不想动，孩子非要你陪他玩，还发脾气 B. 孩子这次考试又没考好，你心里很着急，不知道该怎么办 C. 孩子偷偷用手机打游戏被你发现了，你该怎么处理 D. 孩子说不想去上学，你问他原因他什么都不说 爸妈使用说明书（工作纸模板） 品名：_______（爸爸/妈妈） 【优点】我欣赏你的一点：__________________ 【注意事项】当我__________时，希望你__________ 【推荐使用方式】我希望我们家能像___________一样（用动物/植物/物品比喻） 学科网（北京）股份有限公司 $