《口语交际：我是小小讲解员》教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》教学设计 课程基本信息 主备人 尹玉婷 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 部编版第七单元 口语交际 教学目标 1.文化自信：了解家乡永州特色景观与文化，增强文化认同与家乡自豪感，乐于传播本土文化。 2.语言运用：能确定讲解主题，搜集整理资料，列清晰提纲，按顺序讲解；语气语速恰当，能用手势、表情辅助表达。 3.思维能力：学会筛选资料、梳理逻辑，能根据听众反应灵活调整讲解内容与方式。 4.审美创造：仪态大方、表达自信，创造性设计讲解内容，展现语言美与仪态美。 教学重难点 教学重点：掌握讲解基本方法，条理清楚、语气语速适当，能用动作表情辅助；学会列提纲、用小卡片讲解。 教学难点：能观察听众反应，有针对性地调整讲解详略与语气。 教材分析 《我是小小讲解员》是部编版五年级下册第七单元口语交际内容，以 “讲解实践” 为核心任务。教材先呈现生活常见讲解场景，唤醒生活经验；再明确讲解前 “定主题 — 搜资料 — 列提纲 — 试讲” 四步骤；最后指导讲解要点：条理清楚、语气语速适当、根据听众反应灵活调整。本课立足表达与交际双核心，衔接本单元 “异域风情” 文本学习，转向本土文化表达，兼具实用性、实践性与育人价值，是提升学生口语交际与信息整理能力的优质载体。 学情分析 五年级学生具备一定口语表达与资料搜集能力，乐于展示自我，对 “讲解员” 角色充满兴趣。但学生存在明显不足：讲解易杂乱无章、详略不当；语气语速把控不好；缺乏 “关注听众、即时调整” 的交际意识。需通过情境模拟、方法支架、示范引领、互评实践，逐步提升讲解的条理性、得体性与应变能力。 教学准备 PPT 课件、《走，去永州》宣传视频、讲解员示范视频、景点 / 美食图片、讲解提纲卡片、评价量表 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 一．视频导入，引出课题（7 分钟） 1.谈话导入：“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元我们领略了威尼斯、荷兰、埃及的独特风光，今天我们把目光转回家乡 ——潇湘永州、祁阳，一起感受家乡之美。” 2.播放视频《走，去永州》，引导学生认真观看，感受家乡景观、文化、美食魅力。 3.提问：“视频里的家乡美不美？你最想把哪一处美景、哪一种美食介绍给外地朋友？” 4.板书课题《我是小小讲解员》，带领学生齐读，明确本节课任务：学做合格讲解员，推介家乡。 倾听导入语，快速从单元学习转入家乡主题情境。 认真观看视频，感受家乡魅力，激发表达欲望。 积极举手分享最喜欢的家乡景点或美食。 齐读课题，明确学习任务与角色定位。 以单元内容衔接 + 家乡视频营造沉浸式情境，激发热爱家乡情感，自然引出 “讲解员” 任务，快速进入学习状态。 二．情境探究，习得方法（18 分钟） 1.唤醒经验，初识讲解场景 （1）提问：“生活中，你在哪儿见过讲解员？他们是做什么的？” （2）出示博物馆、景区、校园讲解员图片，引导观察仪容仪表。 （3）小结板书：面带微笑、着装大方、站姿端正。 2.观看示范，提炼讲解技巧 （1）播放专业讲解员短视频，提问：“她的语言、动作、表情有哪些值得学习的地方？” （2）引导归纳并板书：条理清楚、语气语速适当、手势动作辅助、开头自我介绍、结尾致谢。 3.明确流程，学习准备方法 （1）讲解四步准备法：定主题→搜资料→列提纲→试讲。 （2）强调：资料不能照搬，要筛选关键信息；用小卡片写提纲，简洁好记。 4.示范引领，突破难点 （1）教师示范讲解《祁阳文昌塔》：开头问候→主体（位置 / 历史 / 外观 / 故事）→结尾致谢。 （2）追问：“老师有没有把所有信息都讲完？为什么？” （3）明确核心难点：讲解不是面面俱到，要关注听众反应，熟悉内容简略、感兴趣内容详细。 5.初次尝试，即时点评 （1）让学生拿着课前搜集的资料尝试讲解 1 分钟。 （2）组织学生互评：是否有礼貌、条理是否清楚、语气是否恰当。 结合生活经验，分享见过的讲解场景，明确讲解用途。 观察图片与视频，提炼仪容仪表与语言技巧 牢记讲解准备四步骤，理解提纲与小卡片的作用。 认真观看教师示范，体会 “详略得当、关注听众” 的要点。 大胆尝试初次讲解，认真倾听同伴发言并按标准评价。 从生活经验到示范引领，层层搭建方法支架，把抽象技巧具体化；教师示范突破 “关注听众、调整内容” 难点，为实践奠基。 三．小组合作，实践展示（10 分钟） 1.布置任务：以 “推介永州 / 祁阳” 为主题，选择景点、美食、文化任一方向，4 人一组合作完成讲解。 2.明确要求： （1）先共同确定主题，筛选资料。 （2）合作列出简洁提纲。 （3）每人轮流试讲，互相提建议。 3.出示评价标准： （1）仪态：大方有礼（20 分） （2）条理：逻辑清晰（30 分） （3）语言：语气语速适当（20 分） （4）辅助：动作表情自然（15 分） （5）应变：关注听众、详略得当（15 分） 4.巡视指导，帮助梳理逻辑、纠正语气仪态，提醒使用提纲卡片。 5.组织小组上台展示，师生共同评价，肯定优点、指出可改进之处。 小组讨论确定讲解主题，分工合作。 共同筛选资料、列出提纲，制作简易讲解卡片。 轮流试讲，互相纠正仪态、语气、条理问题。 推选代表上台展示，认真倾听评价并完善讲解。 以小组合作落实实践，用评价量表明确标准，让学生在 “练 — 评 — 改” 中巩固技巧，提升合作与表达能力。 四．梳理收获，拓展延伸（5 分钟） 1.提问回顾：“今天你学会了哪些讲解本领？” 2.引导总结： （1）准备：定主题、搜资料、列提纲、试讲。 （2）仪态：微笑大方、着装得体。 （3）表达：条理清、语速当、善辅助。 （4）交际：看听众、调内容、懂礼貌。 3.布置实践作业： （1）回家为家人讲解一处家乡景点或美食。 （2）制作一张讲解小卡片，下周班级举办 “家乡讲解员大赛”。 回顾课堂，梳理讲解方法与要点。 分享学习收获，增强自信与成就感。 明确课后实践任务，乐于把课堂所学用于生活。 梳理方法形成体系，课后作业延伸到真实生活，实现 “从课堂到生活” 的口语交际目标，深化文化自信。 五．课堂总结（2 分钟） 总结：讲解员是文化的传播者，希望大家都能用清晰的语言、大方的仪态，当好家乡小小代言人，让更多人爱上永州、爱上祁阳。 倾听总结，树立传播家乡文化的意识。 升华主题，落实育人目标，强化文化自信与表达自信。 板书设计/课堂小结 · 我是小小讲解员 · 准备四步 · 定主题 → 搜资料 → 列提纲 → 试讲 · 讲解要求 · 仪态：微笑、大方、得体 · 语言：条理清、语速当 · 辅助：手势、动作、表情 · 交际：看听众、调内容 教学反思 （一）教学亮点 1.本土情境真实：以永州 / 祁阳为讲解主题，贴近学生生活，情感共鸣强。 2.方法支架清晰：从示范到提纲到评价量表，降低实践难度，全员可参与。 3.交际目标落地：突出 “关注听众、即时调整”，突破教学难点。 4.育人价值凸显：在口语训练中渗透家乡文化教育，提升文化自信。 （二）存在不足 部分学生提纲梳理不够简洁；个别学生应变调整能力较弱；小组展示时间较紧。 （三）改进措施 课前提供提纲模板，降低梳理难度；增加一对一指导时间；合理分配展示与评价时长，让更多学生获得展示机会。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $