Unit6 What's your favourite season？（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 四年级下册第6单元《What’s your favourite season?》作业设计 基本信息 主备人 曾怡英 课型 新授 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版第6单元第1、2、3课时 教材出版社、模块、单元 出版社：湖南少年儿童出版社（湘少版） 单 元：四年级下册《 Unit 6 What’s your favourite season?》 模 块：Part A Look, Listen and Say Part B Listen and Learn Part C Let’s Act Part D Listen and Tick Part E Let’s Learn to Learn Part F Read and Act Part G Read and Write Part H Let’s Chant Part I Let’s Have Fun 课时分配：第1课时（A、B,、C）；第2课时（D、E、 F）；第3课时（G、H、I） 单元（章）内容、教材及学情分析 作业设计所针对的是湘少版四年级下Unit 6 What’s your favourite season?本单元围绕季节与天气(Season and weather)展开，属于“人与自然”主题。通过四位不同城市的小朋友谈论各自家乡的季节，学习季节、天气形容词与核心句型“What’your favourite season”“What’s the weather like?”及回答。 四年级学生已有一定生活经验和英语基础，但对词汇发音、句型输出书写规范仍需强化。作业遵循趣味性、分层、实践、生活话原则。 单元（章）学习目标 1.能听懂、认读并说出核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season,favourite , cool以及核心句型“What’s your favourite season?”“My favourite season is ... It‘s ...”读懂Part G书信，感知字母Yy在单词中的发音。（学习理解） 2.运用核心词汇和句型与同伴进行简单的回答交流、角色扮演，能完成匹配活动；仿写书信，用正确的语音语调有感情的朗读故事对话，创编简单对话。（应用实践） 3.结合生活实际综合运用所学用英语介绍家乡不同季节的天气，通过科学探究理解自然规律，了解中外季节差异。（迁移创新） 单元（章）作业目标 本单元作业设计旨在通过分层、多样化的任务，帮助学生巩固课堂所学，发展语言能力和学习兴趣。具体作业目标如下： 1. 准确认读、拼写核心词汇，完成图文配对与听力辨析。 2. 熟练运用核心句型进行问答，完成角色扮演、家庭小调查。 3. 读懂书信，提取信息完成读写任务，掌握字母Yy的发音，完成发音归类。 5.学唱歌谣、创编、手工制作实现语言综合运用。 单元（章）作业设计思路 本单元作业设计以《义务教育英语课程标准2022年版为依据》践行教-学-评一体化，遵循“学习理解-应用实践-迁移创新”的路径，按“基础性→巩固性→实践性→提高性→拓展性”分层推进。 第1课时（A, B, C）：基础性作业（单词抄写+听音跟读）、巩固性作业（听力选图）、实践性作业（角色扮演+听力）、提高性作业（补全对话/校园调查）、拓展性作业（季节心情卡）。 第2课时（D, E, F）：基础性作业（Part D听力勾选选+Part E匹配连线）、巩固性作业（Part F小故事表演+古诗大会）实践性作业（思维导图设计师/季节穿搭小卡片）、拓展性作业（家乡季节记录）。 第3课时（G、H, I）：基础性作业（跟读Part H歌谣、圈词）、巩固性作业（小练笔）、实践性作业（仿写书信+判断+情景交际）、提高性作业（季节转盘介绍/歌谣创编）、拓展性作业（季节相反小报）。 综合实践性作业（季节小书制作） 单元（章）作业实施建议 1. 必做+选做：基础性和巩固性作业要求全员独立完成，提高二选一鼓励完成 2. 批改方式：基础全批全改；实践抽样点评；项目展示互评 3. 时间控制：单课时≤15分钟，符合双减要求 4. 激励机制：优秀作业展示，颁发口语/书写/创意小达人奖。 第一课时作业设计 单元名称 Unit 6 What’s your favourite season? 节次 第一课时 作业目标 1. 能听懂、会说、会写spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold八个核心词汇，能看图说出单词（学习理解） 2. 能用"What's your favourite season?"询问他人，并用"My favourite season is ... It's ..." 简单回答。（应用实践） 3. 能画出自己最喜欢的季节并用2-3句英文句子进行简单描述。（迁移创新） 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☑ 读 ☑看 ☑ 写 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 □ 识记 ☑ 模仿☐综合 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业类型 作业内容 基础性作业 （必做，5分钟） 1.Read and write（分层书写） A层:跟读B部分，并抄写单词2遍，配上简图 B层:跟读B部分,并将单词抄写2遍 C层:跟读B部分。并将单词抄写1遍 2.Listen and read（分层朗读） A层:听Part A录音，用正确的语音语调表演1遍 B层:听Part A录音，用正确的语音语调背诵1遍 C层:听Part A录音，用正确的语音语调朗读1遍 设计意图：设计抄写是为了规范他们的书写，以及进一步巩固他们对单词的记忆。建立单词与实物的直接联系，降低记忆难度；通过模仿，培养正确的语音语调。 题目来源：教材 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☐ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☑ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☐ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☐ 记忆 ☑ 理解 ☐ 应用 ☐ 分析 ☐ 创造 巩固性作（必做，2分钟） 听力小侦探，选择正确的一项，将序号填在括号里。 听力材料： （ ）1. It's hot in summer. A. B. （ ）2.I like winter. It's cold. A. B. （ ）3. Spring is warm. A. B. （ ）4.Autumn is cool. A. B. 参考答案： 1.B, 2.A, 3.B, 4.A 设计意图：训练听力理解能力，巩固词汇在语境中的识别。 题目来源：自编 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☐ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☑ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☐ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 应用 ☑ 综合 实践性作（必做，6分钟） 1.角色扮演小剧，用所学句型完成两轮问答对话。 A: What's your favourite season? B: My favourite season is ______. It's ______. A: What can you do? B: I can ___. A层:能完成两轮问答对话，进行角色扮演 B层:能完成1轮问答对话 C层:能朗读对话 2. 设计意图：1.在模拟交际中运用核心句型，提升口语表达的流利度和自信心。 题目来源：教材改编 2.训练听力理解能力，所学词汇能在实践中运用。 题目来源：基础训练 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 应用 ☑ 综合 提高性作业（二选一） 1.对话小作家,补全下列对话，每空一词。（2分钟） A: What's your favourite ______? B: I like ______. It's ______. (warm/cool/hot/cold) A: What can you do? B: I can ______ a snowman. 2.校园小记者（4分钟） 调查三位同学喜欢的季节及原因，并记录在下面的表格中。 Name Season Why 设计意图：从填空到真实调查，逐步提升语言运用层次。 题目来源：自编 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 拓展性作 （选做，5分钟） 季节心情卡。画一幅你最喜欢的季节图，用2-3句英文说明理由。 示例： I like autumn. It's cool. I can pick apples. 设计意图：融合美术与情感表达，鼓励个性化输出，指向创造性思维。 题目来源：自编 第一课时 作业评价表 作业类型 评价维度 自我评价 家长/同伴评价 教师评价 基础性作业 书写规范，语音语调正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 巩固性作业 听力准确、选择正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 实践性作业 对话自然，完整使用核心句型，听音选择正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 提高性作业 补全对话正确/调查表完整无误 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 拓展性作业 图画有创意，句子正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 第二课时作业设计 单元名称 Unit 6 What‘s your favourite season? 节次 第二课时 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☑ 说 ☑ 读 ☑ 看 ☐ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 理解 ☑ 匹配 作业类型 作业内容 基础性作 （必做，4分钟） 1. 完成Part D Listen and Tick，Part E的“天气-衣物-活动”匹配。 设计意图：巩固季节与天气、活动的匹配，培养图文对应能力和口头表达。 题目来源：教材 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☐ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☐ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 应用 ☑ 综合 巩固性作业（必做，5分钟） 1.小故事表演.小组（2-3人）分角色表演Part F的故事，可添加1-2句季节活动对话改编。 2. 设计意图：通过角色扮演，在情境中运用关于季节与穿衣的表达，提升语用能力。 2通过古诗实现了跨文化学习的运用，提升学生理解能力与表现力。 题目来源：教材+基础训练 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 实践性作业 （二选一，5分钟） 1.思维导图设计师。包含季节、天气、活动、服装，至少写出10个不同的单词。 2.制作“季节穿搭小卡片”：选择一个季节。画出对应的天气穿搭，并标注英文句子“It’s...I wear...”。 设计意图：从模仿写作到独立整理，提升书面表达和逻辑组织能力。题目来源：教材改编+自编 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 拓展性作业 （选做，连续观察3天） 家乡季节观察记录。观察你所在城市的天气和植物变化（如树叶颜色、开花情况），每日一句英文记录并配图。 示例： Day 1: It's sunny. The leaves are green. Day 2: It's cloudy. Some leaves turn yellow. Day 3: It's windy. Leaves fall on the ground. 设计意图：融合科学观察与真实语用，培养持续记录的习惯和跨学科素养。 题目来源：自编 第二课时 作业评价表 作业类型 评价维度 自我评价 家长/同学评价 教师评价 基础性作业 听力勾选、匹配题正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 巩固性作业 能融入新的活动描述，表演自然 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 实践性作业 采访记录完整，能用英文分享 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 提高性作业 回信格式正确，内容完整/思维导图信息丰富，单词准确。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 拓展性作业 能坚持观察记录句子真正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 第三课时作业设计 单元名称 Unit 6 What's your favourite season? 节次 第三课时 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 识记 ☑ 模仿 ☑ 分析 作业类型 作业内容 基础性作业（必做，4分钟） 1.语音小达人 跟读Part H歌谣，注意押韵词young/long，感受字母Yy/j/的发音，圈出发/j/的单词。答案：（young,yellow,yard,yogurt）。 设计意图：通过身体动作参与，感知英语韵律，掌握字母Yy在单词开头的发音规律。 题目来源：教材+改编 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 实践性作业 （必做，5分钟） 1.小小回信员。阅读Part G Zhang Leilei的来信，给Zhang Leilei写一封回信。 Dear Zhang Leilei, My name is ______. I live in ______. In summer, it's ______. I wear ______. In winter, it's ______. I can ______. Yours, ______ 2.判断正误（T/F） ① It is very hot in summer in Sanya. (T) ② Zhang Leilei likes winter because it's cold. (F) ③ People come to Sanya in winter. (T) ④ Zhang Leilei sees snow in Sanya. (F) 设计意图：从模仿写作到独立整理，提升书面表达和逻辑组织能力。 题目来源：教材+自编 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☑ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☑ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 识记 ☑ 理解 ☑ 应用 巩固性作业（必做，4分钟） 小练笔 一、单项选择。 1. — What's your favourite ___? — Autumn.     A.season    B. weather    C. colour 2. In winter, it's ____. I can make a snowman.    A. hot    B. cold    C. warm 二、 三、 参考答案： 一、1.A ；2.B 二、1.u; 2.ow; 3.oo; 4.ea 三、1. Spring 2.Autumn; 3.Summer 4.Winter 设计意图：检测本单元核心词汇和句型的掌握情况，及时查漏补缺。 题目来源：自编+基础训练 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☐ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☐ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 ☑ 应用 实践性作业 （必做， 2分钟 设计意图：通过练习，检测学生在语境中核心句型的运用。 题目来源：基础训练 作业属性说明 语言技能 ☑ 听 ☑ 说 ☐ 读 ☐ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☐ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☐ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☑ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 提高性作业 （二选一，4分钟） 1.季节转盘。制作一个四季转盘，并向家人用英语介绍。至少使用4个英文句子。 示例： "Look at my season wheel. This is spring. It's warm. I can fly a kite. This is summer. It's hot. I can eat ice cream. This is autumn. It's cool. Leaves fall. This is winter. It's cold. I can make a snowman." 2.歌谣创编小明星。 选择两个季节创编4句歌谣，录成音频或视频提交。 设计意图：通过手工或表演将语言学习延伸至家庭，增强学习动机和真实语用能力。 题目来源：教材改编+自编 作业属性说明 语言技能 ☐ 听 ☐ 说 ☑ 读 ☑ 看 ☑ 写 学科素养 ☑ 语言能力 ☑ 思维品质 ☑ 文化品格 ☑ 学习能力 作业形式 ☐ 听力作业 ☑ 阅读作业 ☑ 书面作业 ☐ 实践作业 能力维度 ☑ 综合 ☑ 创造 拓展性作业（选做，10分钟） 季节相反小报：教师补充材料，了解中国和澳大利亚季节相反的现象。制作一张A4小报，左边画中国某季节的景象，右边画澳大利亚同一月份的季节景象，并写两句话对比。 示例： "In December, it's winter in China. It's cold and snowy. But in Australia, it's summer. It's hot and sunny." 设计意图：培养跨文化理解能力，同时锻炼图文结合的多元表达。 题目来源：自编 第三课时 作业评价表 作业类型 评价维度 自我评价 家长/同伴评价 教师评价 基础性作业 发音归类正确，歌谣朗读流畅、有节奏感。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 巩固性作业 单元小练笔正确率达到90%以上。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 实践性作业 歌谣有创意和动作，小组合作默契。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 提高性作业 季节转盘制作精美，句子完整、正确/歌谣押韵，表演生动。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 拓展性作业 小报图文并茂，句子准确，体现跨文化理解。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 综合实践作业设计 主题 我的季节小书（My Season Book） 主题类型 跨学科项目式学习（英语+美术+手工） 学科素养点 学习理解、应用实践、迁移创新 学科内容 学生自主选择制作一本至少4页（四季各一页）迷你小书，每页展示一个季节。需包含：一幅手绘季节风景图、单词、一句描述该季节天气和活动的英文句子（如"Spring is warm. I can fly a kite."）。 为了增加挑战性和综合性，建议学生在最后一页增加一个“我最喜欢的季节”小段落，写3-4句话说明原因。小书制作完成后，在班级“小书博览会”上进行2分钟的英文介绍分享和展示，。参考句型： "Hello everyone. This is my season book. Look at spring. It's ... I can ... My favourite season is ... because ..." 教师可提供制作指导视频和评价规则，班级内组织“小书博览会”，每位学生轮流展示自己的小书，其他同学使用评价表进行互评。 评价标准或参考实例 维度 ☆☆☆☆☆ 优秀 ☆☆☆ 良好 ☆☆ 合格 语言正确性 全部句子语法、拼写、标点正确 1-2处小错误 3-4处错误 内容丰富性 每个季节都有天气和活动描述 大部分季节有天气和活动 部分季节描述不完整 创意与设计 图画精美有创意，色彩丰富，材料多样 图画完整，色彩搭配较好 图画简单，色彩单一 书写整洁 字迹工整，版面干净，无涂改 字迹较工整，少量涂改 字迹一般，涂改较多 设计说明 本项为单元长周期作业（周期一周）。需在单元开始时预告，分阶段提醒：第1-2天设计封面，第3-5天完成内页，第6天装饰修改，第7天提交。学生综合运用本单元所学的词汇、句型，结合绘画和手工，创造性地表达对四季的理解。通过制作小书和班级分享会，学生不仅巩固了语言知识，还锻炼了规划能力、动手能力、审美能力和公共表达能力。教师提供制作指导视频和评价量规，并在班级内组织“小书博览会”进行展示与互评，确保每位学生都有机会输出和获得反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $