福建省永春第一中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试卷

永春一中高二年级期中考试语文科参考答案（2026.04) 1。(分)C【解析】A.“书房古称书斋，诞生于东晋”错误。根据原文“真正意义上具有 文人气息的早期书斋诞生于东晋”，而非“书房诞生于东晋”。B.“都反映文人自身的爱 好”错误。根据原文，宋代的收藏体系是自上而下逐渐建立的，而非反映文人自身的爱好。 D.“根本原因”错误。根据原文，文体、书写工具和书本装订方式变化是中国书房在近代 出现变革的表现，而非原因。 2。(3分)B【解析】B.“但更重要的是审美品味的高雅”错误。原文只提及书斋挂画的仪 式感、标准和审美品味，并没有比较之意。 3。(3分)D【解析】A.描绘弹琴、读经的超脱生活，无世俗纷扰，体现“出世”雅趣，符 合“委怀琴书”单元主题。B.描写在书斋中读书、长啸、静坐的自然状态，展现个人精神 世界的宁静与自由，属于“出世”范畴。C.描述书房中焚香、赏画等雅致活动，强调审美 享受和精神寄托，契合“出世”的纯粹雅致精神。D.强调诵读经典并以天下为己任，体现 社会责任和家国情怀，属于“入世”追求，应归入“正谊明道”单元，故不能纳入“委怀 琴书”。 4。(4分)甲：抒发读书人的家国情怀乙：进一步走向广阔的自然山川[4分，每点2分] 5。(6分)①中国书房的物质性陈列和精神性内涵。[2分]②书房的物质性陈列方面，书写 工具、书本装订方式、书架样式、阅读工具等发生明显变化。书房的精神性内涵，从出世 与入世之志，到新思想和救国理想，再到当下的精神生活安放之所，有所丰富更新。[4 分] 6。(3分)C【解析】C选项错误，根据文本一最后陈独秀的对话内容来看，众人不说话是沉 浸在小说带来的震撼之中，不是担忧小说过于激烈。 7。(3分)A【解析】A选项错误，此处表现出周树人内敛深沉、不事张扬的性格特征，并不 是彷徨不安的心理。 8。(4分)①补充了能充分表现人物性格和内心活动的关键动作，营造话剧情境。如演出本 中串联人物对话的动作描写。②补充了与话剧情境相吻合的语气、语调，更好地体现人物 性格。如人物对话前括号里的语气语调说明。[4分，每点2分，观点1分+分析1分] 9。(6分)①小说必须是“为人生”，改良社会的，[1分]鲁迅的小说创作从一开始，就与 以娱乐消闲为主要目的的通俗小说区别开来。[1分]材料一中《狂人日记》作为鲁迅创作 的第一部白话文小说，就深刻地揭露了封建礼教，批判了国民性。[1分] ②小说的取材，多采自病态社会的不幸的人们，旨在揭出病苦，引起疗救的注意。[1 分]材料一中描写鲁迅创作《狂人日记》过程中脑海中浮现同学和表弟的不幸，思绪难平， 说明狂人日记也是取材于现实生活中不幸的人们，旨在唤醒民众的觉醒。[2分] [如答“尽管小说在传统文体中是一个边缘性的文体，鲁迅却选择它来‘改良社会’” 也可酌情给分。] 10。(3分)DG【解析】句意：何况忠孝本为一体，臣子之心，报效国家愿以生死相许，侍 奉双亲岂忍忘却养育之恩？ “忠孝同道”，主谓结构，句意完整，B处断开；“许国诚切于死生”与“报亲忍忘于 顾复”，句式相似，句意相关，各自单独成句，DG处断开。 11。(3分)B【解析】A.正确。句意：母亲离开了我（离世)。/你既然这样记着我。 B.“有效果”“意思相同”错误。效力，效劳/有效果。句意：臣必以驽钝之躯再效犬马 之劳。/我们家读书人很久没有取得效果（得到功名）了。 C.正确。承当、蒙受/承当、蒙受/对着。句意：何况臣承蒙宠爱提拔。/担当侍奉太子的 职位。/用它对着南面射来的日光。 D.正确。使…知道，使动用法。句意：谨奉此表冒昧陈情来使陛下知道这事。/臣全部 用奏表的形式让皇上知道。 12。(3分)D.【解析】“均反映出古人‘忠孝难两全’的困境”错，材料三是请求追赠亲 生父母，并未反映“忠孝难两全”。 13。(8分)（1)那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝；像犬马一样的报效之 力，誓以万死答谢圣恩。[4分，“鸟鸟”，像鸟鸦一样；“犬马”，像犬马一样；“酬”， 报答；1点1分，句意1分] (2)项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能是有神灵在保护着吧。[“凡”，总共： “得不焚”，被动句；“殆”，大概、可能；1点1分，句意1分] 14。（3分)①陈述困境，以情动人。②承诺效忠，消解猜忌。③用语得体，保持谦卑。[3 分，1点1分] 【参考译文】 材料一： 臣门豪祚(zuò)薄【臣：臣子自称：门：家族：衰：衰落；祚：福气：薄：浅薄】， 少遭险衅(x1n)【少：年少时：遭：遭遇：险衅：艰难和祸患】。行年三岁【行年：经 历的年岁】，严父旱亡【严父：对父亲的敬称】。慈母鞠（加）育【鞠育：抚养，养育】， 哀茕(giog)相养【哀茕：哀伤孤独：相养：相互依靠生活，这里指母亲养育作者】。 臣又框(w@ng)赢(Iéi)【尪羸：瘦弱】，少多疾病。零丁孤普【零丁：通“伶仃”， 孤独的样子】，仅得成人。老母悯臣孤蒙【悯：怜悯：孤蒙：孤苦愚昧】，恐不负荷【负 荷：担当，胜任】。家贫无资【资：钱财】，纺绩以給【纺绩：纺纱织布；以：来；给： 供给生活所需】。臣稍以成立【稍：逐渐成立：成人自立】，黍(ti)迹朝班【忝： 谦辞，表示辱没他人，自己有愧：迹：置身：朝班：朝臣的行列，指在朝为官】，薄禄微 资【薄禄：微薄的俸禄；微资：微薄的资产】，始期色养【期：期望；色养：指以和颜悦 色奉养父母】，殃罚不图【殃罚：灾祸：图：料想】，老母见背【见背：背弃我，指长辈 去世】。攀号何及【攀号：攀着长辈的遗体号哭：何及：怎么来得及】，泣血篷洒() 【泣血：无声痛哭，泪尽血出，形容极度悲痛：涟洏：垂泪貌】。亡母客居【客居：在外 乡居住，这里指母亲去世后灵柩暂放他乡】，未归旧土【旧土：故乡，这里指祖坟所在地】。 宿草成列【宿草：隔年的草，指墓地上的草，多用以表示悼念之情】，拱树荒凉【拱树： 墓旁的树木，因可两手合围，故称拱树】。臣今岁睾使绝域【奉使：奉命出使：绝域：极 远的地方，多指国外】，单行虏庭【单行：独自前往；虏庭：指北方少数民族的朝廷，含 贬义】，绝漠千里【绝漠：穿越沙漠，绝，穿越：漠，沙漠】。臣虽万死，无答鸿恩【鸿 恩：大恩，这里指君主的恩情】。伏惟陛下哀臣孤苦【伏惟：下对上（多用于对皇帝)陈 述自己的想法时用的敬辞；哀：怜悯】，使臣来年得管葬具【营：准备，办理；葬具：安 葬死者的用具】，合骨先蚊【合骨：指将母亲的遗骨与父亲合葬；先坟：祖先的坟墓】， 鸟鸟之志【乌鸟：乌鸦，传说乌鸦能反哺，常用来比喻子女的孝思】，获遂私情【遂：实 现：私情：个人的情感，这里指尽孝的心愿】。迁窆(bin)事毕【迁窆：迁葬】，驰影 奔赴【驰影：疾驰如影，形容快速】，虽即殒(yǔn)殁(mo)【殒殁：死亡】，甘心无 憾。 臣家门衰微、福分浅薄，幼年便遭厄运。我三岁时，父亲早逝。母亲承担抚养之责， 忧伤孤独地养育我。臣又身体虚弱，自小多病。孤苦伶仃，勉强成人。母亲怜惜我孤苦愚 钝，唯恐我无力承担重任。家中贫穷无积蓄，（母亲）靠纺织维持生计。臣渐渐成人自立， 侥幸跻身朝廷，俸禄微薄，刚想奉养母亲，意外降临，母亲离世。悲恸呼号已无济于事， 唯有血泪长流。亡母客死他乡，未能归葬故土。如今坟前野草丛生，墓树荒凉。臣今年奉 命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。臣即使万死，也无法报答皇恩。还恳 请陛下怜悯臣孤苦无依，允许臣来年置办丧葬之物，将母亲遗骨与先人合葬，以尽乌鸦反 哺之心，完成臣之私愿。待迁葬事毕，臣一定疾驰返命，即便为此殒命，亦无怨无悔。 材料二： 臣某言【臣某：臣子自称，这里“某”代指柳宗元代王叔文上书时用的自称】：臣母 刘氏，今月十三日忽惠牆（©ù）风发动【瘄风：中医病名，指因感受风邪而引起的疾病】， 状候非常【状候：病情症状：非常：不同寻常】。今虽自退【自退：病情自行缓解】，犹 甚虚缀(cuò)【虚惙：虚弱，气息微弱】。臣唯一身，更无兄弟【更：再】，侍疾尝药 【待疾：伺候病人；尝药：古人侍奉父母或君主服药，先尝药以试冷热、察毒性】，难阙 须哭【阙：通“缺”，缺少：须臾：片刻】。伏乞圣恩【伏乞：向尊者请求的敬辞】，停 臣所职【停：停止，这里指解除】。臣以庸微【以：凭借；庸微：平庸卑微】，特承顾遇 【特：特别：承：承蒙：顾遇：眷顾，待遇】，拨自卑品【拔：提拔：卑品：低微的品级】， 委以剧同【委：托付：剧司：政务繁重的官署】。夙夜兢幢【夙夜：早晚，日夜：兢惶： 惊慌，恐惧】，唯思答效【答效：报答效力】，至藏至愿，天眷所知【天眷：上天的眷顾， 这里指皇帝的恩宠】。岂感未效涓尘【岂虑：哪里想到：涓尘：细流与微尘，比喻微小】， 遽(jù)迫方寸【遽：突然：迫：逼迫；方寸：指心，内心】。以开夔重轻之务【开塞： 指治理国家的举措，开指鼓励、引导，塞指禁止、抑制：重轻：指事情的轻重缓急】，加 焦劳忧灼之怀【焦劳：焦虑劳累：忧灼：忧愁焦急】，虽欲徇公【徇公：为公事而献身】， 无由枉志【无由：没有办法；枉志：屈从心愿】。况忠孝同道【道：道理，准则】，臣子 之心【臣子：指自己】，许国藏切于死生【许国：为国效力；诚切：真诚恳切】，报亲忍 忘于顾复【报亲：报答父母的养育之恩：硕复：指父母对子女的养育之恩，出自《诗经小 雅·蓼莪》“顾我复我，出入腹我”】？进退穷壁（©）【穷蹙：窘迫，困厄】，膝死上 陈【昧死：冒死，古时臣下向君主进言时的谦辞】。候母刘氏疾荻(chèn)小瘳(chu) 【候：等候；疾疢：疾病：小瘳：病情稍有好转】，翼微臣蟹(nú)蹇（jin)再效【冀： 希望：驽蹇：比喻才能平庸低下，这里是自谦之词：再效：再次效力】。 臣启奏陛下：臣母刘氏，本月十三日突发失语中风，病情危急。如今虽稍退病势，仍 极度虚弱。臣独身一人，无兄弟相助，待奉母亲、煎药喂服，片刻难离。恳请陛下恩准， 暂停臣的职务。臣本平庸微贱，蒙陛下垂青，从低阶破格提拔，委以重任。臣日夜惶恐， 唯思竭力报效，此心至诚至恳，天地可鉴。岂料尚未尽绵薄之力，便遇此锥心之事。若以 公务之轻重取舍，强压忧劳焦灼之心，虽欲尽忠职守，却难以违背本心。何况忠孝本为一 体，臣子之心，报效国家愿以生死相许，待奉双亲岂忍忘却养育之恩？进退两难，冒死上 奏。待母亲刘氏病情稍愈，臣必以驽钝之躯再效犬马之劳。 材料三： 臣植言：臣有情事，久未数言，今辄(zé)陈露【辄：就；陈露：陈述表露】，伏 增战灼【伏：俯伏，表敬辞：增：增添：战灼：惶恐不安】。臣亡父某官【亡父：去世的 父亲：某官：代指父亲生前担任的官职】，亡妣(bǐ)某氏【亡妣：去世的母亲：某氏： 代指母亲的姓氏】，是臣本生【本生：亲生父母】，亡伯慕官某赠某官【亡伯：去世的伯 父：某官某赠某官：代指伯父生前官职及死后追赠的官职】，臣今承后【承后：过继给伯 父为后】。嗣袭虽移【嗣袭：继承的关系；移：改变】，孝思则在【孝思：孝顺的心思】。 自去年已来【已来：以来】，或有陈乞【陈乞：陈述请求】，普许回授【许：允许：回授： 转授给他人】。况臣猥（ěi)当宠玀(zhuó）【猥：谦辞，表谦卑，意为辱；当：担当： 宠擢：宠爱提拔】，深陟(zh1)台阶【谬：错误地，谦辞：陟：晋升：台阶：指三公之 位，借指高官】。爵禄之荣【爵禄：爵位和俸禄】，实有逾于同辈【逾：超过】；显扬之 命【显扬：使名声远扬：命：指朝廷对官员及其亲属的封赠命令】。独未及于先人【先人： 指去世的父母】。饮泣茹（「ú）悲【饮泣：泪流满面，流到口里，形容悲哀到了极点：茹 悲：忍受悲伤】，哀惭两极【哀：哀伤：惭：惭愧】。臣今请以在身官陕并前后合叙勋封 【官秩：官职的品级：合叙：合并评定：勋封：功勋和封爵】，特乞圣慈【圣慈：皇帝的 仁慈】，回充追赠【回充：转而用作；追赠：死后追封】。傥(tǎg)允所请【傥：倘若； 允：答应】，无幸于斯【无幸：无比荣幸】。则臣乌鸟之心【乌鸟之心：同“乌鸟之情”， 指孝思】，犹再生而展养【展养：尽赡养之责】：犬马之力【犬马之力：像犬马一样为君 主效力的力量，自谦之词】，誓万死以酬恩【酬恩：报答恩情】。随奉寝陈露以闻【闻： 使…听闻，这里指向皇帝上奏让皇帝知道】。 臣崔植启奏：臣有一心事，长久未敢言明，今日斗胆陈述，惶恐至极。臣亡父曾任职 某官，亡母某氏，他们是臣生身父母，亡伯父某官某被追赠某官职，臣现在出继为他的后 嗣。虽过继为后，孝思仍系本生父母。自去年以来，有官员请求追封，皆蒙恩准。况臣幸 蒙恩宠，忝居高位。所得爵禄之荣，远超同僚：唯独显杨（家族）的使命，尚未关联到先人。 臣含泪忍悲，哀痛惭愧至极。今请以臣现任职衔及前后应得勋爵封赏，恳求陛下特赐恩典， 转赠亡父母追封。若蒙恩准，臣不胜感激。那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般 尽孝：像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。谨奉此表冒昧陈情来使陛下知道这事。 15。(3分)D【解析】D.“对友人仕途不顺的同情”错误。尾联只是豁达劝慰，说友人所到 之处必受人欢迎，“对友人仕途不顺的同情”属于无中生有。 16。(6分)①本诗颈联为虚写，“黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城”，诗人想象友人所经 之地的壮阔之景，以壮阔之景冲谈离别的悲戚，为尾联的劝慰作铺垫，凸显对友人的牵挂 与美好祝愿。[3分]②《扬州慢》“竹西佳处”“春风十里”等为虚写，诗人想象扬州昔 日的繁华景象，与眼前的荒败之景形成对比，抒发对山河残破、昔盛今衰的感慨，凸显悲 凉沉郁的情感。[3分] 【解析】解答本题需先明确“虚写”手法的内涵，“虚”指想象、回忆、设想之景。 第一步，分别定位两首诗的虚写诗句：本诗颈联想象友人途经黄河曲、白马津的旅途之景， 属设想别后行程；《扬州慢》虚写昔日扬州繁华。第二步，分析表达效果，按“点明手法 +结合诗句+分析情感”规范作答。 17。(10分)（1)纷吾既有此内美兮又重之以修能 (2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连 (③)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 (4)烟柳画桥废池乔木 (5)茕茕子立形影相吊 (6)珊珊可爱余扃牖而居 (7)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 (8)酌酒以自宽 (9)樽酒家贫只旧醅 (10)万里归船弄长笛 (11)世味年来薄似纱 (12)云树绕提沙怒涛卷霜雪 18。(2分)B【解析】A.“说”通“脱”，解脱。句意：还可以脱身。“取”通“娶”， 娶妻。句意：我此生将永远不会再娶妻。无通假字。句意：父亲仔细揣测我的生辰。 B.“泮”通“畔”，边界。句意：沼泽虽宽有尽头。“藏”通“脏”，脏腑。句意：内心 十分悲痛，马发出了悲哀的叫声。“错”通“措”，措施、政策。句意：庸俗之人本来 就善于投机取巧，他们违反规矩，改变措施。 C.无通假字。句意：不曾想过会违背誓言。“帘”通“奁”，女子梳妆的镜匣。句意：大 大小小的箱子有六七十个。“辟”通“僻”，幽僻。句意：我把江离芷草披在肩上。 D.无通假字。句意：你的行为却前后不一致了。“趣”通“取”。句意：各有各的爱好， 取舍各不相同。“悟”通“晤”，面对。句意：在室中晤谈。 19。（2分)C【解析】A.爽：过错。句意：妻子没有什么过错。/区区：愚拙。句意：你的 见识怎么这样愚拙！正确。句意：有非分的愿望。 B.见：用在动词前，一般指代第一人称，可译作“我”或“自己”。句意：府吏一再嘱 附我。/次：旁边。句意：（人们）在曲水旁边排列而坐。正确。句意：宁可突然死去 或远走漂泊，也不愿屈从世俗、违背本心。 C.正确。句意：女子刚出嫁不久便被赶回娘家。/正确。句意：早已疾病缠身。/正确。句 意：后悔选择道路时没有看清。 D.谢：告诉、告知。句意：多多地告诉后世的人们。/正确。句意：也就增加光彩。/当： 正对着。句意：正对着的西面有座太白山。 20。(2分)D【解析】A.（1)古义：可以凭借：今义：助动词，表示可能或能够。 (2)古义：成人自立：今义：组织、机构等建立。 B.(1)古义：修长的样子：今义：形容色彩繁杂。（2)古义：申诉：今义：说给人听。 C.(1)古义：自然界的万物；今义：种类。(2)古义：不能行走；今义：不可以。 D.(1)古义：这次集会的诗文；今义：文雅。(2)古今同义：处境艰难窘迫。 21。(2分)D【解析】①“名”，名词作动词，给…命名。句意：给我取名叫做正则啊。 ②“善”，形容词作动词，崇尚。句意：这也是我内心所崇尚追求的啊。 ③“死”，为动用法，为…而死。句意：保持清白的节操，为正道而死啊。 ④“调”，使动用法，使…凋谢。句意：让人听到这件事后，红润的容颜都为之变得憔 悴衰老。 ⑤“故老”，形容词作名词，年老的旧臣。句意：凡是在世的年老旧臣。 ⑥“哀”，为动用法，为…哀叹。句意：后代的人为他们哀叹，却不把他们的教训当作 借鉴。 ⑦“屈”，使动用法，使…委屈。句意：使内心受委屈，让意志受压抑啊。 ⑧“日”，名词作状语，一天天地。句意：而祖母刘氏的病情一天天地加重。 ⑨“厚”，形容词作动词，推重。句意：这本来就是前代圣贤所推重的品行。 ⑩“外”，名词作状语，在外面。句意：家门外没有可以依靠的近亲。 ①名作动，②⑨形作动，④⑦使动用法，③⑥为动用法，⑤形作名，⑧⑩名作状。 22。(2分)A【解析】①被动句，“为…所…”是文言被动句的典型标志。句意：（我) 被焦仲卿的母亲休遣（赶回娘家）。 ②状语后置句，正常语序为“肇以嘉名锡余”。句意：一出生就赐给我美名。 ③定语后置句，正常语序为“高余岌岌之冠兮”。句意：加高我高高的帽子啊。 ④宾语前置句，正常语序为“恐年岁之不与吾”。句意：恐怕岁月不会等待我。 ⑤宾语前置句，正常语序为“誓天不负相”。句意：我对天发誓，绝不会辜负你。 ⑥宾语前置句，正常语序为“慈父背见”。句意：慈祥的父亲弃我而去（指父亲去世）。 ⑦被动句，属于意念被动，语义表被动，意为“被疾病缠绕”。句意：而祖母刘氏很早就 被疾病缠绕。 ⑧状语后置句，正常语序为“于星火急”。句意：（情势）比流星的火光还要急迫。 ⑨被动句，语意被动。句意：即使被肢解我仍然不会改变。 综上：①⑦⑨被动句/②⑧状语后置/③定语后置/④⑤⑥宾语前置。 23。（3分)“运做”改为“运作”：“细至”改为“细致”：“枯躁”改为“枯燥”；“焦 燥”改为“焦躁”。[3分，改对1个1分] 【解析】“运做”改为“运作”。“运作”指（组织、机构等）进行工作；开展活动。 “作”为固定搭配，没有“做”的搭配。“细至”应为“细致”。“至”表到来或极点， 无法与“细”搭配；“致”表周密，符合“标签丰富”的语境；“枯躁”应为“枯燥”。 “燥”指干燥，“躁”指急躁，此处形容公式乏味，用“枯燥”；“焦燥”应为“焦躁”。 形容情绪急躁不安，用“焦躁”。 24。（3分)以偏概全。我们能记住生活中很多具体的细节，却记不住书本上抽象的知识点 的原因很多，并非只有前文提到的大脑记忆存储的方式一个原因。 修改：在“原因”后加上“之一”。[3分，指出错误并分析2分，改对1分] 【解析】逻辑错误：原句将“大脑记忆存储方式”当作唯一原因，存在以偏概全的逻 辑错误；修改方法：在“原因”后加上“之一”，明确该原因只是众多原因中的一个，既 贴合题干要求，又使语言更准确、逻辑更严密。 25。(60分)【解析】 第一步：理解核心概念 1。“爱你老己”（自我关照) 指向内部：是对自我的温柔关照与主动体察。 行动本质：是自我觉察、自我接纳、自我滋养。它要求我们关注身心的真实信号（疲 惫、呢喃)，而非忽略或压抑。 6 核心价值：建立稳定、积极的自我关系，是心理健康的内在根基。 2。“心理委员，我不得劲儿”（坦诚求助） 指向外部：是向他者开放自身脆弱性的勇敢行为。 行动本质：是承认局限、建立连接、寻求支持。它打破了“健康是个人事务”的迷思， 承认社会支特系统的疗愈价值。 核心价值：在关系中确认“健康从不孤单”，通过倾听与陪伴驱散阴霾，是健康维系 的必要外部支撑。 3。“健康第一”（核心目标） 成长基石：材料开宗明义，将“健康第一”置于“成长路上”的“底色”地位。这意 味着健康不是成长的附加选项，而是所有发展的基础、前提和根本色调。 全面健康观：此处的“健康”显然不限于传统认知的生理健康，材料后续重点指向了 心理与社交健康，暗示了一种包含身、心、社关系的立体健康观。 第二步：建构材料关联 互补关系。两则材料共同诠释“如何践行‘健康第一’”。“爱己”是内向的耕耘， 构筑内在稳定性：“求助”是外向的延伸，构建外在支持网。二者一内一外，一守一放， 形成维护健康的完整闭环。 递进/循环关系：真正的“爱己”能使人获得充足的能量与清晰的自我认知，从而更 懂得何时、如何“有效求助”；而成功的“求助”经历所带来的支持与疗愈，又会反过来 增强一个人的自我价值感和“爱己”的能力。二者相互促进，形成健康成长的良性循环。 对立统一：看似一个关注自我，一个指向他人，实则统一于“完整人格”的构建。缺 乏“爱己”的求助可能流于依赖，缺乏“求助”的爱己可能陷入孤岛。二者结合，方能实 现个体与环境的健康互动。 第三步：把握核心矛盾 核心矛盾：成长过程中的“高压/脆弱”与“健康/坚韧”之间的矛盾。 具体表现：面对压力时，是选择“自我压抑/硬抗”还是“自我接纳/求助”？ 面对脆弱时，是视为“羞耻”还是视为“连接的机会”？ 第四步：确定核心立意 材料旨在引导青年学生重塑健康观。核心立意应聚焦于：在成长的快车道上，我们既 要修得“向内安顿”的智慧（爱你老已)，也要拥有“向外敞开”的勇气（坦诚求助)， 通过内外的双向奔赴，实现真正的身心健康。 第五步：几个深刻点位 1.重新定义“爱自己”：爱自己不是消费主义下的物质满足，也不是躺平式的逃避， 而是直面身心真实的感受，是一种高级的自律与慈悲。 2.重新定义“求助”：求助不是弱者的表现，而是强者的智慧。承认“我不得劲儿” 需要巨大的心理能量，它是打破孤岛效应的关键。 3。从“独善其身”到“共生共情”：个体的健康与集体的温度息息相关。当“我不得 劲儿”能被温柔以待，社会便形成了良性的心理生态。 4。健康关系的基石；一个懂得健康“爱己”的人，才能建立平等、清晰的边界，避免在关系 中过度付出或过度索取；而善于“求助”的人，则更易建立真诚、互助的深度关系。二者 共同塑造健康的人际生态。永春一中高二年级期中考试语文科试卷(2026.4) 命题：吕雅丽、陈艺婷 审题：曾向东 考试时间：150分钟试卷总分：150分 一、阅读(74分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”一篇人人耳熟能详的《陋室 铭》将对书房的想象刻入中国人的文化基因。 故宫博物院午门大展“照见天地心一中国书房的意与象”，让我们在书画、器物、家 具等展品中，走进中国书房，体会中华文明生生不息的力量。 古代书房之“象” 书房，古称书斋。根据宋人的记载，“斋”起源于汉宣帝的斋居，而真正意义上具有文 人气息的早期书斋诞生于东晋，太师殷师要将水引进城，建造池塘，他的儿子般仲堪依地势 在池北修建了一座小舍，用来读书，被称作“读书斋”。这种有山有水、跟环境呼应的书斋 便有了雏形，一直延续到明清，形成了一套文人理想书房的模板。 如今，我们可以在很多绘画和诗文中窥见这样的书斋场景。白居易写过《庐山草堂记》 来记述他的书斋，其中写道“堂中设木榻四，素屏二，漆琴一张，儒、道、佛书各两三卷。” 我们可以看到，书房的基本形制、陈设如屏、榻、琴、书籍、文房用品等，都已在唐代定型。 直到宋代，自上而下的收藏体系逐渐建立，书画、三代古铜器、瓷器慢慢进入书房。 明清时期是书斋史上的鼎盛期，文人学士建造了大量风格各异的书斋。明代文人已特别 关注“雅俗”之辨。相应的，明代出现了一批专门探讨书房陈设、审美的文章。高濂的《遵 生八笺·起居安乐笺》写道，房屋空间“宜明净，不可太敞”。明末清初戏曲家李渔在《闲 情偶寄》中说书房“宜简不宜繁”，要有“高雅绝俗之趣”。 明代文震亨的《长物志》更是对书房器物有了细化的讲究，甚至对尺寸都有所规范。比 如笔筒“长六七寸，高二寸分，阔二寸余”，这么精细化的标准，并不只是苛刻的过分讲究， 也是从实用主义出发的，他通过自己的亲身使用去找到某类器物更精准便利的尺寸，提供给 别人作为参考。 再比如书斋里装饰书画，是需要有一定仪式感的，要让书画以舒展的形式示人，而且“看 书画如对美人，不可毫涉粗浮之气”。书斋里悬挂画要高，最好只挂一幅画，如果左右对称 地挂画，那是俗气的。挂画甚至可以根据不同时节有所变化，比如元宵时节，装饰看灯题材 书画；二月春季之时，装饰杏花、山茶等时令花卉，诸如此类。当然，标准之余，雅致才是 上品，所谓“笔墨精良，人生一乐”。 古代书房之“意” 当然，作为集读书学习和明心见性于一体的文化空间，书房既是由藏书、陈设等构成的 有形空间，更安住着读书人丰富精神世界的无形空间。读书人在书房中读书、写书、藏书， 思考自我、社会和自然的关系。他们既可以“入世”，将个体命运与家国天下联系在一起； 也可以“出世”，走向审美的、广阔的精神世界，与人、与天地相交流，与万物化为一气 故宫博物院午门大展“照见天地心一中国书房的意与象”，展览的近100多套展品， 高二年语文科试卷，第1页（共10页) 按“委怀琴书”“正谊明道”“结契霜雪”三个单元陈列，分别对应着理解书房的不同角度。 第一部分“委怀琴书”出自陶渊明诗句“弱龄寄世外，委怀在琴书”，陶渊明自认为十 几岁时就不再考虑世俗之事，将情怀寄托在琴与书上，体现了书房“出世”的一面，展现读 书人纯粹而雅致的精神世界。第二部分“正谊明道”体现了书房“入世”的一面，甲。 展品如文天祥《行书上宏斋帖卷》、名臣欧阳修等人的作品。第三部分“结契霜雪”即与志 同道合者为友，关注文人间的交往聚会，走出书房的实体空间，乙，与天地字宙相交流。 近现代的书房苹命 近百年来，中国书房的第一次“革命”发生在五四时期：阅读的文体由文言变为白话， 工具由毛笔换成钢笔，洋装书渐渐替代了线装书，书架的样式和放书的方式也完全发生了改 变。 对于20世纪初的读书人而言，书房成为新思想萌芽、时代风云汇聚之地。随着现代印 刷术的发展，报章杂志的普及，这一间间现代读书人的书房，无疑是近现代中国思想最为活 跃的地方。它们承载着新青年们的朝气与梦想，见证着觉醒年代的先行者们如何在黑暗中摸 索出一条属于中国的道路。 北京阜成门内西三条21号，是鲁迅在北京的最后一处居所。鲁迅曾向人介绍：“在房 子的后面搭出一间平顶的灰棚，北京叫做“老虎尾巴”。这是房子中最便宜的一种。”这间 不足10平方米的小屋，可谓现代文学史上最著名的书房。在这里，为了唤醒沉睡在旧时代 的同胞们，鲁迅斗志吊扬，笔耕不餐，写下了《野草》《仿徨》《华盖》《朝花夕拾》中的 大部分作品。 百年风云际会，随着科技发展，纸质出版物日渐式微，阅读、写作、传播的形式，正在 发生翻天覆地的变化。书房里，甚至“白纸黑字”都不再是必需品，我们的精神生活又将安 放于何处？ 在一高题为《移动的书房》的文章中，作家冯骥才迎来了又一次书房“革命”：这一次， .iPad是他“流动的书桌”，汽车和飞机是他“移动的书房”。 他扪心自问：“我的书房书桌，已经不再是传统意义的书房书桌了吧？” “不不，应该说，它们仅仅是我的书房和书桌的一种延伸，也是一种开创。‘我的心居’ 仍是我心之所居。一切往日情景，今日依然都在。或曰：“今日之枝，乃出于往日之木也、” 他自答道。 (摘编自刘小草《走进中国书房，感悟文明的力量》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,书房古称书斋，诞生于东晋，其雏形延续到明清，形成文人理想书斋的模板。 B.唐代书房形制的确定和宋代书房收藏体系的建立，都反映文人自身的爱好。 C.明清时期，文人不仅建造大量的书房，而且有意识地追求明净、高雅的趣味。 D.文体、书写工具和书本装订方式变化是中国书房在近代出现变革的根本原因。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.明代文震亨对书房器物讲究细化，虽有实用之用，但也未免有苛刻过分之处 B.古代书斋装饰书画有一定的仪式感和标准，但更重要的是审美品味的高雅。 C,书房安住着读书人的精神世界，“入世”和“出世”的追求都可以包容于此。 D.随着科技发展，纸质出版物式微，书房依然承续传统：构成文人精神世界。 高二年语文科试卷，第2页（共10页） 3.“照见天地心一中国书房的意与象”大展设立三个陈列单元，根据分类标准，下列场景 不能纳入“委怀琴书”单元的是(3分) A可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（唐·刘禹锡《陋室铭》) B.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。（明·归有光《项脊纤志》） C.明窗净几，焚香其中，取妙迹图画，观奇峰远水。（宋·赵希鹊《洞天清录集》） D.其居七录斋，日诵六经，慨然以天下为己任。（明·张薄《七录斋》） 4.根据原文内容，在文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 5,某博物馆开设“方寸书斋，见岁月流光一中国书房意与象的千年流变”主题展览，请你 结合材料内容，为该展览的前言补写相关内容。内容包括中国书房意与象的内涵，意与象千 年来经历的变化。(6分) 前言 方寸书斋，不仅是读书、藏书、挥毫的空间，更是读书人精神的栖息之所。 本次展览以“中国书房意与象的千年流变”为核心，立体呈现自唐宋明清到 “五四”时期，直至当下的书房场景。 中国书房的“象”与“意”分别指 在千年的时光中，中国书房的“象与意”也发生了变化。 方寸书房，在岁月流转中集合器物，传承精神，我们在此观物、读史、悟心， 寻得文化根脉，涵养精神气象。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 觉醒年代（节选）龙平平 补树书屋，雾气缭绕，满地烟蒂。周树人足不出户已经很多天了，他一直在伏案写作。 书桌上已经垒了一摞稿子，稿纸第一页醒目地写着四个字：狂人日记。 他在沉思，脑海里浮现同学杨开铭精神失常、沿街乞讨、被人侮辱的画面，继而又闪出 那天被吓疯了的表弟惊恐的眼神。他思绪难平，最后在稿纸上写下了两行字： 没有吃过人的孩子，或者还有？ 牧救孩子… 线玄同站在南半截胡同口，指着对面的广和居对刘半农说：“今天要是能拿到豫才的稿 子，我就请你到广和居喝酒。” 两人正说着，门开了，周树人蓬头垢面走出来：“我听到外面有人说话，原来是德潜和 半农来了。” 钱玄同：“我俩来半天了，怕打搅你老先生写作，没敢敲门。” 周树人一脸怀疑：“霹雳火钱玄同能有这么老实？我不信。二位赶紧进屋吧。” 钱玄同拦住周树人：“且慢！我俩是奉仲甫之命来取您大作的。要是成了，我们就拿上 手稿上广和居撮一顿。要是没成，我们就不进屋了，直接走人。” 周树人：“那就快进屋吧。成了。” 三人进得屋来，屋里散发出一股浓浓的烟味，钱玄同被呛得直咳嗽。 高二年语文科试卷，第3页（共10页) 周树人捧起书桌上的手稿交给钱玄同：“还真得感谢陈独秀隔三盆五来催稿，不然我也 写不出来。” 钱玄同翻阅手稿：“狂人日记！这么说，我现在手上捧着的就是中国第一部白话文小说 的手稿罗。你俩作证，我钱玄同是中国第一个看《狂人日记》的人。”说完哈哈大笑。 周树人：“就算是吧。这孩子生得晚了点。” 钱玄同拿着书稿，打趣说：“我说豫才，怎么没署名？这孩子的爹是谁呀？” 周树人拿过第一张稿纸，在“狂人日记”下面写下两个字：鲁迅。 钱玄同诧异地问：“鲁迅，什么意思？” 周树人：“没什么意思，瞎起的。你记住，我周树人以后就叫鲁迅了。” 别过刘半农和周树人，钱玄同兴冲冲地把书稿交给陈独秀。 陈独秀高兴地问道：“成了？” 钱玄同高兴地答道：“成了！” 陈独秀：“你应该看过了，觉得怎么样？” 钱玄同：“你自己看，平心静气地看，我不打搅你。” 陈独秀坐下来看稿子，看着看着就念出声来： 吃人的是我哥哥！ 我是吃人的人的兄弟！ 我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！ 陈独秀把稿子看了又看，激动不已：“过瘾，太过瘾了！”说着拿起电话，“子民兄， 你等着，我过去让你看个东西。” 陈独秀摔着一摞稿子一路小跑着向校长室赶，钱玄同跟在后面，气喘吁吁。路人不知怎 么回事，都好奇地望着他们。 蔡元培正在和胡造说事，陈独秀抱着稿子冲进来：“子民兄，豫才的小说写成了。” 蔡元培接过手稿：“‘狂人日记，鲁迅。’这是豫才写的？” 陈独秀激动地说：“钱玄同刚刚去讨回来的，不长，你看看。” 看着看着，蔡元培也不自觉地念出声来： 我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我 横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ 念着念着，蔡元培一拍采子：“好！这哪里是小说，这是刀，这是枪！过瘾！” 说着，把手稿递给旁边的胡适，胡适看着看着，也念出声来： 妹子是被大哥吃了，母亲知道没有，我可不得而知… 我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉，现在也轮到我自己 有了四千年吃人履历的我，当初虽然不知道，现在明白，难见真的人」 大家都不说话了。过了半晌，陈独秀说：“子民兄，我真是太激动了。我现在的心情就 像当年拿到适之的《文学改良刍议》一样，心里燃起了一团火。” 蔡元培：“豫才看问题就是尖锐。这篇小说对国民性的批判和封建礼教的褐露可谓入木 三分。” 胡适有点担忧：“会不会过于激烈了？”陈独秀：“不为过！下一期《新青年》就发。 适之，这可是白话文的一个里程碑呀，你可别怕它抢了你倡导白话文的头功哟。” 胡适有些不好意思了。 高二年语文科试卷，第4页（共10页） 文本二： 我怎么做起小说来（节选）鲁迅 我怎么做起小说来？—这来由，已经在《呐喊》的序文上，约略说过了。这里还应该 补叙一点的，是当我留心文学的时候，情形和现在很不同：在中国，小说不算文学，做小说 的也决不能称为文学家，所以并没有人想在这一条道路上出世。我也并没有要将小说抬进“文 苑”里的意思，不过想利用他的力量，来改良社会。 但我的来做小说，也并非自以为有做小说的才能，只因为那时是住在北京的会馆里的， 要做论文罢，没有参考书，要翻译罢，没有底本，就只好做一点小说模样的东西塞责，这就 是《狂人日记》。大约所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品和一点医学上的知识，此外 的准备，一点也没有。 但是《新青年》的编辑者，却一回一回的来催，催几回，我就做一篇，这里我必得记念 陈独秀先生，他是催促我做小说最着力的一个。 自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱 着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称 小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的 取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本开头以“雾气缭绕，满地烟蒂”描摹补树书屋的环境，画面感十足，呈现出周树 人连续多日伏案写作、专注沉思的状态。 B.文本一多次引用《狂人日记》原文，让历史场景更真实，突出鲁迅对封建礼教的批判， 契合了新文化运动唤醒民族觉醒的初衷。 C.文本一写陈独秀、蔡元培、胡适念《狂人日记》手稿后的不同反应，胡适念后“大家 都不说话了”，众人都担忧小说过于激烈。 D.文本二体现了鲁迅的小说观，尽管小说在传统文体中是一个边缘性的文体，“不算文 学”，鲁迅却偏偏要选择它来“改良社会” 7.关于文本-一中的主要人物形象，下列说法不正确的一项是(3分) A.与钱玄同等人看到《狂人日记》后的激动相比，周树人完成作品后只是说“就算是吧”， 表现出他尽管完成作品依然彷徨不安的心理。 B.周树人用“霹雳火”称呼钱玄同，这种对人物性格进行概括以称呼人物的方式在《红 楼梦》中也很常见，如用“无事忙”称呼贾宝玉。 C.文本一写到陈独秀多次催稿的细节，正符合他《新青年》核心引领者的身份，也表现 了他雷厉风行、敢想敢做的行事风格。 D.蔡元培拿到《狂人日记》手稿，念着念着拍案叫绝，连声评价“这是刀，这是枪”， 让读者感受到时代先驱的革命激情。 8.为了参加学校话剧大赛，小语同学认真研读文本一后，补充了适当的舞台说明，将“钱 玄同呈手稿”部分改编成演出本（如下）。小语同学主要补充了哪些方面的内容，请结合改 编后的演出本简要分析。(4分) 高二年语文科试卷，第5页（共10页) “钱玄同呈手稿”演出本 陈独秀正坐在藤椅上翻看着桌上的报刊，门外传来急促且轻快的脚步声，钱玄 同推门而入，脚步未停，脸上带着抑制不住的喜色，双手紧紧搛着一份书稿。 钱玄同（兴冲冲，声音带着雀跃，几步走到桌前）仲甫」 陈独秀抬眼，见是钱玄同这般模样，眼中立刻闪过笑意，放下手中报刊。 陈独秀（眉梢上扬，急切问道)成了？ 钱玄同（重重点头，将书稿往桌上一递，语气笃定又欣喜)成了！ 陈独秀伸手接过书稿，指尖触到纸页，目光在书稿上扫过，又抬眼看向钱玄同。 陈独秀（笑着问道）你应该看过了，觉得怎么样？ 钱玄同嘴角仍挂着笑，却故意卖了个关子，后退半步，做了个“请”的手势。 钱玄同（语气轻松，带着几分期许）你自己看，平心静气地看，我不打搅你。 钱玄同走到一旁，背手站定，目光落在陈独秀身上，陈独秀点点头，将书稿摊 在桌上，低头细细翻看。陈独秀起初翻页的速度稍快，眉头微隧，渐渐地，翻 页的动作慢了下来，神情愈发凝重。看到某处，他嘴唇微动，不自觉地念出声 来。 陈独秀（声音由轻渐重，带着难以言喻的沉郁与震撼)吃人的是我哥哥！我是吃人的 人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！ 他猛地站起，眼中闪着激动的光芒，大声赞叹。 陈独秀 (声音洪亮，带着难以抑制的兴奋)过瘾，太过瘾了！ 话音未落，陈独秀猛地转身，大步走到桌角的老式手摇电话旁，一手抓起电话 听筒，一手快速摇着电话手柄，目光仍带着激动的神采，对着电话听简大声说 道。 陈独秀 (对着听筒，语气急切又兴奋)子民兄，你等着，我过去让你看个东西。 钱玄同站在一旁，见陈独秀这般模样，脸上露出欣慰又畅快的笑容。 9.文本二说“做起小说来，总不免自己有些主见的”，请结合文本一和文本二谈谈鲁迅关 于小说创作的“主见”。(6分) (三).阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣门衰祚薄，少遭险衅。行年三岁，严父早亡。慈母掬育，哀茕相养。臣又尪⊙羸，少 多疾病。零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷。家贫无资，纺绩以给。臣稍以成 立，忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，殃罚不图，老母见背。攀号何及，泣血连洏③。亡母 客居，未归旧土。宿草成列，拱树荒凉。臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。臣虽万死， 无答鸿恩。伏惟陛下哀臣孤苦，使臣来年得营葬具，合骨先坟，乌鸟之志，获遂私情。迁窆 ③事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 (节选自陈子昂《为人陈情表》) 材料二： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日忽患瘄风发动，状候非常，今虽自退，犹甚虚惯。臣唯 高二年语文科试卷，第6页（共10页) 一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。臣以庸微，特承顾遇，拔自 卑品，委以刷司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效洞尘，速迫方寸， 以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲狗公，无由枉志。况忠孝同道臣子之心许国诚切于 死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣骜蹇再效。 (节选自柳宗元《为户部王叔文陈情表》) 材料三： 臣植言：臣有情事，久未敢言，今辄陈露，伏增战灼。臣亡父某官，亡蚍某氏，是臣本 生：亡伯某官某赠某官，臣今承后。嗣袭虽移，孝思则在。自去年已来，或有陈乞，皆许回 授。况臣狠当宠擢，谬陟台阶，爵禄之荣，实有逾于同辈；显扬之命，独未及于先人。饮泣 茹悲，度惭两极。臣今请以在身官秩并前后合叙勋封，特乞圣慈，回充追赠。傥允所请，无 幸于斯。则臣乌鸟之心犹再生而展养：犬马之力，誓万死以酬恩。谨奉表陈露以闻。 (节选自白居易《为崔相陈情表》) 【注】①尪：瘦弱。②涟洏：垂泪貌。③迁窆：迁葬。 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 况忠孝同A道B臣子之C心D许国E诚切F于死生G报亲H忍忘于顾复？ 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，.不正确的一项是(3分) A见，用在动词前表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞并序》中“君既若见录”的“见” 意思相同。 B.效，此处用作动词，译为“有效果”，与《项脊轩志》中“吾家读书久不效”的“效” 意思相同。 C.当，承当、蒙受，与《陈情表》中“当侍东宫”的“当”意思相同，与《项脊轩志》中 “以当南日”的“当”意思不同。 D.闻，使…知道，使动用法，与《陈情表》中“具以表闻”的“闻”用法相同。 12.下列对原文有关内容概述，不正确的一项是(3分) A.材料一为陈子昂代人所作，此人父亲早逝，由母亲抚养长大，之后母亲客死异乡未归葬， 他希望皇帝能准自己置办丧具将亡母与先人合葬。 B.王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人待疾分身乏术，于是请求皇帝暂停自 己的职务，并强调自己并非不愿履行职责。 C.崔植被过继给伯父为嗣，但他仍想为亲生父母尽孝，于是请求皇帝按照自己现任的职衔 应得的封赏标准，追赠自己的亲生父母。 D.三篇由他人代写的表，事主都因为个人的一些情况向皇帝提出请求，均反映出古人“忠 孝难两全”的困境。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。(4分) (2)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。《项脊轩志》(4分) 14.请结合以上三则材料及李密《陈情表》，简要概括这一类文体写作时可采用哪些策略。(3 分) 高二年语文科试卷，第7页（共10页) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 夜别韦司士①高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津③边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①此诗作于开元二十五年（737年)春天，当时韦司士（掌管工役事务的官员） 路经滑州（今河南省滑县），将渡黄河北上，高适与当地官吏夜间设宴为其饯行。②无那： 无奈。③白马津：古代黄河渡口名。 15,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A首联选取高馆、灯火、清酒、夜钟、残月、归雁等意象，视听结合，谊染出清冷的离别 氛围。 B.领联上句以啼鸟求侣来表现与友人的深厚情谊，下句将春风人格化，表达与友人离别的 无奈。 C.颈联选取黄河曲、白马津等地点，描摹出友人所经之地的地理风貌，显现出一种天然的 风韵。 D.尾联直抒胸臆，劝慰友人不必为离别感伤，既体现豁达胸襟，也暗含对友人仕途不顺的 同情。 16.古诗词常以虚写手法表情达意，请结合具体诗句，分析本诗与姜夔《扬州慢（准左名都）》 是如何体现该特点的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)班会课上，李老师以屈原《离骚》“ 两句，勉励同学们内外兼修，提升自我。 (2)李白在《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”表现蜀 道开辟之难和来历之神奇的句子“ (3)宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨 叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句 (4)《望海潮·东南形胜》和《扬州慢·准左名都》都写到树木，而意境各异，前者 ”写杭州之柔美清丽，后者“ ”写扬州衰败荒凉。 (5)在《陈情表》中，作者用“ ”精练、 形象地将自己孤独无助的窘况表达了出来。 (6)《项脊轩志》细节动人，如十五之夜，月照桂影，影随风动，让人觉得 ”；再如“ ”时，时日长久，“能以足音辨 人”。 (7)《兰亭集序》中“ ”两句批判了当时 士大夫的虚无思想，表达了王羲之对生死的看法。 高二年语文科试卷，第8页（共10页) (8) 举杯断绝歌《路难》。《拟行路难（其四）》 (9)盘飧市远无兼味， 《客至》 (10) 此心吾与白鸥盟。《登快阁》 (11) 谁令骑马客京华。《临安春雨初霁》 (12)右边图中的内容和意境，可以用《望海潮·东南形胜》中的 ”两句来表示。 二、积累与运用（本题共7小题，16分) (一)课内积累（本题共5小题，10分） 18.下列选项中，全部都含有通假字的一项是(2分) A.犹可说也 终老不复取 皇览揆余初度兮 B.隰则有泮 摧藏马悲哀 偭规矩而改错 C.不思其反 箱帘六七十 扈江离与辟芷兮 D.士贰其行 趣舍万殊 悟言一室之内 19.下列句子中对加点词语的解释，全都正确的一项是(2分) A.女也不爽（心情舒畅） 何乃太区区（情意深挚） 有所希冀（非分的愿望） B.府吏见丁宁（被） 列坐其次（次序） 宁溢死以流亡兮（突然) C.始适还家门（出嫁） 夙婴疾病（缠绕) 悔相道之不察兮（观察） D.多谢后世人（感谢） 亦遂增胜（美) 西当太白有鸟道（阻挡） 20、下列句子中的加点词语，不全都是古今异义词的一项是(2分) A,可以横绝峨眉巅 至于成立 B.长余佩之陆离 则告诉不许 C.俯察品类之盛 九岁不行 D.亦将有感于斯文 实为狼狈 21.下列有关加点字词类活用现象的归类，正确的一项是(2分) ①名余日正则兮 ②亦余心之所善兮 ③伏清白以死直兮 ④使人听此凋朱颜 ⑤凡在故老 ⑥后人哀之而不鉴之 ⑦屈心而抑志兮 ⑧则刘病日笃 ⑨固前圣之所厚 ⑩外无期功强近之亲 A.①⑦/②⑨/③⑥/④⑤/⑧⑩ B.①/②⑨⑦/③④/⑤⑥/⑧⑩ C.①⑦/②⑨⑤/③⑧/④/⑥⑩ D.①/②⑨/③⑥/④⑦/⑤/⑧⑩ 22.下列文言句式，分类完全正确的一项是(2分) ①为仲卿母所遣 ②肇锡余以嘉名 ③高余冠之岌岌兮 ④恐年岁之不吾与 ⑤誓天不相负 ⑥慈父见背 ⑦而刘夙婴疾病 ⑧急于星火 ⑨虽体解吾犹未变兮 A.①⑦⑨/②⑧/③/④⑤⑥ B.①⑧/②⑦/③/④/⑤⑧⑨ C.①⑦⑨/②⑤/③⑧/④⑥ D.①⑧/②④/③⑦/⑤⑨/⑧ 高二年语文科试卷，第9页（共10页) (二)语言文字运用(（本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成23一24题。 你是否有过这样的体验：明明刚见过的人脸，转眼就想不起模样：刚背过的诗词，隔天 就忘了字句：刚记下的知识点，没过多久就变得模糊不清。这种几乎人人都会遇到的“记忆 模糊”，看似平常，其实藏着大脑记忆运做的小秘密。 大脑的记忆存储，就像给不同信息贴上专属标签，再分门别类放进一个个有序的“记忆 抽屉”。对于见过的人脸、听过的声音、经历过的场景这类具象信息，大脑会调动视觉、听 觉等多个感官皮层共同处理，给信息贴上细至而丰富的标签，记忆也因此相对清晰深刻；而 对于抽象的文字、零散的数字、枯躁的公式，大脑往往只用单一方式处理，标签简单、信息 单薄，记忆也就显得零散薄弱，稍不复习就容易模糊淡忘。 这也是我们能记住生活中很多具体的细节，却记不住书本上抽象的知识点的原因。此外， 大脑的记忆还有“时效性”，那些没有被反复激活的记忆，就会被大脑慢慢“清理”，这是 大脑优化认知资源的一种方式。就像我们的手机，存储空间有限，会自动清理不常用的文件 与缓存，大脑也会通过这种方式，筛选并保留重要记忆，让思考更高效、更清晰。 想要让记忆更牢固，其实没有捷径，核心方法就是“重复激活”。在记住信息后的短时 间内及时复习一遍，能让大脑重新识别这份记忆的重要性：隔几天再巩固一次，大脑就会给 它贴上“重要”标签，郑重放进长期记忆的“抽屉”里。如果迟迟不进行复习巩固，这份记 忆就会被大脑归为“无用信息”，慢慢茨化直至彻底消失。 当然，良好的身心状态也是记忆的重要基础。充足的睡眠、专注的注意力、平和的情绪， 都能让大脑的记忆处理更高效稳定；而过度疲劳、分心走神、情绪焦燥，则会让大脑贴标签、 存记忆的过程变得混乱，记忆的线索自然杂乱无章，自然也就记不牢、记不久。 23.文中有多处含有错别字的词语，请找出3处并加以改正。(3分) 24请指出画波浪线句子的逻辑错误，并进行修改，使语言准确、逻辑严密。(3分) 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 成长路上，“健康第一”是不变的底色，而“爱你老己”与“心理委员，我不得劲儿”， 则是践行这一理念的两个重要维度。 “爱你老己”，就是爱我自己，是对自我的温柔关照，它让我们主动体察身体的疲意， 倾听心灵的呢喃，在自我接纳中滋养身心。 “心理委员，我不得劲儿”，是向他人的坦诚求助，它让我们懂得健康从不孤单，在他 者的倾听与陪伴中驱散阴霾。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 高二年语文科试卷，第10页（共10页)