8.彩色的梦 第二课时（教学设计）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---二年级下册第8课《彩色的梦》第二课时教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1、5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 8、彩色的梦（第二课时） 主备人 袁小玉 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学 版本章节 部编版二年级下册第4单元第8课 教学目标 1.识字写字：认识“森、精”等生字，会写“森、结、苹”等字。会写“森林、歌声、雪松、苹果、精灵、季节、流动”7个词语。重点指导“森”的书写，掌握“森”的结构特点，做到书写规范、端正、整洁。 2.语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，感受梦境的色彩美和灵动，能用“……般的……”说句子，并仿照课文第3小节写一写自己想画的内容。 3、朗读表达：通过品读、想象、仿写，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养创新思维。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，想象画面；仿照课文句式进行创意表达。 难点：理解“紫葡萄的叮咛”等抽象意象，体会诗歌的意境；运用“……般的……”和拟人手法进行仿写。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经掌握了生字词，对“彩色的梦”有了初步感知。二年级学生想象力丰富，但将抽象的诗意转化为具体的画面和语言需要引导。本课需重点搭建支架，帮助学生突破仿写的难点。 教学准备 媒体课件（含森林、天空、水果等图片）、生字卡片、学生绘画纸、彩笔。 教学过程 一、复习导入，回顾梦境 1、 听写、认读词语 出示词语：彩色、梦境、坚硬、铅笔盒、聊天。学生听写或开火车认读。 3.回顾旧知 师：上节课我们知道了彩色铅笔在盒子里聊天，一打开它们就在白纸上跳蹦。脚尖滑过的地方，有绿色的草坪，红色的野花，蓝蓝的天空。这节课，我们将继续看看它们还画出了哪些美丽的景色！让我们一起走进今天的梦境之旅。 1. 学生听写或认读词语。 2、 回忆课文内容，进入学习情境。 设计意图： 通过复习巩固上节课所学，建立新旧知识联系，为深入品读做铺垫。 二、品读第3小节，感受梦境的灵动美 1、自读交流，找出景物 学生自读第3小节，交流：彩色铅笔还画了什么？（板书：雪松、小鸟、烟囱、太阳）2、 品读诗句，体会灵动 （1）、理解“葱郁”：展示茂密森林的图片，告诉学生这就是“郁郁葱葱”。认读词语：葱郁、浓郁。 （2）、品读“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”： （3）、创设情境：雪松们像小朋友一样手拉着手，多有趣呀！现在，我们就来当一当雪松，站起来，手拉手，一起读一读。 引导想象：它们会对小鸟说些什么？小鸟会留下怎样的歌声？ （4）、品读“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。” 字理识字“囱”：出示“囱”的篆书字形，描述“囱”的本义（屋顶的烟囱）。 理解“结”：读第一声，指植物生长出果实。引导：小屋的烟囱上居然能结出苹果般的太阳，多么神奇呀！ 想象味道：这苹果般的太阳是什么味道？（甜甜的、香香的） （5） 、修辞赏析： 拟人：“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”（想象对话） 比喻：“结一个苹果般的太阳”。 句式训练：用“……般的……”说句子（如：棉花般的白云、宝石般的眼睛）。 2、引导学生仿照第3小节，写一写自己想画的内容。比如： 在清清的小河里， 鱼儿们手牵手， 请水草留下舞姿。 河面的波纹上， 浮一个珍珠般的水泡， 又圆——又亮！ 4、 展示分享，指名朗读自己的小诗，师生点评。 5、有感情地朗读第3小节 1、学生自读，找出景物。 2、通过动作、字理理解词语。 3、体会拟人、比喻的妙处，进行句式训练。 4、 选择句式进行创作。 5、有感情地朗读。 设计意图： 通过情境创设、字理识字、修辞赏析创作实践、展示分享，帮助学生体会诗歌的灵动美和童趣，落实句式训练，突破仿写难点，培养学生的创新思维和表达能力。 三、品读第4小节，升华梦境 1、 自由朗读，想象画面 学生自由朗读第4小节，思考：梦境里还有什么？（水果香、季节风、紫葡萄的叮咛）。 2、理解“精灵”，体会意境 认读、理解词语“精灵”：“精灵”是童话故事里的形象，指机灵、可爱的神怪。精：精彩、精神。 引导：你想象中的“精灵”是什么样子的？为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”？（因为它们画出了有声、有色、有味的森林）。 3、想象交流，深化感悟 小组交流：选择“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”中的一幅画面，在小组内交流。 （1）、全班交流： 引导学生想象水果香：甜甜的苹果是红色的，香香的梨是金色的，酸酸的葡萄是青色的…… （2）、引导学生想象季节风：春风轻轻吹过，桃花就“唰”地一下，全染上粉粉嫩嫩的可爱颜色！到了夏天，风儿换上清凉皮肤，吹起来简直像自带天然空调，不要太爽哦！秋天的风是个调色师，小手一挥，满树叶子立马换装，金灿灿的，美到不行！冬天呢，风和雪手拉手一起漫天飞舞，感觉整个世界都在开一场盛大的白色派对！ （3）、引导学生想象“紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……” 认读词语“叮咛”。“叮咛”的意思是反复地嘱咐。就像“上学出门前，妈妈会对你叮咛什么？”你觉得紫葡萄会叮咛些什么？引导学生想象：紫葡萄再三嘱咐：我又香又甜，快点来采摘…… 指导朗读，读好省略号。 4、启发想象：文中的省略号里还藏着哪些美丽的梦境？ 5、指导朗读：这一个个美丽的梦就像小溪一样，汩汩流淌，永不停息，带着这种想象读一读。 6、 有感情地朗读第4小节 。 1、 学生朗读，找出意象。 2、 理解“精灵”的含义。 3、 小组合作，想象交流。 4、 体会诗歌的意境美，有感情地朗读。 设计意图： 通过小组合作、想象交流，帮助学生理解抽象意象，体会诗歌的意境美，激发学生对美好生活的向往。 四、指导书写 1、 出示生字：“森、结、苹、精、灵、流”。2、 观察结构，分析要点 （1） 、“苹、灵”：上下结构，上宽下窄。 “苹”：“艹”字头覆盖“平”，“平”横画间距均匀，竖钩垂直。 “灵”：“彐”部下框方正，下部“火”撇捺舒展托住上部。 （2） 、“结、精、流”：左右结构，左窄右宽。 “结”：“纟”旁左窄右宽，右部“吉”上横短下横长。 “精”：“米”旁最后一笔是点；“青”部横画平行等距。 “流”：“氵”呈弧形排列；“㐬”部撇画穿插合理。 （3） 、“森”：品字结构，上大下小。 上部“木”最大，下部左“木”略小捺变点，右“木”稍大支撑整体。 2、 教师范写，学生练写教师范写，学生练写，教师巡视指导。4、 作业布置 （1） 、基础：背诵课文，抄写生字。 （2） 、拓展：把自己写的诗配上画，做成“彩色的梦”小画册。 5、抄写词语：森林、歌声、雪松、苹果、精灵、季节、流动。 1、 学生观察生字结构。 2、 听取讲解，书空笔顺。 3、 练写生字，互评互改。 4、 抄写词语，完成作业。 设计意图： 写字教学是低年级语文教学的重中之重。通过细致的结构分析和关键笔画指导，帮助学生把字写正确、写美观，养成良好的书写习惯。 板书设计/课堂小结 8.彩色的梦 雪松 —— 拉手 (拟人) 森林里的景象 小鸟 —— 歌声 梦境特点： 有声 有色 有味 有香 太阳 —— 苹果般 (比喻) 课堂小结： 这节课我们跟着彩色铅笔走进了彩色的梦境，感受到了梦境的色彩美和灵动美。还学会了用“……般的……”说句子，仿照课文写了自己的小诗。希望大家能用彩色铅笔描绘出更多美好的梦境！ 教学反思 本节课在品读想象中，学生能较好地感受诗歌的意境美，但在“紫葡萄的叮咛”的理解上，部分学生存在困难，需要在今后的教学中加强引导。仿写环节，大部分学生能运用“……般的……”句式进行表达，但拟人手法的运用还需加强练习。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $