2.1 倍的认识（教学设计）-2025-2026学年二年级数学下册（人教版）

二年级下册第二单元第1课《数量间的乘除关系-“倍的认识”》 教学设计 课程基本信息 主备人 杨杰 课型 新授课 学科 数学 年级 二年级 学段 小学 版本章节 人教版二年级下册第二单元第一节“倍的认识” 教学目标 1. 价值目标：在“帮园丁整理花园”的情境中，体会数学与生活的联系，培养“有序观察、互助合作”的习惯，践行“认真负责”的学习态度。 2. 素养目标：通过“摆一摆、圈一圈、说一说”的活动，建立“倍”的表象认知，发展“数感”与“逻辑推理”素养。 3. 知识目标：能结合具体情境，说出“倍”的意义（如“3个2就是2的3倍”）。 教学重难点 重点：理解“倍”的意义，用“圈一圈”的方法表示两个数量的倍数关系。 难点：解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 学情分析 已知基础：学生已掌握“2-6的乘法口诀”“平均分的除法意义”，能描述“几个几”的数量关系。 认知难点：易混淆“倍”（数量的倍数关系）与“个”（数量的计数单位），需要具象操作建立直观认知。 教学准备 1. 教具：希沃白板课件（花园情境动画）、磁性花朵卡片（红、黄、蓝3种）、“倍数关系转盘”学具； 2. 学具：学生每人1套彩色小圆片（红、黄各10个）、学习单（含“圈一圈、写一写”任务栏）； 3. 导学资源：课前发放《花园植物小调查》，让学生记录家里盆栽的数量对比（如“绿萝2盆，多肉6盆”）。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入（5分钟） 1. 播放“园丁摆花”动画（2朵红花、6朵黄花）； 2. 提问：“红花和黄花除了‘多少关系’，还有什么关系？”。 1. 观察动画，说出“黄花比红花多4朵”； 2. 思考新的数量关系，产生探究兴趣。 用生活情境激发兴趣，引出“倍数关系”的探究。 二、新知探究（15分钟） 1. 引导用圆片摆“2红、6黄”，“把红花看成1份，圈出黄花的份数”； 2. 总结：“6里有3个2，黄花是红花的3倍”； 3. 增加4朵蓝花，提问：“蓝花是红花的几倍？” 1. 摆圆片、圈一圈，展示“6黄分3份”； 2. 说出“4里有2个2，蓝花是红花的2倍”。 通过操作建立“倍”的直观认知，突破重点。 三、巩固应用（12分钟） 1. 基础任务：“杨树苗3棵，松树苗9棵，松树苗是杨树苗的几倍？”； 2. 提升任务：“红花4朵，蓝花是红花的2倍，蓝花有几朵？”； 3. 跨学科：“树苗1个月长2厘米，3个月长几厘米？是（）的（）倍”。 1. 独立圈一圈、写算式（9÷3=3）； 2. 小组摆圆片，得出4×2=8； 3. 结合科学知识回答“6厘米，是2的3倍”。 分层任务巩固知识，跨学科整合体现知识联系。 四、拓展创新（5分钟） 1. 出示“倍数转盘”，指针指“3倍”、基础数“2”，引导说“2的3倍是6”； 2. 组织小组竞赛：转转盘、说关系、写算式。 1. 快速反应说出倍数关系； 2. 小组合作完成竞赛任务。 用游戏强化概念，体现“自主、合作”的学习方式。 课堂小结（3分钟）： 教师提问：“今天你认识了‘倍’，能说说什么是倍吗？”； 结合板书梳理：“倍是数量的倍数关系，圈一圈找‘几个几’，用乘除法表示”。 板书设计： 倍的认识 （花园里的倍数秘密） 红花：○○ （1份，2个） 黄花：○○ ○○ ○○ （3份，6个） → 6里面有3个2 → 6是2的3倍 【算式】 求倍数：9 ÷ 3 = 3 求总数：4 × 2 = 8 教学反思 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $