安徽部分重点学校2026届高三5月适应性检测语文试题

2026届安微省部分重点学校高三5月适应性检测 语文试题 考生注意： 1本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2作答前，考生应在答题卷上正确填写个人信息并粘贴条形码。 3.考生回答选择题时，选出每小题答案后，应使用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，务必擦 净后再选涂其他答案标号。考生回答非选择题时，应使用黑色签宇笔将答案写在答题卷相应位置，在本试卷、草稿 纸上作答无效。 4考试结束后，考生只交答题卷。 一、润读(71分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文宇，完成1~5题。 材料一： 二氧化碳增长率(H日\年) 335251 0.5 虽营器尽器虽营爵窝高？囂员食高局買員貸 图1全球年平均二氧化碳(C0,)浓度增长率变化（1960一2024年) 注：①长寿命温室气体指大气中留存时间较长的温室气体， 主要包括二氧化碳(C02)、甲烷（CH4)、氧化亚氮(N0)及 部分卤代气体。 ②辐射强迫是衡量某种因素对地球能量收支影响程度的指 标，正值表示使地球表面增温。图中数值反映各种温室气体相 对于工业革命前(1750年)的增温贡献变化。 图21750—2024年主要长寿命温室气体对全球辐射强迫增加的贡献 (根据世界气象组织第21期《温室气体公报》翻译绘制) 材料二： 世界气象组织近日发布的最新《温室气体公报》显示，2024年大气中的二氧化碳浓度升至历史 新高。 ① 语文试题第1页（共8页） CCUS(二氧化碳捕集、利用与封存)是指将二氧化碳从工业生产、能源利用过程或大气中分离出 来并加以利用，或注入地下以实现永久减排的过程。煤炭、石油、天然气等化石能源是经济社会高速 发展的物质基础。但是，其在利用过程中释放出的二氧化碳等温室气体，是导致全球气候变化的主要 原因。今年夏天以来，全球多地气温破纪录，极端天气频发。按停地球“升温键”，迫在眉睫。 ② CCUS技术，正在担起“碳捕手”的重任。这项技术能从工业烟囱、电厂 废气中“捕捉”二氧化碳，或将其转化为绿色产品再利用，或“打包封存”到地下。发展这项技术既 能解近渴：在短中期内大幅削减大型点源排放，保障能源系统平稳转型：也能纾远忧：衍生出的负碳 排放技术，为实现碳中和目标提供技术支撑。 应用CCUS技术，首先要捕集排出的二氧化碳，这一环节的重点是二氧化碳吸收剂。在电力、水 泥、钢铁等生产过程排放的烟气中，二氧化碳含量仅占10%一20%，这就需要具备高吸收能力的吸收 剂。它就像一块神奇的“海绵”，快速地将烟气中的二氧化碳吸收并“锁住”，当吸收达到一定程度 后，再通过施加外力，将二氧化碳“挤”出来，进行后续利用或封存。 ③ 目前主流的“化学吸收法”能耗惊人，成本也居高不下，我国当前低浓 度烟气的碳捕集成本为250一450元/吨，算上运输和封存，总成本可达350一600元/吨。此外，目前 世界上大多数封存项目应用时间较短，长期封存的安全性还需进一步验证。 在全球碳中和的浪潮下，CCUS技术得到越来越多的重视。发挥CCUS技术的潜能，必须给“碳捕 手”装上更强劲、更高效的“绿色引擎”一新一代低能耗低成本的碳捕集与封存技术，在捕捉环节 大幅降低能耗，在利用环节深度挖掘价值，让CCUS技术真正成为节能减碳的利器。 过去近20年，我国走出了一条从跟跑到领跑的突围之路，创造了多项世界第一，为新一代CCUS 技术提供了中国经验。 人工智能赋能，突破核心材料。借助“高算力+机器人”的自动化平台，通过机器高速筛选和算 法快速迭代研发吸收剂，新材料的开发速度和命中率都大幅提高。新型两相型二氧化碳吸收剂突破了 液体材料需要整体加热的瓶颈，吸收二氧化碳后的溶液会像油水分离般自动分层，浓缩的“海绵”体 积减小了一半，比传统方法节省了约30%的能量。 装备升级，打造“捕集重器”。吸收塔是二氧化碳捕集的“超级净化器”，中国团队研发出世界 最大碳捕集规模(150万吨/年)的高通量、低压降复合吸收塔和再生塔，捕集量相当于一座300兆 瓦火电机组全年的碳排放。此外，我国还设计出二氧化碳输运的“心脏”一满足超临界管输需求的 八级整体齿轮多轴离心二氧化碳压缩机。这些突破不仅能降低碳捕集成本，还填补了我国火电厂百万 吨级CCUS技术装备空白。 “透明”监控，实现安全封存。通过构建网格数超过50万个的“透明碳封存体”，我国实现了 封存适宜区的定量评估与可视化呈现。实施国内封存层位最深、单井规模最大的咸水层封存工程，形 成大规模安全封存钻井技术体系，研发出“空一天一地一井”碳封存一体化监测技术。 我国建成了多个世界首台套示范装置，以工程示范促进CCUS产业发展，推动技术走向规模化、 产业化。2025年9月，全球规模最大的煤电碳捕集示范工程在华能甘肃正宁电厂圆满完成72小时试 运行，正式投入运营，我国CCUS百万吨级工业化示范应用迈上新台阶。从“首台套”到“百万吨级”， 我国“新一代低能耗低成本碳捕集与封存技术”不断成熟。2025年9月，我国首个碳捕集领域国际 标准1S027927正式发布，实现从技术跟随者向规则制定者的跨越。 (摘编自郜时旺《给“碳捕手”装上绿色引擎》，2025年11月1日《人民日报》) 材料三： 节能降碳是推进碳达峰碳中和、加快发展方式绿色转型的重要抓手，是维护国家能源安全、促进 产业提质升级的重要支撑。为更高水平、更高质量做好节能降碳工作，经党中央、国务院同意，现提 出如下意见。 二、协同推进节能降碳与绿色转型 (一)统筹节能降碳与产业优化升级。加强节能降碳与产业规划、产能调控等政策衔接协同，强 化节能降碳激励约束和标准提升引领，持续降低产业对能源的依赖。大力推广节能低碳、清洁生产技 术装备和产品，积极推行市场化节能降碳服务，支持运用数智技术、绿色技术改造提升传统产业。 语文试题第2页（共8页） (二)统筹节能降碳与能源绿色转型。处理好节能降碳和能源安全的关系，科学调控能源消费总 量，严格控制化石能源消费，深入推进减煤控油。合理控制煤电装机规模和发电量，大力发展非化石 能源和新型储能，加快建设新型电力系统。 五、强化节能降碳工作支撑保障 (十三)强化政策支撑。发挥政府投资带动效应，统筹运用现有资金渠道对符合条件的节能降碳 项目予以支持。充分发挥节能降碳市场机制作用，落实好有利于节能降碳的税收优惠政策，引导金融 机构围绕重点领域节能降碳需求特点提供多元化金融产品服务。研究设立国家低碳转型基金，支持传 统产业和资源富集地区绿色转型。 (十四)加强技术创新应用。聚焦高效节能装备、智慧用能、重点行业节能降碳等领域，培育一 批科技创新平台基地，加大国家重点研发计划支持力度，强化关键核心技术攻关。完善市场导向的绿 色技术创新体系，支持骨干企业牵头组建重大节能低碳技术创新联合体，打造一批企业技术中心。及 时更新节能降碳技术装备推荐目录等，加快先进适用装备推广应用。 (十五)提升基础工作能力。创新人才培养模式，优化能源管理、节能降碳领域相关学科专业设 置和人才评价体系，完善相关职业标准，深化产教融合、科教融汇。 (摘编自《关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见》，2026年4月11日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.由图1可知2020年全球平均二氧化碳浓度比2016年全球平均二氧化碳浓度更低一些。 B化石原料是经济社会高速发展的物质基础，其本身也是全球气候变化的主要原因之一。 C核心材料突破既降低碳捕集成本，又能填补我国火电厂百万吨级CCUS技术装备空白。 D.做好节能降碳工作需要大力发展非化石能源和新型储能，并要加快建设新型电力系统。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(）(3分) A材料三提出的设立国家低碳转型基金，为材料二中的碳捕集项目提供了一定资金支持。 B材料三的节能降碳意见，可以为材料二提及的CCUS示范工程的推广提供机制的支撑。 C材料二将吸收剂的作用比作“海绵”，化陌生为熟悉，有助于读者理解技术中的原理。 D材料三的政策语言严谨庄重，较多使用了“科学调控”“严格控制”等政策性的表述。 3.请在文中含有序号的空白处分别写出三个问句，运用比喻或拟人的修辞手法，使文本语意完整连贯，内容贴切， 逻辑亚密，每句不超过30宇。（3分) 4.根据材料二、材料三，请简要概括捕集、利用与封存二氧化碳有着哪些重要的价值。(4分) 5.综合三则材料，为什么要更高水平更高质量做好节能降碳工作？(6分) (二)阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文宇，完成6~9题。 钓鱼的医生汪曾祺 这个医生几乎每天钓鱼。 你大概没有见过这样钓鱼的。 他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有 一瓶酒。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就 是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就手就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。 他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见 语文试题第3页（共8页） 女儿在门口喊：“爸一！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家 里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 这位老兄姓王，字淡人。 王淡人的家很好认。大门，总是开着的，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世 救人”“仁心仁术”“术绍歧黄”“杏林春暖”“橘井流芳”“妙手回春”…医生家的匾都是这 一套。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。到王淡 人的时候，就不大兴送匾了。①送给王淡人的只有一块。匾很新，漆得鸟亮，匾字发光，是去年才 送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱、又不费事的草花。有一架 扁豆，还有一哇瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢莱是王淡人从外地找了种子，特为种 来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满 架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢莱，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王 淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦的蔬莱了。 他这个医生是“男妇内外大小方脉”，就是说内科、外科、妇科、儿科，什么病都看。王家三代 都是如此。外科用的药，大都是“散”一药面子。②“神仙难识丸散”，虽然每一家药铺都挂着二 块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许多贵重药：麝香、珍珠、冰片…哪 家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱着一个乳钵， 握着乳锤，一圈一圈慢慢地研磨。 城里外科医生不多，一不知道为什么，大家对外科医生都不大看得起，因此，王淡人看外科的 时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些生疮长疖子的小病症，是不好意 思多收钱的，而且本地规矩，熟人看病，很少当下交款，都得要等“三节算账”，一端午、中秋、 过年。忘倒不会忘的，多少可就“各凭良心”了。有的送来一些华而不实的礼物：枇杷、扇子、月饼、 莲蓬、天竺果子、腊梅花。乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋或 一升芝麻或一只鸡或半布袋鹌鹑。遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个 头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。 有人说：王淡人很傻。 去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大街 上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和像 孤弧岛一样的高岗子上挨饿：还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结结实实的撑 船用的长竹篇拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根 竹蒿，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那 里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商 量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了， 他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊 涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 另一件傻事是给汪炳治搭背，今年。 汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌抽大烟，把家业败 得精光，连一片瓦都没有，最后只好在几家亲戚家寄食。就这样，他还抽鸦片！他一天夜里觉得背上 疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 王淡人一看，这是有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！” 王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，一他把王淡人留着配药的一块云土抽 去了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口 生肌，好了。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”③王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死 的呀。” 语文试题第4页（共8页）】 王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？” 王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。一我还有。” 王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋 风。 ④你好，王淡人先生！ (有删改) 6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.文本中多处使用对比手法，如将王淡人与其他医生对比，突出他医术高超却不受尊敬。 B.王淡人医室挂郑板桥对联“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，象征他清苦淡泊的生活。 C王淡人看外科病时病人常给他实物报副，但他仍生活拮据，并且不得不靠钓鱼来补贴家用。 D王淡人的“傻事”包括为病人磕头免药费、大水救人、救治汪炳，表现出重义轻利的品质。 7.下列对画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.句①以王淡人的匾与医术无关制造悬念，引发读者兴趣，暗示其道德声望超过了医生名望。 B句②引用中医药行业的古话，将“普遍宜称”与“个人怀疑”对比，表现了他的务实仁厚。 C句③凸显出王淡人思想纯粹，他认为行医时应以“救死扶伤”为准则，不应评判病人品行。 D句④是作者跳出文本叙述发出的问候，蕴含作者对王淡人的态度，也拉近了读者与其距高。 8.请结合文本和“链接材料”，简要分析文本虚构的主人公以“王淡人”为名可能有怎样的考量。(4分) 【链接材料】 我父亲是重阳节那天生的，故名菊生，字淡如。他时常周济穷人，人缘很好。民国二十年发大水， 大街成了河。我每天看见他踏着齐胸的水出去，手里横执了一根很粗的竹篱，穿一身直罗褂，他出去， 主要是办賺济。我在小说《钓鱼的医生》里写王淡人有一次乘了船，在腰里系了铁链，让几个水性很 好的船工也在腰里系了铁链，一头栓在王淡人的腰里，冒着生命危险，渡过激流，到一个被大水围围 的孤村去为人治病。这写的实际是我父亲的事。不过他不是去为人治病，而是去送“华洋义贩会“发 来的面饼。 父亲以为人医眼为职业。眼科是汪家祖传。去年回乡，我的妹婿给我看了一册父亲手抄的眼科医 书，字很工整，他在眼科上下过功夫的。听说医术还挺不错。有一个邻居的孩子双眼肿得像桃子，眼 球红得像大红缎子。父亲看过，在田螺里倒进两管鹅翎眼药、两撮冰片，把田螺扣在孩子的眼睛上， 过了一会田螺壳裂了。据那个孩子说，他睁开眼，看见天是绿的。这个“孩子”现在已经五十几岁了。 去年我回家乡，从他的理发店门前经过，他又把我父亲给他治眼的经过，向我的妹婿详细地叙述了 次。 父亲配制过一次眼药。这个配方现在还在，但是没有人配得起，要几十种贵重的药，包括冰片、 磨香、熊胆、珍珠…他制药极其虔诚，三天前就洗了澡，一个人住在花园里，把三道门都关了，谁 也不让去。 (节选自汪曾祺《我的父亲》，有删改) 9.沈从文在《边城》中写渡船，汪曾祺在本文中写钓鱼的医生。两位作家都借“水边的日常”表现人物“水汽淋 滴的善”，但在悲剧意识上却显出差异。请结合两篇作品简要分析这两点。(6分) 语文试题 第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 戊申，加李德裕太尉、赵国公，德裕固辞。上日：“恨无官赏卿耳！卿若不应得，联必不与卿。” 初，李德裕以韩全义以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者，日有三四，宰相多 不预闻。二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退。三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁 勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士：每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势 小却，辄引旗先走，陈从而遗。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人 听监使取十人自卫，有功随例沾赏。二枢密皆以为然，白上行之。自御回鹊至泽潞罢兵，皆守此制。 自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其谋略，故所向有功。 自用兵以来，河北三镇每遣使者至京师，李德裕常面谕之曰：“河朔兵力虽强，不能自立，须借 朝廷官爵威命以安军情。归语汝使，与其使大将邀宣慰救使以求官爵，何如自奋忠义，立功立事，结 知明主，使恩出朝廷，不亦荣乎！且以耳目所及者言之，李载义在幽州，为国家尽忠平沧景，及为军 中所逐，不失作节度使，后镇太原，位至宰相。杨志诚遣大将遮敕使马求官及为军中所逐朝廷竟不赦 其罪此二人祸福足以观矣。”德裕复以其言白上，上曰：“要当如此明告之。”由是三镇不敢有异志。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 材料二： 史臣曰：臣总角时，亟闻耆德言卫公【故事。是时天子神武，明于听断：公亦以身犯难，酬特 达之遇。言行计从，功成事遂，君臣之分，千载一时。观其禁掖弥纶，岩廊启奏，料敌制胜，襟灵独 断，如由基命中，罔有虚发，实奇才也。语文章，则严、马扶轮，论政事，则萧、曹避席。罪其窃位， 即太深文。所可议者，不能释憾解仇，泯是非于度外，齐彼我于怀中。与夫市井之徒，力战锥刀之末， 沦身瘴海，可为伤心。古所谓攫金都下，忽于市人，离娄不见于眉睫。才则才矣，语道则难。 (节选自《旧唐书·李德裕传》) 【注】卫公：李德裕被封为卫国公。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 杨志诚遣大将越救A使马求官B及为军中C所逐D朝廷E竟不赦其罪F此二人祸福G足以观矣。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A白，禀告、报告，与《苏武传》“律知武终不可胁，白单于”的“白”意思相同。 B面，当面，与《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者，受上赏”的“面”意思相同。 C酬，酬答、酬报，与《促织》“天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹”的“酬”意思不同。 D罪，认为…有罪，与《齐桓晋文之事》“及陷于罪，然后从而刑之”的“罪”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，正确的一项是()(3分) A面对加封太尉、赵国公的厚遇，李德裕坚决推辞，皇帝便顺从其意愿不再其给奖赏。 B李德裕提出监军不得干预军政，应削减护卫监军的士兵数量，两位枢密使并不认同。 C李载义曾为国尽忠，虽遭驱逐，仍担任着官职。李德裕以此强调，臣子当怡尽职守。 D李德裕身居高位，却能明辨是非，放下了与政敌的仇怨，不再与市井之徒争斗不休。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。(4分) (2)所可议者，不能释憾解仇，泯是非于度外，齐彼我于怀中。(4分) 语文试题第6页（共8页） 14,李德裕告诚河北三镇使者的一番话，为何能让三镇“不敢有异志”？请结合两则材料简要分析。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋诗，完成15~16题。 时雨陆游 时雨及芒种®，四野皆插秧。 家家麦饭美，处处菱歌长。 老我成惰农，永日付竹床。 衰发短不栉吧，爱此一雨凉。 庭木集奇声，架藤发幽香。 莺衣湿不去，劝我持一觞。 即今幸无事，际海皆农桑。 野老固不穷，击壤歌虞唐。 [注】①芒种：二十四节气之一，在每年公历6月5日至7日之间。此时麦类等有芒作物成熟，晚稻等希抢种，故称“芒种”，芒种 时节多在农历五月，临近端午，民间素有悬挂艾草的习俗，以其浓烈药草香驱虫避疫，此时也是采摘艾草的合通时期。②栉(z): 梳头。不栉，指懒得梳理头发。③击壤歌度唐：击壤歌，上古歌谣名，相传尧时百姓击壤而歌，曰“日出而作，日入而息，凿井而饮， 耕田而食，帝力何有于我成”。应唐，即唐尧虞舞，指上古治世。 15.下列对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A,应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里处处都有农人在忙着插秧。 B如今年迈的诗人也像是懒惰的农夫，整日都躺在竹床上消磨着时光。 C诗人综合使用了白描、调动多感官描写等手法，增强了画面表现感。 D诗中闲适喜悦与复杂感慨交织，含蓄表达独居乡里、借酒消愁之感。 16.诗人在“野老固不穷，击壤歌虞唐”一句中是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列语段中的空缺部分。(6分)】 光明学校文学社组织了“寻美之旅”主题活动。 社长小风在动员时说：“美学的第一课，是学会仔细观察。对外部世界的精微体察，恰如屈原在《离骚》中感 叹时光飞逝、草木调零的敏锐感知：‘（1) 一。’有了观察，才有感悟。” 社员小雅深有感触地说：“确实。但寻美也需要丰沛的情感去拥抱世界，需要一种将自己全然投入的沉醉。这 让我想起苏轼在《赤壁赋》中写自己泛舟江上，感到超然尘外、仿佛化为仙人融入宇宙的句子： ‘(2) 。’那种与自然融为一体的感觉，正是审美的极致。” 社长小风，点头道：“是的。其实这种境界还有一种更平实的表达。当心灵真正投归山水田园，便褪去了尘世的 功利计较，能以一颗宁静而真诚的心，与自然相看相悦，和谐共处。古诗文里就有表达忘却世俗机心、沉浸于山水 意趣的两句：‘(3) 。 语文试题第7项（共8页） 二。语言文宇运用(19分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 A|中文语料生产重构中文教学资源的生产、分发与共享体系，通过高质量、精准化、全球化的 资源供给，破解教育资源短缺与地域分布壁垒，拓展中文教有的覆盖广度与发展深度。 传统中文教材存在编写周期长、内容更新滞后、本土化适配性不足等问题，难以满足全球多元化 学习需求。①A|中文语料生产能够快速整合文学、科技、民俗、时政等领域的权威语料， 自动生成教案、课件、习题集、测试题库等教学资源，显著缩短资源生产周期、降低研发成本。借助 多语种平行语料对齐技术，（)，实现本土化精准转化。依托全球中文学习平台、中文联盟等裁体， 优质语料资源实现全球共享，覆盖更多国家和地区，有效弥补海外中文师资短缺、教材愦乏的短板。 人工智能算法基于用户行为数据，实现教学资源的精准推送，为初学者匹配基础语料，为进阶学 习者提供深度内容，为教有工作者推送教研素材。这种高效的资源供给模式，推动优质中文教育资源 向偏远地区、非中文语境国家延伸，缩小数字教育鸿沟，推动中文教育从规模化普及向高质量均衡发 展转形，铸牢中文国际传播的教育基础。 A1中文语料生产②_是语言教学的重要工具，③_是衔接中国科技硬实力与文化 软实力的重要纽带，推动国际中文教育升级为全球公共文化产品，助力国际社会客观、全面认识当代 中国。 18.文中有多处错别宇，请找出两处含错别宇的词语并改正。(4分) 19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分) A教学资源可快速适配不同国家和地区的需求 B.不同国家和地区的需求可快速与教学资源相适配 C教学资源将转化为全球各地本地化的语料 D.全球各地本地化的语料将作为教学资源使用 21.下列选项中，最能完整准确反映文中“AI中文语料生产”体系核心价值与逻辑关系的一项是(）(3分) A资源重构与整合语料一解决传统与全球需求矛盾一实现全球共享→有效弥补短板并推动教育公平 B语料整合与智能生产→本土化精准适配→资源精准推送与共享一教育均衡与提升中文国际话语权 C提升科技硬实力一提升文化软实力一成为全球性公共文化产品一促进国际社会客观认识当代中国 D缩短周期降低成本→弥补师资教材短板→缩小数宇鸿沟→推动国际中文教育升级为全球文化产品 2.学校将迎来一批瑞士交换生，校学生会请你策划一次“芒种”主题中文古诗微课堂。请结合材料，将阅读V 的《时雨》作为语料，简述你的设计思路。包含AI工具的运用方式及课堂核心活动，不超过130宇。(6分) 三。写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 夸父逐日的故事，历来被置于天平两端：《列子》称“夸父不量力”，陶渊明则盛赞“夸父诞宏志，乃与日竞 走。俱至虞渊下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有！馀迹寄邓林，功竟在身后。” 2025年至2026年间，我国可控核聚变研究提报频传：EST实现亿度千秒运行，“夸父”装置全面建成收尾， “洪荒70”刷新世界纪录。这项被称作“人造太阳”的事业，接续了“夸父逐日”的梦想。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800宇。 语文试题第8页（共8页）2026届安微省部分重点学校高三5月适应性检测 语文 参考答案、解析与评分标准 一、阅读（71分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.【答案ID 【解析】本题考查对材料内容的分析和理解。 A项错误：由图1可知2016年~2020年全球年平均二氧化碳浓度增长率均为正值，即2020年全球年平均二氧化碳 浓度应高于2016年的全球年平均二氧化碳浓度。 B项错误：曲解文意。由材料二“煤炭、石油、天然气等化石能源是经济社会高速发展的物质基础。但是，其在利 用过程中释放出的二氧化碳等温室气体，是导致全球气候变化的主要原因”可知化石原料本身并非全球气候变化的 主要原因之一，在化石能源利用过程中释放出的二氧化碳等温室气体才是导致全球气候变化的主要原因。 C项错误：张冠李戴。根据材料二“装鱼升级，打造‘捕集重器’…这些突破不仅能降低碳捕集成本，还填补了 我国火电厂百万吨级CCUS技术装空白”，“既降低碳捕集成本，又能填补我国火电厂百万吨级CCUS技术装鱼 空白”的不是选项中的“核心材料突破”，应是“装奋升级”。 D项正确：由材料三中的“合理控制煤电装机规模和发电量，大力发展非化石能源和新型储能，加快建设新型电力 系统”可知该项表述无误。 本题要求选择正确的一项，故选D。 2.【答案IA 【解析1本题考查对材料内容的分析和评价。 A项错误：混淆时态。材料二中的碳捕集项目在时间上先于材料三提出的的“国家低碳转型基金”，且材料三中只 是“研究设立国家低碳转型基金”，目前并未设立。因此，材料三提出的设立国家低碳转型基金，不可能为材料二 中的碳捕集项目提供了一定资金支持，选项错把未然且不必然当成已然且必然。 B项正确：材料三提出的节能降碳各项意见，属于宏观政策与机制层面的部署，可以为材料二中CCUS示范工程的 推广提供机制上的支撑与引导。 C项正确：材料二将二氧化碳吸收剂比作“海绵”，生动形象地说明了其吸收、锁住并在外力下释放二氧化碳的工 作原理，化陌生为熟悉，帮助读者理解技术原理。 D项正确：材料三为政府文件，使用了“科学调控”“严格控制”等政策术语，语言严谨、庄重、明确，符合公文 语体特征。 本题要求选择错误的一项，故选A。 3.【答案】示例：①有没有谁能“捕捉”温室气体“元凶”，给地球“退烧”？(1分) ②如何让“碳捕手”兼顾能源安全与经济发展，为地球降温？(1分) ③“碳捕手”的成长路上，会遇到哪些“拦路虎”？(1分)》 [评分标准】每处1分，共3分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。未运用比喻或拟人的修辞 手法以及单句超过30宇者酌情扣分。 4.【答案】示例：①应对全球气候变化：捕集与封存二氧化碳能削减大型点源排放，直接减少温室气体，有助于遏 制全球变暖和极端天气频发。 ②保障能源系统平稳转型：该技术可在短中期内为能源系统低碳化提供缓冲，避免因减排对能源供应造成过大冲击。 ③为实现碳中和目标提供技术支撑：其衍生的负碳排放技术，为最终实现碳中和提供可行路径。 ④促进产业优化升级：新一代低能耗低成本的碳捕集技术可大幅降低减碳成本，推动技术走向规模化、产业化，带 动相关产业发展。（答出2点即可） 【解析】本题考查多材料筛选并概括整合信息的能力。 要求考生结合材料二、材料三，从环境、能源、技术、产业等角度概括CCUS技术的重要价值。答题时需从材料二 提取技术本身的直接作用，从材料三提取其在国家战略层面的意义，分角度作答。 语文答案 第1页（共8页） 【评分标准】每点2分，任答出2点即可；共4分。结合材料从环境价值（应对气候变化/削减排放）、能源价值 (保障平稳转型)、技术价值（支撑碳中和/负碳排放）、产业价值（降低成本/促进产业化）等角度概括均可。意 思答对即可。合理答案不限于示例角度，如有其他答案，言之成理可的情给分。仅罗列材料细节而未概括者酌情扣 分。 5.【答案】示例：①二氧化碳浓度持续升高，在主要长寿命温室气体中相对于工业革命前对全球辐射强迫增长的贡 献占比最大。(2分) ②CCUS技术捕集能耗高、成本不菲，长期封存的安全性尚需验证，需通过技术创新和能力提升加以突破。(2分) ③节能降碳是推进碳达峰碳中和、加快发展方式绿色转型的重要抓手，是维护国家能源安全、促进产业提质升级的 重要支撑。(2分) [解析】本题考查解读图表数据、综合材料探究原因的能力。 要求考生从客观形势（材料一的图表数据）、技术角度（材料二指出的技术问题）、国家战略需求（材料三指出的 碳达峰碳中和、能源安全等)三个层面组织答案。答题时需抓住每则材料的核心逻辑，提炼出原因。 【评分标准】每点2分，从3个不同角度答出3点即可；共6分。其中，从材料一图表数据角度（二氧化碳浓度升 高、对全球辐射强迫增长的贡献占比最大等)作答1点得2分，从材料二技术角度（成本/能耗/封存安全性/吸收 剂性能瓶颈/碳捕集装鱼能力有待提升/CCUS技术规模化产业化尚未成熟/降低全链条总成本的需求等)作答1点得 2分，从材料三国家战略角度（碳达峰碳中和/发展方式绿色转型/能源安全/产业升级等）作答1点得2分。意思答 对即可。合理答案不限于示例，如有其他答案，言之成理可酌情给分。未答全三个角度者酌情扣分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分)》 6.I答案IB 【解析】本题考查对文本内容与艺术特色的分析鉴赏。 A项错误：曲解文意。文本提到“大家对外科医生都不大看得起”，这是文本中大家对外科医生的普遍看法，但并 不是在将王淡人与其他医生对比，也未突出他“不受尊敬”；且文中写他医术高明，但并未将其与其他医生对比突 出“医术高超”。 B项正确：王淡人的医室挂着郑板桥的对联“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，他特意从外地找来瓢菜种子种 在院中与扁豆配对，这副对联连同院中的景物，象征着他淡泊自守、清苦宁静的生活态度。 C项错误：于文无据。文中写王淡人钓鱼是“一边吃鱼，一边喝酒”的日常消遣，并未提及他因生活拮据而靠钓鱼 补贴家用。 D项错误：张冠李戴。文中“病人的儿女趴下来磕一个头”是穷苦病人表达谢意的方式，并非王淡人磕头；王淡人 的“傻事”指大水救人和救治汪炳，不包括选项中的“为病人磕头免药费”。 本题要求选择正确的一项，故选B。 7.答案IA 【解析】本题考查对文中重要语句的分析鉴赏。 A项错误：曲解文意。“匾上的宇暗示其道德声望超过医生名望”这一理解有误。匾上所题“急公好义”，是对王 淡人冒生命危险渡河治病这一义举的直接褒扬。这一行为并未超越医者仁心，匾文表彰的是他作为医生舍己为人的 崇高品德，不能够说明“其道德声望超过医生名望”。 B项正确：句②引用古话，将药铺挂匾宣称“修合存心”与王谈人的“不相信”形成对照，写他因怀疑药铺用料不 足而亲自炮制外科散药，表现其务实和对病人负责的仁厚之心。 C项正确：句③王淡人救治败光家业的汪炳，面对“干吗为他治病”的疑问，他的回答极为朴素，认为不治就会死， 体现其以救死扶伤为准则、不评判病人品行的纯粹医者之心。 D项正确：句④以“你好，王淡人先生！”收束全文，是作者直接介入叙述的抒情笔法，表达了作者对主人公的敬 意，也拉近了读者与人物的情感距离。 本题要求选择错误的一项，故选A。 8.【答案】示例：①“王”姓音近“汪”姓，“淡人”也与作者父亲的字“淡如”接近，王淡人与作者父亲一样都 是医生，为人仁厚。王淡人的形象正是以作者父亲为原型塑造的，表达了对父亲的致敬与纪念。 ②“淡”宇，突显了王淡人淡泊名利、恬淡处世的品格。他生活简朴，以钓鱼为乐，院中种不值钱的草花和清苦的 瓢菜，医室挂的对联也透着淡泊之气。 语文答案 第2页（共8页） ③“如”宇改为“人”字，使这个名字具有普遍象征意义，代表了中国传统文化中“淡泊明志”的君子理想和像王 淡人一样淡泊明志的人物群像。 ④“汪淡如”改为“王淡人”，选取了更常见的姓氏，“淡人”更加朴素，符合作者洗尽铅华，于平淡中见真味的 语言特点，体现了作者冲淡平和的文风。（答出2点即可） 解析】本题考查结合材料探究人物命名意图的能力。 要求考生综合文本中对王淡人品格的具体描写和链接材料中关于作者父亲的生平信息，可从人物原型、人物品格、 普遍象征意义、语言风格等角度分析。 【评分标催】每点2分，任答出2点即可；共4分。意思答对即可。未结合“链接材料”作答者（如只答出类似第 ②点等的答案)，最多得2分。本题为比较具有开放性的问题，不是严格的文学考据，基于文本和“链接材料”、 符合题意要求的合理推测都可酌情给分。 9.【答案】示例：①两篇作品都借“水边的日常”表现人物“水汽淋漓的善”：《边城》中老船夫长年在溪边摆渡， 风雨无阻，拒收过渡人的钱物，以渡船连接两岸人的日常生活；本文写王淡人每天在河边钓鱼，一边钓鱼一边等病 人，出诊时在洪水中撑篙泅水救人，以水边的劳作和冒险承载济世救人的日常。(3分) ②在悲剧意识上显出差异：《边城》弥漫着命运难以把握的悲剧感，天保溺亡、爷爷去世、白塔倒坍、傩送远走， 善良的人们无法掌控命运的走向；本文则整体冲淡平和，虽写大水围村、汪炳败家等艰险苦难，但王淡人总能救人 脱险、化险为夷，以“一庭春雨，满架秋风”的淡泊收束，悲剧意识较淡，更多是温暖与从容。(3分) 【解析】本题考查关联教材篇目比较阅读与综合分析的能力。 要求考生从两个方面作答：一是概括两篇作品如何通过“水边的日常”表现人物的善，需结合具体的文本细节；二 是比较两篇作品悲剧意识的差异，需把握《边城》的悲剧基调与本文冲淡平和风格的迥异之处。 评分标准】每点3分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 (三)阅读I(本题共5小题，21分) 10.【答案】BDF 【解析】本题考查文言文断句的能力。 该类问题一般应在特殊的语法结构后断句，断句时可结合语意关系、对称句式辅助判断。原句标点应为：杨志诚遣大将 遮敕使马求官，及为军中所逐，朝廷竟不赦其罪。此二人祸福足以观矣。句意：杨志诚派遣大将拦住宣慰的敕使的 马索要官职，等到被军中驱逐，朝廷最终也没有赦免他的罪过，这两人的祸福，足够可以看明白丁。 “杨志诚”是主语，“遣”“遮”“求”是一系列动作，作谓语，“大将”“敕使马”“官”分别是宾语，故在 处断开；“为…所”表被动，“杨志诚”是被驱逐的对象，此句语义完整，故在D处断开；“朝廷”是主语，“赦” 是谓语，“其罪”是宾语，故在F处断开。 本题要求选择需要断句的三处，故选BDF。 11.【答案】C 【解析】本题考查文言实词、虚词的积累与理解。 考生需结合原文语境和课内知识进行综合判断。 A项正确：文中“白”，禀告、报告。（报告给皇上然后施行它。）《苏武传》“律知武终不可胁，白单于”（卫 律知道苏武终究不能被胁迫投降，就报告给单于。)的“白”也意为“禀告、报告”，二者意思相同。 B项正确：文中“面”，当面。（李德裕常当面告诉他们说。）《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者，受上赏” (能够当面指责我的过错的人，给予上等奖赏。)的“面”也意为“当面”，二者意思相同。 C项错误：“意思不同”错误。文中“酬”，酬答、酬报。（回报皇上特别的知遇之恩。）《促织》“天将以酬长 厚者，遂使抚臣、令尹”（上天将要用这种方式来酬报那些忠厚老实的人，于是使巡抚、县官都受到了成名献促织 的恩惠庇荫。）的“酬”也意为“酬答、酬报”，二者意思相同。 D项正确：文中“罪”，认为…有罪。（指责他窃取名位，实在是过分的诬蔑。）《齐桓晋文之事》“及陷于罪， 然后从而刑之”（等到百姓犯了罪，然后跟着去处罚他们，这就像是设下罗网坑害百姓。）的“罪”意为“触犯刑 律的行为”，二者意思不同。 本题要求选择错误的一项，故选C。 12.【答案】C 【解析】本题考查对文言文内容的理解。 语文答案 第3页（共8页） A项错误：曲解文意。“皇帝便顺从其意愿不再给其奖赏”错误。根据材料一“上曰：‘恨无官赏卿耳！卿若不应 得，联必不与卿’”，可知皇帝的意思是只遗憾没有更高的官职赏赐李德裕，他认为李德裕理应受赏，并非顺从其 推辞而不再奖赏。 B项错误：曲解文意。“两位枢密使并不认同”错误。根据材料一“二枢密皆以为然，白上行之”，可知两位枢密 使都认为李德裕的建议正确，并禀告皇帝施行。 C项正确：根据材料一“李载义在幽州，为国家尽忠平沧景，及为军中所逐，不失作节度使，后镇太原，位至宰相” “杨志诚遣大将遮敕使马求官及为军中所逐朝廷竟不赦其罪”，可知李德裕引用李载义虽遭驱逐却仍居高位、杨志 诚求官被逐且罪不得赦的对比，告诫河北三镇臣子当恪尽职守。 D项错误：曲解文意。“放下了与政敌的仇怨”错误。根据材料二“所可议者，不能释憾解仇，泯是非于度外，齐 彼我于怀中”，可知李德裕未能放下与政敌的仇怨。 本题要求选择正确的一项，故选C。 13.【答案】(1)（监使）当见到军队稍有退却，便立即带着旗帜先逃跑，军队于是溃散。(4分)》 (2)(我觉得)值得议论的是，他不能放下仇恨，（不能）在法度之外消除是非恩怨，（不能）在心中把他人和 自己同等看待。(4分) [解析】本题考查文言文翻译能力。 翻译时应注意关键实虚词及特殊句式： (1)“却”，后退；“辄”，就；“引旗”，拿着旗帜；“走”，逃跑；“陈”，通“阵”，军阵；“溃”，溃败。 (2)“所可议者”，值得非议的地方；“释”，消除；“泯”，消除；“于度外”，在考虑之外；“齐”，同等看待； “怀中”，心里。 【评分标准】(1)“视…辄…”正确翻译1分，“走”正确翻译1分，“陈”正确翻译1分，句意通顺1分；共4 分。(2)“所可议者”固定句式正确翻译1分，“释”正确翻译1分，“齐”正确翻译1分，句意通顺1分；共4分。 14.【答案】①晓以利害，指出河朔兵力虽强但不能自立，须借朝廷官爵威信以安军情，使三镇明白对抗朝廷无益。 (2分) ②正反对比，援引李载义尽忠仍居高位、杨志诚求官被逐且罪不得赦的实例，揭示祸福所系，使三镇畏罪怀德。(2 分) [解析】本题考查对文言文材料内容的理解与信息概括能力。 解题时可从两个层面切入：一是李德裕告诫的核心逻辑，即从利害关系阐明三镇对朝廷的依赖性；二是李德裕采用 的说理方式，即通过正反事例的鲜明对比形成威慑与劝诱。两则材料提供的背景一朝廷号令既简、将帅得以施谋、 君臣相得一则构成这番告诫能够奏效的外部条件，可在分析时适当结合。 【评分标准】每点2分（点明晓以利害关系2分，点明正反事例对比2分），共4分。意思答对即可。如有其他答 案，言之成理可酌情给分。 附：文言文材料参考泽文 材料一： 戊申（二十八日），唐武宗加封李德裕为太尉、赵国公，李德裕坚决推辞。唐武宗说：“我只恨没有什么好官赏 给你呀！你如果不该得，朕必定不会轻易赏给你的。” 起初，李德裕认为自德宗派遣韩全义讨吴少诚失败以来，官军将帅出征屡遭失败，分析其弊约有三条：第一， 皇帝的诏令下达于军队之前，有三四天时间，牢相大多不能预先知道。第二，宦官监军每人都总是以自己的意见来 指挥军事，领军将帅反而不能指挥军队的进退。第三，每支官军都各有宦官为监军使，他们都选择军队中骁勇精壮 的士兵数百人组成牙队，而在阵上战斗的士兵，却都是一些怯懦体弱的人；每次战斗，监军使自己掌有指挥进退的 信号旗，乘马登高处观察，而以牙队自卫，当见到军队稍有退却，立即便带着旗帜先逃走，其他军队跟着跑，阵势 于是溃散。李德裕与枢密使杨钦义、刘行深商议，相约监军不得千预军政，军队每一千人听任监军选取十人自卫， 有战功时监军照例可沾光得到奖赏。两位枢密使都认为有道理，表示同意，于是奏告唐武宗下诏执行。自后抵御回 鹘的骚扰以至泽潞镇的罢兵，都遵守以上制度。在朝廷，如果不是中书门下宰相们向皇帝进言须布诏书旨意，就不 再有其他诏旨自宫禁中通过宦官颁发出来。号令既简明统一，将帅们也就得以施展他们的谋略，所以每战所向无敌， 立有战功。 自对泽潞用兵以来，河北三大藩镇经常派遣使者到京师长安，李德裕常当面告谕他们说：“河朔藩镇的兵力虽 然强大，但不能依恃兵力自立，必须凭藉朝廷委任官爵，凭借威命，才能安定军情。回去告诉你们的节度使，与其 语文答案 第4页（共8页） 派大将请求宣慰救使代为邀求官爵，还不如自己奋发忠义，为朝廷立功做事，结好圣明的天子，让皇上知道你们的 忠义，而使恩命由朝廷主动直接地赐予，不是更为光荣吗！就以我自己耳闻目睹的来说吧，李载义当年在幽州，为 国家尽忠平定沧景的叛乱，后来被幽州镇军队驱逐，朝廷未忘他的功劳，使他仍不失为节度使，后移镇太原，位至 于宰相。杨志诚派遣大将挡住朝廷所派敕使的坐马邀求官爵，后来被所部军队驱逐，朝廷最后竟不赦免他的罪。这 两个人的祸福足以看出差别了。”李德裕将这些话告诉唐武宗，唐武宗说：“就是要这样明白地告诫他们。”因此， 河北三镇不敢趁朝廷对泽潞用兵而有异志。 材料二： 史臣说：在我年幼的时候，多次听到有德行的老人讲述卫公的故事。那时，天子英明而威严，善于听取意见并 果断决策；李公（卫公）则以身许国，报答天子的知遇之恩。天子对他言听计从，因此他处理事务顺利，君臣之间的 名分，在当时是极为罕见的。看他处理朝中事务的周密，朝廷上的奏议，预判敌情取得胜利，独自心中决断，就像 养由基射箭般精准，没有虚发，确实是奇才一个。若论文章，即使是严安、司马相如也只能为其润色，谈及政事， 萧何、曹参也要逊色三分。指责他窃取名位，实在是过分的诬蔑。应当批评他的地方，在于他不能消除仇恨，以德 报怨，将是非恩怨置于度外，视人如己。他与市井小民争执琐碎小事和微薄利益，最终让自己陷入南方瘴气之地， 实在令人惋惜。古人所说的在京城夺取黄金，突然混入平民之中，即便是离娄也无法看清其真容。才华是才华，但 如果要谈论道义，就显得艰难了。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 A项正确：开篇“时雨及芒种，四野皆插秧”，写芒种时节应时之雨降临，田野间农人忙于插秧。 B项正确：“老我成惰农，永日付竹床”，写诗人自嘲年迈力衰，如懒惰的农夫，整日躺在竹床上消磨时光。 C项正确：诗中“四野皆插秧”“家家麦饭美”“庭木集奇声”“架藤发幽香”等句，运用了白描手法；“奇声” (听觉)、“幽香”（嗅觉）、“衰发短不栉”（触觉）等多感官描写相结合。诗人描绘了清新自然的田园图景， 增强了画面表现感。 D项错误：情感分析错误。“含蓄表达独居乡里、借酒消愁之感”赏析不当。诗中“莺衣湿不去，劝我持一觞”写 莺鸟劝饮，诗人欣然欲饮，乃闲适自得之趣，并非“借酒消愁”。尾联“野老固不穷，击壤歌虞唐”更以击壤而歌 的典故直抒胸臆，表达身处太平之世的满足与自适。全诗基调闲适喜悦，并无“愁”意。 本题要求选择错误的一项，故选D。 16.【答案】①用典抒情。化用《击壤歌》的典故，表达对太平盛世的歌颂和对安于田园生活的自足。（2分) ②直抒胸臆。“固不穷”三宇直接表明自己本来就不困窘的心志，语气坚定，情感率真。(2分) ③以景结情。全诗以上述四野农忙、家家麦饭、庭木奇声、架藤幽香、莺鸟劝饮等丰年乐景作铺垫，末句情感从景 中自然升发，和谐统一。(2分) 【解析】本题考查对诗歌情感表达手法的分析能力。 解题时可从表现手法、抒情方式和篇章结构等角度切入。“野老固不穷，击壤歌虞唐”是全诗的收束，重在理解“击 壤”“虞唐”典故的内涵，以及此句与前文景物描写、事态叙写之间的内在关联。 “野老”是诗人自谓，“固不穷”是直接的态度陈说，“击壤歌虞唐”借用尧舜治世百姓击壤而歌的典故，含蓄而 又明确地传达出对太平治世的认同以及身处其中的自得与满足。全诗前面十句铺陈芒种时节的时雨、插秧、麦饭、 菱歌，以及老来闲居的懒散自适、庭木奇声与架藤幽香、莺鸟劝饮等意象和情事，皆为末句情感的抒发蓄势，构成 景、事、情融合一体的表达结构。 评分标准】每点2分（点明手法1分，结合诗句分析1分)，共6分。答出“用典”“直抒胸臆”“以景结情” 等手法均可，意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。未结合全诗分析者，酌情扣分。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.【答案】(1)惟草木之零落兮(1分)恐美人之迟葺(1分) (2)飘飘乎如遗世独立(1分)羽化而登仙(1分) (3)示例一：久在樊笼里(1分)复得返自然(1分) 示例二：归去来兮(1分)田园将芜胡不归(1分) 语文答案 第5页（共8页） 示例三：舍南舍北皆春水(1分)但见群鸥日日来(1分) 示例四：万里归船弄长笛(1分)此心吾与白鸥盟(1分) 示例五：随意春芳歇(1分)王孙自可留(1分) 【评分标准】每空1分，共6分；有错宇、漏字、添字，该空均不得分。其中(3)考生正确写出古诗文里表达忘却世俗 机心、沉浸于山水意趣的连续两句即可得分。 (3)增补备选答案，供阅卷时参考：①少无适俗韵，性本爱丘山。【陶渊明《归园田居》（其一)】 ②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。【陶渊明《归去来兮辞》】 ③痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。【黄庭坚《登快阁》】 ④采菊东篱下，悠然见南山。【陶渊明《饮酒》（其五）】 ⑤行到水穷处，坐看云起时。【王维《终南别业》】 ⑥山光悦鸟性，潭影空人心。【常建《题破山寺后禅院》】 ⑦相看两不厌，只有敬亭山。【李白《独坐敬亭山》】 ⑧众鸟高飞尽，孤云独去闲。【李白《独坐敬亭山》】 ⑨自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。【杜甫《江村》】 ⑩西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。【张志和《渔歌子》】 二、语言文字运用（19分) 18.【答案】“裁体”改为“载体”；“愦乏”改为“匮乏”；“转形”改为“转型”；“铸牢”改为“筑牢” (任选两处作答即可) 【解析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉宇的能力。 原文中的四处错别字均为形近、音近致误： “裁体”应为“载体”，“裁”意为裁剪、裁定，“载”有承载之义，“载体”指承载、传播的媒介。 “愦乏”应为“匮乏”，“愦”意为糊涂、昏乱，“匮”意为缺乏、空乏，“匮乏”指短缺不足。 “转形”应为“转型”，“形”指形状、形态，“型”指类型、模式，“转型”指结构形态的转变。 “铸牢”应为“筑牢”，“铸”指铸造（金属），“筑”指修筑、建造，“筑牢”指夯实、打牢基础。 【评分标准】每处2分（找对词语1分，改正1分），共4分。任选两处作答即可，作答超出两处按前两处计分。 19.【答案】①但是（然而）②不仅（不但）③而且（更/还/也）（每空1分，共3分） 【解析】本题考查语言表达连贯、准确的能力。 第①处：前文指出传统教材存在的问题，后文说明A虹语料生产却不具有这些问题，前后构成转折关系，故填入“但是 ”等转折连词。 第②③处：两个分句构成递进关系，“语言教学的重要工具”是基础层面，“衔接科技硬实力与文化软实力的重要 纽带”是更高层面，故填入“不仅…而且…”等递进关联词。 评分标准】每空1分，共3分。关联词语使用符合逻辑关系、语义通顺即可。 20.【答案】A [解析1本题考查语言表达连贯、衔接通顺的能力。 A项正确：括号前句为“借助多语种平行语料对齐技术”，主语承前省略，应为“A1中文语料生产”或“教学资源”； 填入“教学资源可快速适配不同国家和地区的需求”，以“教学资源”为主语，与上文陈述对象一致。后文“实现 本土化精准转化”，该句主语同样承前省略，应理解为“教学资源快速适配不同国家需求”这一行为所达成的结果。 正是“教学资源可快速适配”，才得以“实现本土化精准转化”，前后衔接紧密。 B项错误：“不同国家和地区的需求”改变主语，改变了陈述对象，与前文主语脱节。 C项错误：“将转化为”表将来时态，与上下文“实现…”“可…”等现实性陈述时态不协。 D项错误：主语变为“全球各地本地化的语料”，与上文主语脱节，“将作为”时态亦不协。 本题要求选择最恰当的一项，故选A。 21.I答案】B 【解析1本题考查对文段内容的理解与逻辑关系梳理能力。 A项错误：起始环节“资源重构与整合语料”表述模糊，未体现“智能生产”这一核心技术特征后续环节缺失“本土 化适配”和“精准推送”两个关键步骤，逻辑链不完整。 语文答案 第6页（共8页） B项正确：该选项完整覆盖了文中AI中文语料生产的四大核心环节一语料整合与智能生产（第二段首句）→本 土化精准适配（第二段括号前后）→资源精准推送与共享（第三段）→教育均衡与提升中文国际话语权（第三段末、 第四段)。语序符合原文逻辑链条，准确反映了体系的核心价值。 C项错误：起点“提升科技硬实力”偏离文段主体，“科技硬实力与文化软实力”在文中是A虹中文语料生产的价 值和意义，并非其核心运行逻辑；该项将原文的收束意义误作主线。 D项错误：以“缩短周期降低成本”起始，仅截取局部效益，未涵盖语料整合与本土化适配等核心生产环节；直接 跳至“弥补师资教材短板”，逻辑链断裂，未能完整呈现体系的内在结构。 本题要求选择最能完整准确反映核心价值与逻辑关系的一项，故选B。 22.【答案】示例：运用AI自动生成《时雨》的多语种平行语料，配以芒种插秧、麦饭新炊的图文。课堂先展示AI 生成的田园景象，引导学生朗读诗句，跟读“芒种”等关键词。核心活动为“闻香识时节”，瑞士学生嗅闻新麦、 艾草等实物，用AI辅助翻译中文中描述香气的词语，对比瑞士夏日农事习俗。(6分) 【解析1本题考查真实语境下的语言文宇运用与跨文化理解能力。 考生作答时需利用材料中的AI中文语料手段设计阐释“芒种”这一文化概念的方法。既要扎根于原诗中的物候细 节与农耕意象，又要建立起与瑞士本土经验的有机联系。重点在于设计合理的交互环节，通过多感官体验实现诗意 的自然流淌，从而在对比中达成对人类共同情感的深层次共鸣。 【评分标准】共6分。 ①运用AI工具(2分)：需结合材料点明AI的具体运用方式，如生成多语种平行语料、配图配视频、辅助翻译等； 泛泛提及“使用AI”而未说明如何运用，扣1分；未提及AI,扣2分。 ②结合《时雨》诗歌内容与芒种节气特征(1分)：若未体现诗中“插秧”“麦饭”等意象，或芒种农事与自然物 候特点等，扣1分。 ③有具备微课堂场景可行性的核心活动，且活动有文化体验感(2分)：若活动不具备微课堂场景的可行性，扣1 分；若活动与芒种节气脱节，扣2分。核心活动也可为“五谷辨识”“模拟插秧”“新麦尝鲜”等与芒种节气相关 的活动，言之成理且有具有可行性即可。 ④语言简洁流畅，符合微课堂场景，不超过130宇(1分)：宇数过多或过少扣1分。 三、写作(60分) 23.【解析】本题考查写作能力。 本题的材料和写作任务具有以下层次： 第一层次，呈现了古人对“夸父逐日”的两种对立评价：《列子》认为夸父不自量力，陶渊明则盛赞夸父志向 宏大、功业长存。这一褒一贬，构成了对同一理想主义行为的两种价值判断，暗示了“逐日”之梦既有其现实的荒 诞，亦有其精神的崇高。 第二层次，将这一古老神话与当代中国可控核聚变研究相勾连：EAST、夸父装置、“洪荒70”等“人造太阳” 工程，被认为是“接续了‘夸父逐日’的梦想”。这使“逐日”从神话意象转化为具体的科学实践，从个体的悲壮 奔赴转化为一代代科研人的集体接力，赋予了这一母题全新的时代内涵。 第三层次，两则材料并置，暗含深层追问：“夸父逐日”从被嘲笑到被理解、从神话悲剧到科学史诗的迁变， 何以发生？在当代语境下，我们应如何看待那些看似“不量力”的宏大梦想？这一问题既关乎如何评价历史上的理 想主义，也关乎如何安放我们自身的梦想与追求。 第四层次，“以上材料引发了你怎样的联想和思考”提示考生可从多角度切入。既可聚焦“逐日”母题在不同 时代的内涵流变，探讨理想价值如何被历史重新确认；也可从个体与集体、悲壮与传承的角度，论述当代的“逐日” 事业如何将个人的浪漫宏志转化为科学的理性长征；还可以思考，在我们每个人的成长中，是否也怀抱过被他人视 为“不量力”的梦想，又是否找到丁将梦想接续下去的方式。其他立意角度合理均可。 语文答案 第7页（共8页） 附：作文等级评分标准 一等(20-17分) 二等(16-12分) 三等11-7分) 四等6-0分)》 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心明确 中心基本明确 中心不明 内容 中心突出 内容充实 内容较充实 内容明确 或立意不当 20分 基 感情真实 感情基本真实 没有什么内容 感情真挚 础 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 大致符合文体要求 不符合文体要求 级 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 表达 语言流畅 20分 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 宇体工整 宇体较工整 宇体清楚 语病多 宇体潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻 特在 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节或例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创新 较有创新 略显创新 略显个性 1基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言” “文体”为重点；发展等级 评分，以“有文采”“有创新”为重点。 2.发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 (1)深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 (2)丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 (3)有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 (4)有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 3.缺标题扣2分；不足宇数的，每少50字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。 4确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【评分细则】 一、作文无标题扣2分。 二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等，基础等级中 的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中“深刻”“丰 富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅卷组或指导委员 会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导季员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分”在四等之内评 分，“特征等级分”记0分。 六、作文不足800字，每少50字扣1分，扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者，在“内容”“表达” 两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分。不再减字数分。200-400字且未完篇者，扣完8分宇 数后，“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑，特殊文体除外，但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别宇扣1分，重复不记，扣满3分为止。 八、若作文“无题目”“不足宇数”“错别宇”需减分的，就在评分栏中“缺题目”“不足宇数”“错别宇”填上 应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作，一律记“0”分。全篇使用不规范汉宇交指导委员会处理，局部使用不规范汉宇的作文交组 长处理。 语文答案 第8页（共8页）