《创意小车我制作》教学设计-2025-2026学年苏少版四年级下册综合实践活动

《创意小车我制作》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践四年级下册 1、 教材分析 《创意小车我制作》是苏少版（2022）小学综合实践四年级下册第三单元《设计制作》的第二个主题活动，是本单元“设计—制作—优化”完整工程实践的核心课。教材承接前一课“科学思维与方案设计”的基础，聚焦小车结构认知、设计图绘制、材料选择、组装制作、测试改进五大环节，通过图文步骤、结构示意图、材料清单、评价量表等内容，引导学生亲历“明确需求—创意设计—动手制作—测试优化”的工程流程。教材选用废旧材料（纸盒、瓶盖、竹签、橡皮筋）为制作原料，渗透环保理念；注重“设计先行、制作跟进、测试优化”的工程思维，既培养学生动手能力，又强化创新意识、问题解决能力与团队协作精神，让学生在“做中学、做中创”，完成从创意到实物的转化，体会工程制作的乐趣与价值。 2、 学情分析 四年级学生动手能力逐步增强，喜欢拆装、制作类活动，对汽车等交通工具充满兴趣，具备基本的裁剪、粘贴、拼接技能，但缺乏系统的工程设计与制作经验。学生存在三方面不足：一是设计能力薄弱，绘制的设计图不规范、缺乏实用性；二是材料选择与工具使用不熟练，易出现结构不稳、车轮卡顿等问题；三是缺乏“测试—改进”的优化意识，作品完成后不愿调整。同时，学生团队协作意识初步形成，适合小组分工合作完成任务。本课遵循“设计—制作—测试—优化”的工程逻辑，通过示范引导、分步实操、小组互助、迭代改进，帮助学生突破难点，完成创意小车制作。 3、 核心素养教学目标 依据《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》，从四大核心素养维度设定目标： 1. 价值体认：认同“设计引领制作、优化提升品质”的工程理念，感受废旧材料再利用的环保价值，体验创意转化为实物的成就感，培养耐心、专注、精益求精的劳动品质。 2. 责任担当：明确小组分工职责，主动承担设计、制作、测试任务，认真完成每一步操作；学会尊重他人劳动成果，在协作中解决问题，培养团队意识与责任意识。 3. 问题解决：认识小车基本结构（车身、车轮、车轴、动力装置），掌握规范设计图绘制方法；学会选择废旧材料与工具，完成小车组装；能通过测试发现问题（如跑偏、卡顿、动力不足），并针对性改进。 4. 创意物化：结合需求设计独特的创意小车（如卡通造型、多功能、环保动力），绘制规范设计图；利用废旧材料完成制作，优化作品性能，实现创意的实物化呈现。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握小车基本结构与设计图绘制方法；学会利用废旧材料完成小车组装，确保车轮灵活、车身稳固。 1. 教学难点：合理设计动力装置（橡皮筋、气球），解决小车卡顿、跑偏、动力不足等问题；在制作中融入创意，优化小车性能与外观。 5、 教学过程 （1） 情境导入，明确制作任务 1. 教师活动 （1） 播放教材“生活中的小车”图片与短视频（玩具车、自行车、汽车、工程车），提问：这些小车有什么共同结构？（车身、车轮、车轴）它们靠什么动起来？（人力、电力、弹力等） （2） 展示教材“废旧材料创意小车”范例（纸盒车身、瓶盖车轮、橡皮筋动力），提问：这辆小车用了哪些材料？有什么创意之处？ （3） 揭示课题：今天我们就当小小工程师，用废旧材料设计制作一辆会跑的《创意小车我制作》，要求小车能平稳行驶、有独特创意。 （4） 讲解制作任务：分组完成“设计—制作—测试—改进”全过程，最终展示作品。 2. 学生活动 观察小车结构与范例，分析材料与创意；明确制作任务与要求，激发制作兴趣。 3. 设计意图 依托教材范例与生活素材，让学生直观认知小车结构，感受废旧材料创意应用的魅力，明确制作任务，快速进入工程实践情境。 （2） 探究学习，掌握设计与结构知识 1. 教师活动 （1） 结合教材“小车结构示意图”，讲解核心结构及作用： 车身：承载主体，选坚固、轻便材料（纸盒、塑料盒）； 车轮+车轴：车轮（瓶盖、圆卡片）要圆、对称；车轴（竹签、铁丝）要直，连接车轮与车身。 动力装置（重点）：橡皮筋动力（缠绕车轴，利用弹力转化为动力）、气球动力（气球喷气反冲）。 （2） 提问：怎样让车轮转得灵活？（车轴与车身连接处留空隙，减少摩擦）怎样让小车不跑偏？（车轮大小一致、车轴平行、车身对称） （3） 讲解教材“设计图绘制要求”：标注车身尺寸、车轮位置、动力装置、材料；用简单线条画“正面+侧面”图，写清创意说明。 （4） 组织小组讨论：确定小车主题（卡通、环保、未来）、动力方式、材料，初步构思设计。 2. 学生活动 学习小车结构与原理，思考制作技巧；掌握设计图绘制方法；小组讨论构思创意，明确设计方向。 3. 设计意图 依托教材图文，系统讲解结构、原理、设计方法，解决“怎么做、怎么设计”的核心问题，为制作奠定理论基础，培养工程设计思维。 （3） 小组合作，完成创意设计 1. 教师活动 （1） 发放教材“创意小车设计单”（含设计图框、材料清单、创意说明、动力方式），提出设计要求：设计图规范、创意独特、材料易获取、方案可行。 （2） 小组分工：设计师（绘图）、材料员（选料）、记录员（填写清单），全员参与讨论。 （3） 巡视指导，帮助有困难的小组完善设计：提醒标注尺寸、优化动力装置、突出创意。 （4） 组织“设计方案交流会”：每组派代表展示设计图，说明创意、材料、动力，其他小组提问建议，教师点评优化。 2. 学生活动 小组分工合作，绘制设计图、填写清单；参与方案交流，听取建议，修改完善设计。 3. 设计意图 落实“设计先行”理念，通过分工培养协作能力，通过交流完善方案，让设计更科学、更具可行性，强化创意物化的前期准备。 （4） 动手实践，组装制作小车 1. 教师活动 （1） 展示材料工具（废旧纸盒、瓶盖、竹签、橡皮筋、气球、剪刀、胶水、双面胶、打孔器），讲解安全规范：剪刀慢用、胶水适量、不拿工具打闹。 （2） 结合教材“制作步骤图”，分步示范： 1 做车身：按设计裁剪纸盒，加固边缘； 2 做车轮：瓶盖打孔，穿竹签做车轴，固定车轮（留转动空隙）； 3 装动力：橡皮筋动力——车身固定橡皮筋，另一端挂钩车轴；气球动力——车身固定吸管，气球套吸管口。 4 组装调试：将车轴安装到车身，转动车轮检查灵活性。 （3） 小组按设计图制作，教师巡视，针对性指导：帮助解决车轮卡顿、车身变形、动力安装错误等问题。 （4） 提醒学生节约材料、保持桌面整洁，互相帮助完成制作。 2. 学生活动 学习制作步骤与安全规范；小组分工协作，动手组装；遇到问题主动请教、互助解决，完成小车基础制作。 3. 设计意图 以教材步骤为依据，通过示范降低操作难度，让学生在实操中提升动手能力；在分工协作中培养责任意识，落实“做中学”的实践理念。 （5） 测试改进，优化创意作品 1. 教师活动 （1） 讲解教材“小车测试标准”：① 平稳性：行驶不跑偏、不侧翻；② 动力性：能自主行驶1米以上；③ 完整性：结构稳固、无松散；④ 创意性：造型或功能有新意。 （2） 组织小组测试：在平整桌面测试小车，记录问题（如跑偏、动力弱、车轮掉）。 （3） 引导小组分析问题、针对性改进： 跑偏→调整车轴平行、车轮对称； 动力弱→橡皮筋多绕几圈、气球吹更大； 车轮卡顿→扩大车轴孔、减少摩擦。 （4） 二次测试，直至小车达标；鼓励学生添加创意装饰（贴纸、绘画）。 2. 学生活动 按标准测试小车，记录问题；小组讨论改进方法，动手优化；二次测试完善作品，添加创意装饰。 3. 设计意图 渗透“测试—改进—再测试”的工程思维，让学生学会发现问题、解决问题，突破教学难点；通过优化提升作品质量，培养精益求精的品质。 （6） 展示评价，总结提升 1. 教师活动 （1） 举办“创意小车展销会”：每组派代表介绍小车设计理念、材料、动力、创意点，现场演示行驶效果。 （2） 依据教材“评价量表”，组织多元评价： 自评：介绍制作过程与收获； 互评：从平稳性、动力、创意、协作四方面打分； 师评：肯定优点，指出改进空间，表扬优秀作品与协作小组。 （3） 布置课后任务：完善小车，和家人测试行驶距离；尝试用新材料（如塑料瓶、光盘）改进小车。 2. 学生活动 参与展示介绍，演示小车；进行自评、互评，听取评价建议；明确课后改进任务。 3. 设计意图 通过展示评价，让学生分享成果、互相学习，提升表达与评价能力；课后延伸推动持续优化，强化实践创新意识。 6、 小结 今天我们亲历了“小小工程师”的完整工作流程——从创意构思、设计绘图，到动手制作、测试优化，成功做出了属于自己的创意小车。我们不仅认识了小车的结构与动力原理，掌握了设计与制作的技能，更学会了分工协作、发现问题、解决问题、精益求精。废旧材料在我们手中变成了会跑的创意作品，这就是设计与制作的魅力。希望大家今后多观察、多思考、多动手，用智慧和双手变废为宝，创造更多有趣的作品，在实践中成为敢于创新、善于实践的小能手！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $