7 情绪四兄弟（教学设计）-2025-2026学年一年级心理健康下册（人教版）

《情绪四兄弟》是人教版（2023）一年级下册心理健康第七课的教学内容。 小学一年级学生正处于情绪发展的关键期，情绪体验直观强烈、表达直接外露，对情绪的认知停留在表面感受，缺乏清晰的识别与接纳意识。本课以“趣味感知—清晰识别—深度体验—积极接纳”为逻辑主线，贴合低年级学生具象思维、喜爱游戏与表演的心理特点，将开心、难过、生气、害怕四种基本情绪拟人化为“情绪四兄弟”，通过游戏、视频、表演、分享等沉浸式活动，让学生在轻松愉悦的氛围中认识情绪、感受情绪、接纳情绪，树立“情绪无好坏，接纳是朋友”的健康心理观念，为后续情绪管理能力培养奠定基础。 《情绪四兄弟》教学设计 教学目标: 【认知目标】 准确认识开心、难过、生气、害怕四种基本情绪，能清晰说出情绪名称。 【情感目标】 知道生活中的事情会让我们产生情绪，这很正常，我们要接纳情绪与它们成为朋友。 【行为目标】 在各种有趣的活动中，感受情绪、认识情绪。 【教学重点】认识四种基本情绪，知道生活中的事情会让我们产生情绪，这很正常，我们要接纳情绪与它们成为朋友。 【教学难点】让孩子在简单、愉悦的氛围、认识、体会、表达一些常见的情绪。 教学方法:游戏法、表演法、谈论法等。  教学法教具:多媒体课件、玩偶、信封等。 教学过程: （1） 暖身活动：击鼓传娃娃 今天老师给大家带来了一个好玩的游戏，游戏的名字叫击鼓传娃娃的游戏。游戏规则：1、击鼓开始后按顺序依次传递娃娃。2、前面的同学一定要传递到下一个同学的手中，不可以乱丢。3、鼓声停止，不再传递，娃娃在谁手中谁就来表演一小段节目。 游戏结束后，进行采访。 （1）娃娃一直没有传递到你们，活动就结束了，你们心里有什么感受？ （2）娃娃传递到手里时，大家有什么感受？ （3）娃娃传到我手里，要上台表演节目时心里有什么感受？ 【设计意图】以低段学生喜爱的游戏开启课堂，快速活跃课堂气氛，消除学生紧张感，自然唤醒学生的真实情绪体验；通过针对性采访，让学生初步感知“不同情境会产生不同感受”，为后续“情绪四兄弟”的学习做好情感铺垫，实现“玩中学、乐中悟”。 （1） 转换环节：初识情绪四兄弟 1. 过渡导入 大家刚才说的开心、难过、紧张、害怕，这些都是情绪。今天，老师就和大家走进心理课堂，认识四位特别的朋友，它们就是——情绪四兄弟！ 现在老师要变身啦！(头饰)妈咪妈咪哄！大家好，我是小小怪！我早上醒来，发现我的情绪四兄弟全都不见了，你们愿意帮我把它们找回来吗？ 师：真是有爱心的小朋友！我们一起看视频，找找情绪四兄弟都有谁。 （播放视频：） 生观看视频后，提问小小怪丢了几个情绪兄弟，分别是什么？ 开心、难过、害怕、生气（教师板书） 【设计意图】用拟人化的情境故事吸引学生注意力，符合一年级学生具象思维特点；通过动画、表情包、玩偶等直观载体，将抽象情绪转化为可视、可感的形象，帮助学生初步建立四种基本情绪的清晰认知，降低理解难度，激发学习兴趣。 （三）工作环节：认识、体验、表达情绪（22分钟） 环节1：火眼金睛——寻找情绪四兄弟（8分钟） 过渡语：师：这四位情绪兄弟可调皮了，都躲起来了，我们一起把它们找出来吧！通过表情、动作、声音认识情绪四兄弟。 小游戏：送情绪兄弟回家大家太棒了！现在请小朋友把情绪兄弟送回自己的家，给送对的小朋友掌声鼓励！情绪兄弟为了感谢大家，邀请我们来到一个好玩的地方：情绪表演小剧场。 环节2：情绪小剧场——我会演情绪 第一场：我来表演 你来猜（情绪兄弟猜一猜） 老师表演情绪，学生来猜。并知道老师是从表情、动作、声音来进行表演的。 第二场：情绪兄弟我会变（情绪兄弟变一变） 1、 邀请四位同学上台表演。首先背过身再听老师指挥表演情绪，其他同学当小评委。 2、 所有同学共同参与表演情绪。 原来我们每个人遇到情绪会有不同的表现，有些同学遇到害怕时会将自己躲起来等等。 第三场：我们都有小情绪（情绪兄弟说一说） 1、 老师今天收到了四位小朋友的来信，信上记录了他们最近发生的事情，请小朋友先在小组内讨论：信里讲了什么事？主人公可能是什么情绪？小组代表分享，再请同学上台演一演，其他同学猜一猜。 2、 生活当中有什么事情让你感受到这样的情绪？ 原来，我们每个人在生活中都会遇到开心、难过、生气、害怕这些情绪兄弟，随着我们年龄的增长，就会遇到更多的情绪兄弟，当它们来临时我们要接纳它和它们成为好朋友。 【设计意图】通过分层递进的表演活动，从教师示范到个体表演，再到全员参与、生活联结，让学生从“识别情绪”过渡到“表现情绪、理解情绪”，充分调动学生的主动性与参与感；结合真实生活情境，让情绪认知贴近学生生活，加深对情绪产生原因的理解，突破教学重点。 （四）结束环节：课堂回顾，作业布置。（6分钟）  1、通过本课，你收获了什么？（让学生自己说出本节课的收获，老师适当引导。） 2、我们拿起画笔，画一画最喜爱“情绪四兄弟”的小脸。 3、课后，请大家将这些情绪表演给家人们看看，让他们也来猜一猜说一说，好吗？ 小朋友们，今天我们和情绪四兄弟成为了好朋友，希望大家以后都能好好对待自己的情绪，每天都做快乐、健康的好孩子！ 【设计意图】让学生自己表达本节课收获，把收获分享更多人，让课堂知识运用到家庭，实现家校共育，让情绪认知与表达融入生活，真正做到学以致用，巩固课堂学习效果。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $