2026年重庆市鲁能巴蜀中学中考一模语文试题

[机密]2026年 5月4日16：30前 语文 命题人：崔宏军周雯张星 审题人：吴宗艳 一、语文知识及运用（27分) 班级计划开展“声动五四，诵响青春”主题朗诵活动，请你参与准备工作。 【任务一】完善开场白 亲爱的老师们、同学们，大家好！“五四”的回响如霞贯耳一.先辈们取义成上 在间不容发的民族危亡之际，以赤诚之心伫立于时代潮头，用热血践行“以青春之我，剑 建青春之国家”的誓言。b.簇新时代已然到来，荣y血g（)时代使命的我们，切勿 附庸风雅，而应大力传承并弘扬五四精神。©.听，那穿越百年的呐喊与炽热的精神并未消 散，带着纯cu（）的信仰与滚烫的初心，化作此刻最铿锵的回响。d.声震云霄，不 负青春之约。逐梦前行，敢为时代之先。“声动五四，诵响青春”主题朗诵活动，现在开 始！ 1.请给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) 伫( )立 簇( )新 荣ying( 纯cui( ￡请选出使用不当的划线词语（ )(3分) A.如雷贯耳 B.取义成仁 C.间不容发 D.附庸风雅 悬下列选项说法还正确的一项是（ )(3分) A.a句中“伫立”“践行”“创建”是动词。 B.b句中“簇新时代”“时代使命”“五四精神”是同一类短语。 C.c句中“所，那穿越百年的呐喊与炽热的精神并未消散”有语病。 D.d句中“声震云霄，不负青春之约”后的句号使用有误，应用逗号。 4:请从下列三组意象中任选一组，展开联想，写一个句子。要求恰当运用拟声词，赋予画 面声音感，体现五四精神的传承与延续。（句式不限，示例仅供参考）（4分) 示例：意象选择：号角+笔 五四的号角“鸣一”地撕开拂晓，余音滚过百年，化作少年笔尖“沙沙”的春潮。 可选意象组合：(1)脚步→键盘（2)旗帜→心跳（3)传单→读书 【任务二】布置教室 5.为营造“声动五四”活动氛围，班级准备在教室张贴一副对联。 请从下列六个句子中，选出一组对仗工整、主题契合、符合格律的 完整对联。(2分) 备选句子：①家国安宁岁月长②热血长歌动九州③革命薪火传万代 ④壮志凌云贯长虹⑤山河锦绣风光好⑥青春呐喊震寰宇 上联： 下联： (填序号即可) 6.海报组的同学利用AI工具制作了右侧这张宣传画。请你描述画面 并说出这张宣传画的设计巧思与主题内涵。(3分) 【任务三】搜集资料 7:同学们在准备过程中发现古诗文中有很多和“声”有关的句子，请你补充完整。(8分) 语文试题卷第1页共8页 发现 诗句 解读 (1) 闻道龙标过五 杜鹃啼血、声声诉说 溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标 着对友人的牵挂与离愁。 “声”是天地间的自然回响 遥有此寄》) (2) 波涛如怒。（张 波涛怒吼，阵阵激荡 养浩《山坡羊•潼关怀古》) 着山河的悲鸣。 马作的卢飞快，(3) 弓弦如雷，战马嘶鸣， (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋 衬托词人的意气风发，英 壮词以寄之》) 勇无畏。 “声”是战场上的金戈铁马 角声裂空，血色凝紫， (4) (5) 渲染边塞战争的惨烈和悲 (李贺《雁门太守行》) 壮。 知音难觅的忧叹传递 (6) ?青衫湿！ 出志士挽救国家危亡的赤 (秋瑾《满江红（小住京华）》) 诚与抱负。 “声”是志士的忧叹与誓言 临危受命的担当彰显 (7) (8) 出臣子以天下为己任的勇 (诸葛亮《出师表》) 毅和忠心。 二、阅读理解(63分) (一)阅读下面的文言文，完成8-11题。(15分) 甲 若夫霎雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极 而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯 楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 节选自范仲淹《岳阳楼记》 乙 虢州三堂者，君子宴息之境也。 春之日众木花拆°，岸铺岛织，沉浮照耀，其水五色。夏之日石寒水清，松密竹深， 大柳起风，甘棠垂阴。秋之日金飘扫林，蓊郁®洞开，太华爽气，出关而来。冬之日同云 千里，大雪盈尺，四眺无路，三堂虚白。 不离轩冕，而践夷旷®之域，不出户庭，而获江海之心，趣近悬解”，迹同大隐，序 阅四时之胜，节宣六气之和，贵而居之，可日厚矣。 语文试题卷第2页共8页 若知身既安，而思所以安人，其性既适.而思所以适物，不以自乐而忽鳏寡之苦，不 以自逃而忘粽穑之勤。能推是心，以惠境内，则良二千石心也。 节选自吕温《號州三堂记》，有删改 注释：①虢：gu6,地名，在今河南灵宝一带。②花拆：花朵绽开。③金飘：秋风。④蓊 郁：草木茂密的样子。⑤轩冕：官位爵禄，借指做官的人。⑥践夷旷：进入平易开阔的境 界。⑦悬解：超然解脱的境界。⑧大隐：身在朝堂而心在隐逸的人。⑨六气：自然气候变 化。⑩厚：优厚。①二千石：汉代郡守的代称。 8.下列句中加点字的意思相同的一项是( ）3分) A.连月不开 日出而林霏开(《醉翁亭记》) B.或长烟一空 或王命急宣(《三峡》) C,石寒水清 香远益：(《fi莲说》) D.可曰厚矣 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) 9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) （1)不以物喜，不以己悲， (2)號州三堂者，君子宴息之境也。 10.下列对选文的理解与分析错误的一项是（ )(3分) A.甲文通过“霪雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的景物描写，分别引出迁客骚人“感 极而悲”与“喜洋洋”的情感，形成鲜明对比。 B.甲文写景多用偶句、四字句，两两相对，具有音韵协调、整齐流畅的特点，读之悠扬婉 转，余音徐徐，有着珠圆玉润的美感 C.乙文描写號州三堂四季景色时。运用了“花拆”“水五色”“夫柳起风”等生动意象， 展现了三堂作为“宴息之境”的自然之美， D.乙文中“不离轩冕，而践夷旷之域”一句，意在批判那些身居高位却追求隐逸生活的官 员，认为他们应当专心政务而非贪图闲适。 11.明代孙绪认为《岳阳楼记》是学吕温《三堂记》，但“楼记闲远超越、青出于蓝矣”： 请结合甲、乙两文的内容，概括并分析范仲淹的超越仟之处。(5分) (二)阅读下面的文学类文本，完成12-16题。（22分) 白马 张品成 ①草浅绿天湛蓝，远处峰峦白雪皑皑。白马专注地在溪边尽情咀嚼嫩草。 ②司务长蹲在一截树墩上。粮草断了三日，士兵空腹作战两回，还得翻越茫茫雪山， 队伍不得已下达命令：杀马充饥，以马肉为这几日的食物， ③这叫司务长万分为难，难就难在不知如何向马倌开口，难就难在那个叫喜子的小小 马倌，谁人不知那匹白马是喜子的命根… ④喜子与这白马，确有一种旁人难以理解的亲密关系。喜子六岁时爹得痨病吐血而死， 娘改嫁到远方。瘦小屏弱的喜子被人带到县里当学徒，小小年纪就做了盐店马倌，稍有不 语文试题卷第3页共8页、 慎就被打骂。 ⑤一日，喜子正发着高烧打摆子，歪倒在马棚里，浑浑噩噩间却觉置身暖绒之中，醒 来发现自已原来置身那白马的拥襄之中靠了那马的体温才保住了性命。十岁时，喜子随 盐队出梅关遇土匪，是白马驮了吓昏的喜子冲出弹雨逃生。 ⑥喜子从此把白马当兄弟看待。两年前红军攻下县城，自马归了部队，喜子便也了 红军。依然做马倍。 ⑦看看时间不早，喜子拢住马缰“兄弟，咱们回吧！”这时他看见司务长走了过来。 司务长表情怪异，低下头，嗫嚅了半天，才结巴着和喜子说了句什么。喜子听了，悲喊一 声，大嗓门痛苦嚎哭起来，口里嚷着。“不！不↓不！” ⑧暮日红得滴血，林子里寂静无声。白马站在空坪一角，它似乎明白将要发生什么。 ⑨司务长从肩上取下那杆汉阳造。本来想要炊事班的么来执行任务，但谁都不愿做这 让喜子伤心痛苦的事情。末了，差事还是摊到司务长头上。 ⑩师长好不容易做通喜子的思想工作，来到空坪，朝司务长挥挥手：“行了，快干吧！” ①司务长平端起枪，咬了咬牙，闭上眼，猛地扣动板机。他感到有什么在眼皮底下一 晃，手中的枪被人揎了起来，子弹倾斜着射向高空。 ①司务长睁开眼，果然见是喜子，喜子泪流满面，他用瘦小的身子护住马头。 ③他“咚”地跪倒在师长面前，声音悲切：“师长，你放了我兄弟…放了它吧…” ④师长扶起喜子，转过身朝山垭那边走。喜子仍然木讷地站在那儿。白马伸长颈脖卷 舌撩起一撮草缓慢咀嚼… ⑤喜子病了。队伍移防，犬家用担架轮流抬了喜子行军。等到喜子醒来，天已大亮。 他惊坐起，从棚子缝隙往外看，看见白马在树荫下吃草，一颗心才放下来。忽听得棚外有 人说话，是大安和福生。 ©夫安叹了口气：“这仗打得窝囊…平古死了，连师长都叫炮子削去三个指头…” ⑩福生说：“谁说不是？…空着肚子，能打好仗？…可惜为了匹马…” 围喜子只觉眼前空空荡荡，心中说不出的痛楚，刀子挖心似的难受。 ⑨他紧咬牙关，做出一个决定。再张嘴，唇角一片殷红，咬破了指甲大一个口子。 四司务长赶来时，现场已经围了大堆士兵。白马躺在血泊里，已近断气。喜于蹲在那 节霉枯树桩旁，哭得像个泪人。 @“出了什么事？”，司务长问。喜子不说话，只哭。 ②大安说：“怕是马在崖坡上吃草，不小心跌了下来。” ⑧福生说：“事到如今，也只好剥皮填肚子…”大安忙扯了扯福生。 四司务长望望喜子，喜子闻声未动。司务长考虑再三，下了决定，朝众人点了点头。 几个士兵抽出尖刀，将死马收拾妥当。 ⑤大安燃了堆火，一口大锅就架在火上。锅里马肉渐渐有了诱人香气，但大家都窝在 地上一动不动。没有人忍心动锅里那些马肉，那可是喜子心上肉哇！ 西火在那“噼啪”燃着，清香四溢，除了喜子的抽泣，四周是奇怪的静。 ⑩师长来了。他仰头看了看那崖坡，又看看蒙头哭泣的喜子，看出了其中的蹊跷，明 白了喜子的用心。 ⑧他抚了喜子的头发，说：“伢子，难为你了…”眼里噙着泪。他转过身，朝众人 语文试题卷第4页共8页 喊：“喂，大家吃呀，怎么不吃？！” 四没人吭声。许久，有人嘀咕：谁咽得下？喜子唤它作兄弟呀… ⑩蜷缩在地的喜子突然蹿跳而起，“不！”他夫声暖道，那肿胀的眼泡却漾着几分笑。 他舀起一碗马肉，挑起一块，塞进嘴里大口嚼着，端着碗往竹林里走去。 @“吃吧！”师长轻声道。大家这才回过神，一人盛了一碗。 ②师长走进竹林，他远远看见喜子在十指刨泥，抠出个坑，将那碗马肉倒扣在坑里堆 成个小小土包，不觉泪顺衣襟滚下… 国半月后，警卫连征服了茫茫雪山。那天，司务长凝神回望身后那白雪皑皑峰峦叠幛 发呆 四师长拍了拍他肩膀：“想什么？” 西“我知道白马为啥去那陡崖了…喜子是个了不起的孩子！”司务长说。 ®师长沉默，望向远处。远处，长征的大军蜿蜒而行。 (选自张品成《赤色小子》，有删改) 12.情节是事件按因果逻辑的组合。请结合小说内容，分析文中事件之间的因果关系，补 写两例，示例仅供参考。（4分)》 示例：因为队伍断粮三日、士兵空腹作战且需翻越茫茫雪山，所以上级下令杀马充饥。 13.第@段中，喜子“肿胀的眼泡却漾着几分笑”。请以喜子的口吻，写一段内心独白， 揭示这“笑”背后的复杂心情。要求：至少包含两种不同的情感，不少于50字。(4分) 14.文中白马坠崖的真相始终没有直接写明，请结合小说内容，谈谈作者这种“留白”的 处理方式有何妙处。(5分) 15.文章以“远处，长征的大军蜿蜒而行”收尾，请分析这个结尾句的作用。(4分)》 16.喜子与《红星照耀中国》中的“红小鬼”同为红军少年，有着相似的身份底色，却呈 现出不同的形象特质。请结合《白马》与【链接材料】，分析二者的形象异同。(5分) 【链接材料】 红军里有许多少年，被亲切地称为“小鬼”。他们全都是自己做主参加红军的。… 总的说来，“红小鬼”精神极好，他们总是愉快而乐观，耐心、勤劳、聪明、努力学习。 因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。在少年先锋队员身上寄托着中国的将 来。 一 《红星照耀中国》 (三)阅读下面的非连续性文本，完成17-20题。(18分) 【材料一】 2026.年清明节前夕，雄安新区和保定市多所小学开展了“A|+红色文化+版画”跨学科 育人活动。该模式由保定理工学院研发，以项目化学习为载体，将红色经典阅读、A!绘图 创作与传统木刻版画工艺相结合，形成“内容选题一A!创作一工艺转化一课程实施一成果 语文试题卷第5页共8页 转化一传播推广”六步闭环。学生在语文课上精读红色故事，在信息技术课上使用！工 具生成画面，在劳动与美育课上完成木刻雕刻与拓印，最终产出可展示、可传播的版画作 品。专家指出，该模式让红色教育从“被动听”转变为“主动创”，解决了传统红色研学 “走马观花”的痛点，且已从“学生作业走向文创产品”，展现出红色教育“自我造血” 的经济潜力。 一摘编自华夏时报《当A!遇见千年版画：红色基因在少年指尖“活”了》 【材料二】 A!技术为红色文化传承提供了从理论走向实践的五大具体路径，推动红色文化从传统 模式向数字化、智能化、沉浸式方向升级，让红色文化真正“留得下、传得开、活起来”。 资源管理：AI修复破损红色文献与照片，实现数字化永久保存；通过知识图谱和推荐 算法，实现资源智能整合与精准推送，提高红色资源利用效率。 内容传播：生成式A!创作红色故事与主题作品；AI音视频技术将文献转为有声读物、 长记录片剪为短视频；结合互动小程序，推动大众主动分享。 体验创新：VR技术还原革命场景，实现沉浸式体验；AI虚拟讲解员提供个性化服务： 红色互动游戏与社交平台让用户从旁观者变为参与者，深化价值认同。 救育发展：A!定制个性化学习路径，智能助手实时答疑；通过数据分析生成学习报告， 辅助教学；虚拟革命领袖形象实现“跨越时空对话”，增强感染力。 国际拓展：A!多语言翻译打破语言壁垒；依托虚拟交流平台与跨国技术合作，扩大红 色文化的国际影响力。 一摘编自彭铁元《AI赋能红色文化传承的具体路径》 【材料三】 为有效传播武汉红色文化，研究者提出了一套基于！修复技术的宣传画设计策略， 包含三个关键环节： 一、数据收集与信息分类筛选 从公共档案、博物馆、私人收藏等渠道广泛收集武汉红色历史照片与资料；按时间、 事件、人物、地，点等进行系统分类，并建立数字化数据库，包含详细的元数据（如拍摄时 间、地，点、背景故事)。目的是确保设计的真实性和历史准确性。然后根据一定的指标进 行照片的筛选，具体筛选流程如图所示。 根据筛选指标挑出典型 第一次筛选指标 第二次筛选指标 的视觉元 筛选结果 造型 造型 红色老服片识别性 典型代表 红色老照片情怀性 可记忆性 红色老照片的意义 用户喜爱 红色老照片认同性 适合程度 语文试题卷第6页共8页 二、情景还原与表达内容确定 利用Al算法（如StableDiffusion、Palette.fim)对老丽片进行去柴、修复破损、色彩恢 复和场景增强。通过自然语言输入优化色调（如“红黄色调)，在保持历史真实性的前 提下增强画面氛围感，重现历史扬景，为设计师提供灵感来源。 三、画面设计与视觉元素整合 在修复后的照片基础上进行宣传画的构图与主 题设定：融入武汉地标建筑（如汉口火车站、长江大 桥、起义门、毛泽东旧居等)和红色人物元素：采用 邮票形式进行排版设计，增强文化象征性和视觉吸引 力：运用暖色调和对比色彩，突出革命热情。激发观 众情感共鸣。 一摘编自余劲松、刘心颖《A!赋能武汉红色文化主题宣传画设计》 学校将开展“AI赋能重庆红色文化传承”学习活动，请你参与方案设计。 17.在讨论如何利用AI技术提升重庆红色文化的传播效果时，四位同学分别提出了以下建 议。其中符合三则材料体现的原则或做法的一项是()(4分) A.小渝：我们可以直接用AI生成虚拟的红色历史人物，完全替代真实历史照片和文献， 这样更能吸引年轻人。 B.小庆：建议开发一款VR红色互动游戏，让玩家扮演革命者完成秘密任务，同时通过AI 多语言翻译推向国际，扩大影响力。 C.小重：应该优先将红色故事做成短视频和有声读物，放弃传统版画、宜传画等手工形式， 因为数字化效率更高。 D.小红：在修复红岩老照片时，只需追求画画美观，不需要保留原始黑白底色，也不必标 注元数据，以免信息杂乱。 18.项目组打算面向全校学生开展“AI+红岩精神”学习周，要求活动有趣、有深度、互动 性强。请根据材料二，推荐两条最合适的路径，)并简述理由。(5分) 19.项目组还计划设计一套“AI十红岩精神”宣传画。首先需要完成“数据收集与信息分 类筛选”环节。请根据材料三的图文，分步骤写出该环节的具体操作流程。(4分) 20.下面是项目组设计的“AI+红色文化+版画”活动方案简表，请结合材料一和材料二， 将方案简表补充完整。(5分) 步骤 具体内容 内容选题 红岩旧照，烈士光辉 (提示：设计两点简要的“修复与再创作”方案) AI创作 (1) (2) 工艺转化 (3) 成果与传播 展示版画作品，制作文创，线上线下推广传播 语文试题卷第7页共8页 (四)整本书阅读(8分) 21.根据《水浒传》《昆虫记》相关内容，回答问题。(8分) (1)下列关于《昆虫记》和《水浒传》的表述中，错误的一项是（)(4分) A.《水浒传》中，林冲被高俅陷害后始终隐忍，直到“血溅鸳鸯楼”才彻底爆发，杀死陆 谦、富安等人，最终雪夜上梁山，成为“官逼民反”的典型代表。 B.阅读《水浒传》时；可以关注其“链式结构”：前四十回多以单个英雄人物为中心展开 故事，如“鲁十回”“武十回”等，情节环环相扣，最终汇聚梁山。 C.《昆虫记》的语言生动诙谐，常运用拟人、比喻，如称杨柳天牛“像个吝啬鬼，身穿一 件‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，体现了作品“有趣”的特点。 D.《昆虫记》不仅记录昆虫的习性与形态，还以人性观照虫性，例如法布尔描写蝉在地下 经历漫长黑暗、只为短暂歌唱，带给读者关于忍耐与生命意义的哲思。 （2)有读者说：“荒石园是‘一个人的桃花源’，梁山泊是‘一群人的桃花源’，”请 结合《昆虫记》《水浒传》的具体内容及下面链接材料，谈谈你的理解。(4分) 【链接材料】 材料一：《水浒传》的“水浒”二字，语出《诗经·大雅》：“古公亶父，来朝走冯。 率西水浒，至于岐下。”这句话的意思是周人先祖亶父为避戎狄侵扰，率部族沿河岸西行， 最终抵达岐山（今陕西宝鸡）。而《水浒传》第八十五回中宋江自述“犯罪在逃，权居 梁山水泊，避难逃灾。” 材料二：“那儿是我情所独钟的地方，是一块不算太大的地方，是我的‘钟情宝地’ 周围有围墙围着，与公路上的熙来攘往、喧闹沸扬相隔绝。”(《昆虫记·荒石园》) 三、作文(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求，任选其中一个完成写作。 要求：①不少于500字；②人名、校名、地名一律用A、B、C等代替；③不得抄袭。 (1)“未”者，木上加一短横，指向未来，象征希望、可能性与尚未展开的生命：“末” 者，木梢加一长横，指树梢末端，引申为细枝末节、次要之事；“本”者，木根加一横， 指树根，引申为根本、基础、源头。三字之间，互有关联，与每个人的学业规划、人际交 往、事业发展息息相关，深蕴成长智慧。 上述材料引发了你怎样的联想与思考，请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思 考，题目自拟。 (2)距离中考只剩一个月，初三学生小鲁状态越来越差。模考退步了十凡名，.熬夜 刷题收效甚微，焦虑失眠，上课走神。妈妈给他报了押题班，并没收了手机，还不停唠叨 “最后一个月了，拼一把”。小鲁情绪崩溃，甚至不想去上学。小鲁妈妈也很苦恼：孩子 回家就关房门，不与父母交流；让他做题他就顶嘴：考砸了不但不反思，还想放弃。妈妈 又急又气，不知道孩子怎么了。 学校“成长驿站”信箱收到了小鲁和妈妈的来信。请你以“成长驿站”的名义，写 封回信，帮助小鲁或他的妈妈更好地理解对方，缓解困境。题目自拟，回信日期为5月4 日。 语文试题卷第8页共8页