第4课 王部 阝部（在左） 教案-2025-2026学年青岛版（2014）书法六年级下册

第四课 王部 阝部（在左） 模块 具体内容 一、教材分析 本节课是青岛版（2014）小学书法六年级下册第一单元柳体常用部件的第四课，核心内容为柳体“王部”“阝部（在左）”的形态特征、书写要领，以及两部件在不同汉字中的书写变化。 教材延续前几课“观察交流—书写指导—练习实践”的结构，通过欧体与柳体的对比观察，突出柳体两部件的独特特点，结合“理、璃、院、随”等范字，帮助学生掌握书写技巧。 同时渗透书法幅式（中堂）的基础知识，搭配名家中堂作品欣赏，丰富学生书法知识储备，贴合六年级学生书法学习进度，为后续部件学习和篇章练习奠定基础，契合核心素养中审美感知和文化自信的培养要求。 二、学情分析 本节课授课对象为六年级学生，已掌握柳体“日部、月部、言部、纟部、木部、忄部”的书写技巧，具备一定的柳体观察、书写和欣赏基础，对柳体“方劲挺拔、结构严谨”的风格有初步认知。 学生能够独立完成简单部件和汉字的书写，但在书写“王部”时，容易出现中间“方头”竖不明显、横画排列不匀称的问题。 书写“阝部（在左）”时，易出现横撇弯钩形态不规范、竖画弧度不当的问题，难以把握部件与右侧部件的空间分配。 学生具备较强的合作探究和观察对比能力，但书写时灵活调整笔画和结构的能力不足，需教师精准演示和针对性指导。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知： 能够准确观察柳体“王部”“阝部（在左）”的形态特征，区分欧体与柳体两部件的书写差异，感受柳体笔画刚劲、结构规整、空间协调的审美特点，提升对柳体书法的鉴赏能力。 2. 艺术表现： 掌握“王部”“阝部（在左）”的书写要领，能够规范书写两部件及相关范字，做到笔画流畅、结构匀称，能把握部件与右侧部件的空间分配，根据部件在字中的位置调整书写形态，提升柳体书写技能。 3. 文化自信： 了解中堂这一书法幅式的特点及代表作品，知晓郭沫若、林散之等书法家的艺术成就，感受中国书法幅式的多样性和艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 4. 创意实践： 能够结合所学部件知识，尝试书写含有“王部”“阝部（在左）”的词语和短句，初步运用中堂幅式进行简单创作，培养书写创意和实践能力。 四、教学重难点 1. 教学重点： 掌握柳体“王部”“阝部（在左）”的书写要领，理解两部件在不同字中的书写变化，能够规范书写“理、璃、院、随”等相关范字。 了解中堂的定义、特点及书写注意事项，欣赏名家中堂作品。 2. 教学难点： 把握柳体“王部”中间“方头”竖的写法、横画排列的匀称性，以及“阝部（在左）”横撇弯钩的形态和竖画的弧度。 书写时做到部件与右侧部件空间分配合理、协调统一，体现柳体的风格特点。 五、教学方法 1. 讲授法：系统讲解“王部”“阝部（在左）”的书写要领、形态特征，以及中堂幅式的相关知识，帮助学生建立完整的知识体系。 2. 演示法：教师现场示范两部件及范字的书写过程，强调笔画顺序、轻重变化、结构布局和空间分配，让学生直观感受书写技巧。 3. 对比观察法：引导学生对比欧体与柳体两部件的差异，以及两部件在不同字中的写法变化，培养观察能力和审美判断能力。 4. 小组合作学习法：组织学生小组内交流观察心得、互查书写作业，互相点评、互相指导，共同解决书写中遇到的问题。 5. 欣赏法：引导学生欣赏名家中堂作品，分析作品的书写风格和布局特点，提升审美感知能力。 6. 练习法：通过分层练习，让学生在实践中巩固书写技巧，教师针对性答疑纠错。 六、教学过程（设计意图） 1. 导入（5分钟）： 回顾导入：“上节课我们学习了柳体‘木部’‘忄部’，还认识了条幅这种幅式，谁能说说柳体‘忄部’的书写要点是什么？” 展示欧体、柳体“王”“院”范字和郭沫若中堂作品，提问：“大家观察一下，柳体的‘王’和欧体有什么不同？这个竖画为什么看起来更有力量？” 引导学生自由发言，随后引出本节课主题——柳体常用部件：王部、阝部（在左）。 设计意图：衔接旧知，激发学生学习兴趣，引导学生主动观察柳体部件的独特特点和新幅式，为新课讲授做好铺垫，贴合学生认知基础。 2. 新课讲授（18分钟）： 首先，讲解柳体“王部”的书写要领： 结合范字演示，强调“王部”中间的竖是“方头”竖，横画排列匀称，整体形态较窄，约占全字的1/3；作为左偏旁时，末笔写成提，两横与提基本右齐，为右面部件留出空间。 结合“理、璃”范字，讲解“王部”在不同字中的书写调整，提醒学生注意与右侧部件的协调。 其次，讲解柳体“阝部（在左）”的书写要领： 重点强调“阝部（在左）”横撇弯钩与垂露竖起笔处一般不相连，横撇弯钩上部大、下部小，出钩自然有力，“耳郭”位置稍靠上，竖为垂露竖，略带弧度。 结合“院、随”范字，演示“阝部（在左）”的书写变化，提醒学生注意竖画弧度和与右侧部件的空间分配。 最后，讲解书法幅式——中堂： 介绍中堂的定义（挂在厅堂正中的竖幅作品，横向尺寸宽于条幅，两旁常配对联）、特点（庄重大气），展示郭沫若、林散之中堂作品，引导学生感受作品的艺术美感。 设计意图：系统讲解核心知识，通过演示让学生直观掌握书写技巧，结合范字和名作欣赏，兼顾知识传授和审美培养，突破教学重点，落实核心素养目标。 3. 小组讨论（7分钟）： 将学生分成小组，围绕三个问题展开讨论： 1. 柳体“王部”的“方头”竖与其他部件的竖画有什么区别？ 2. 书写“阝部（在左）”时，如何把握横撇弯钩的形态和竖画的弧度？ 3. 中堂与条幅在布局和用途上有什么区别？ 每组推选1名代表发言，教师巡视指导，梳理思路，纠正错误认知，强调关键要点。 设计意图：引导学生深入思考部件书写特点和幅式差异，交流心得与困惑，培养合作意识、表达能力和观察能力，深化对知识的理解。 4. 课堂练习（8分钟）： 布置分层练习任务，兼顾不同水平学生的需求： ① 基础题：临写“王”“阝（左）”及“理、璃、院、随”，各写5遍，要求笔画规范、结构匀称。 ② 提高题：书写含有“王部”“阝部（在左）”的词语2-3个（如“道理、琉璃、跟随”），注意部件协调。 ③ 拓展题：结合中堂幅式，书写1句短句（如“厚德载物”），注意布局合理。 教师巡视指导，针对性答疑，表扬书写规范的学生，对书写不规范的学生进行个别指导。 设计意图：通过分层练习，巩固书写技巧，兼顾不同水平学生，提升艺术表现能力，初步尝试中堂创作，落实创意实践目标。 5. 课堂小结与作业布置（2分钟）： 小结：梳理本节课重点，强调“王部”“阝部（在左）”的书写要领和中堂幅式的特点，提醒学生书写时注意空间协调。 布置拓展性作业： ① 临写本节课范字，各写10遍，做到规范美观，体会柳体风格。 ② 搜集1幅中堂作品，观察布局和书写特点，下节课分享。 ③ 尝试用所学部件创作1个简单中堂作品（1-5字）。 设计意图：梳理知识体系，强化记忆，通过课后练习和拓展任务，实现学用结合，培养自主学习和创意实践能力。 七、教学内容分析 本节课整合教材核心内容，以柳体“王部”“阝部（在左）”书写为核心，结合欧体与柳体对比、中堂幅式知识和名家作品欣赏，构建“知识讲解—示范演示—名作欣赏—实践练习”的教学体系，突出核心素养培养。 贴合六年级学生书法基础，注重书写技巧的连贯性和空间分配关系的讲解，通过观察交流、练习实践等环节，让学生在“学中练、练中悟”。 整合课外资源（名家中堂作品、柳体碑帖局部），丰富教学内容，设计真实书写和欣赏任务，增强知识迁移能力，落实审美感知、文化自信、创意实践等核心素养，为后续学习奠定基础。 八、板书设计 第四课 王部 阝部（在左） 一、柳体王部 1. 特点：中间竖为方头竖，横画匀称，末笔为提 2. 左偏旁：形态较窄，为右部留空间 3. 范字：理、璃 二、柳体阝部（在左） 1. 特点：横撇弯钩上大下小，竖带弧度，起笔不相连 2. 范字：院、随 三、中堂幅式 1. 定义：厅堂正中竖幅作品，宽于条幅 2. 特点：庄重大气 四、名家作品：郭沫若、林散之中堂 九、教学反思 学生基本掌握两部件书写要领和中堂特点；部分学生“方头”竖书写不明显，部件空间分配不合理，需加强针对性练习。 学科网（北京）股份有限公司 $