Unit 6 What shape is it（教案）-2025-2026学年新世纪英语二年级上册

新世纪英语二年级上册英语 《Unit 6 What shape is it?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 6 What shape is it?》 课型 新授课 教材 分析 《What shape is it?》是小学英语基础阶段关于几何形状认知的启蒙课程，重点围绕常见图形如circle、square、triangle和rectangle展开词汇教学，帮助学生建立形状名称与实物之间的对应关系。通过核心句型“What shape is it? It’s a…”的反复操练，培养学生运用简单问答获取信息的能力，同时渗透冠词“a”的基本用法及第三人称单数主谓结构，为后续语言表达打下基础。 教材结合听音辨形、涂色分类、配对连线和口语对话等多种活动形式，强化多感官参与学习过程，提升学生的听力理解、视觉识别与口头表达能力。语音训练注重单词发音准确性，特别是元音和辅音组合的正确读法，借助图片与实物增强语境感知。通过生活化情境和文化实例引导学生将语言知识与日常生活相联系，初步形成跨学科与跨文化意识。 教学 目标 词汇掌握：能正确认读、书写并说出circle、square、triangle和rectangle的中文含义及对应图形，能在图片提示下准确匹配形状名称与实物。 句型运用：会使用“What shape is it? It’s a…”进行问答，能在情境中正确运用单数句型描述物体形状，并能用“These are…”表达多个形状组合。 语音感知：能模仿正确发音，清晰读出shape相关词汇的音素，特别是/ˈsɜːkl/、/skweər/、/ˈtraɪæŋɡl/中的元音和辅音组合。 语言实践：能在教师创设的情境中参与对话活动，通过听指令涂色、配对、指认等任务体验英语交流过程，培养初步的听说能力和合作意识。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握表示形状的名词circle、square、triangle和rectangle的正确发音、拼写及中文含义，并能结合实物图片准确识别与命名 2.熟练运用核心句型“What shape is it? It’s a…”进行问答，能在具体语境中正确使用“It’s a…”描述单个物体的形状 ■难点： 1.区分并准确发音shape相关词汇中的特殊音素组合，如circle中的/ˈsɜːkl/、square中的/skweər/、triangle中的/ˈtraɪæŋɡl/ 2.理解并正确使用冠词“a”与单数可数名词搭配的规则，以及“It’s a…”结构中主谓一致的语言形式 教学 准备 教师准备：准备包含circle square triangle rectangle的单词卡片和实物图片如钟面魔方三明治书本等生活物品图形教具用于直观展示形状特征；下载或录制与形状相关的英文音频材料确保发音标准便于课堂播放；制作PPT课件呈现核心句型What shape is it It’s a…及These are…的结构搭配动态图示和互动练习题；准备彩色笔和涂色工作纸设计听指令涂色活动如Color the circle red Color the square blue；准备课堂评价表记录学生听说读写表现 学生准备：每人携带一支铅笔和橡皮擦用于完成书写任务；提前在家中寻找圆形方形三角形长方形的物品并尝试用英语说出名称如plate box pizza door；复习之前学过的颜色和数字词汇以便结合新知识进行综合表达；准备好英语练习本用于抄写单词和句子；保持积极参与态度准备在小组活动中与同伴合作完成问答任务 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物观察相结合，通过展示日常生活中常见的物品引发学生兴趣，引导其关注物体外形特征 内容：教师手持一个彩色纸板制作的钟面，微笑着走进教室，轻轻摇晃手中的教具，发出清脆的声音吸引学生注意。随后将钟面贴近黑板，用手指沿着边缘缓缓画出一个完整的圆圈，并提问：“What can you see?” 学生纷纷回答“Clock!” 教师点头肯定后追问：“Yes, it’s a clock. But what shape is it?” 接着用缓慢清晰的语调自答：“It’s a circle.” 同时在黑板上贴出圆形卡片，标注单词circle，并播放标准发音音频。紧接着，教师依次拿出一块方形饼干、一本长方形的图画书和一块三角形的三明治模型，每展示一件物品都重复问句“What shape is it?” 并带领全班齐声回答“It’s a square/rectangle/triangle”，同时配合手势模仿图形轮廓，强化记忆印象 目的：激活学生对生活中常见形状的已有认知，建立英语词汇与具体实物之间的直接联系，营造轻松自然的语言学习氛围，为后续新词学习和句型操练做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示一张包含多种形状的图片，如圆形钟面、方形窗户、三角形屋顶和长方形书本，依次指向每个图形并清晰提问：“What shape is it?” 在学生回答后，教师重复正确答案“It’s a circle / square / triangle / rectangle”，同时用彩色粉笔在黑板上画出对应形状，并标注英文单词。教师逐词领读两遍，强调发音细节，例如circle中的/ˈsɜːkl/、square中的/skweər/和triangle中的/ˈtraɪæŋɡl/，通过口型示范帮助学生掌握元音与辅音组合的准确发音。 学生活动：学生观察图片中物体的外形特征，倾听教师提问与示范发音，模仿教师口型跟读新词，注意长元音和双元音的发音方式。学生集体回答教师提出的“What shape is it?”问题，使用完整句式“It’s a…”进行回应，并用手势在空中描摹各形状轮廓以加深记忆。 设计意图：通过视觉图像与听觉输入相结合的方式，帮助学生建立形状名称与具体图形之间的直接联系；借助反复听读与口语输出训练，强化语音感知能力，突破发音难点；利用手势辅助增强肌肉记忆，提升低年级学生对抽象几何概念的理解力和参与度。 环节二： 教师活动：教师分发印有不同形状的练习卡片，每张卡片上有一个主要图形（如一个大圆或一个小三角）。教师播放录音，内容为“Color the circle red, color the square blue, color the triangle yellow, color the rectangle green.” 教师先示范一次指令操作，然后巡视课堂，观察学生执行情况，并个别指导理解困难的学生。随后，教师随机抽取几张已完成涂色的卡片，举起提问：“What shape is it?” 引导学生用完整句子回答。 学生活动：学生认真聆听录音指令，根据听到的内容为相应形状涂上指定颜色。完成任务后，部分学生被邀请展示作品并回答教师提问，其余学生则在座位上同步练习句型。学生之间相互检查涂色是否正确，初步形成同伴互评意识。 设计意图：将听力理解与动手操作融合，提升学生对指令性语言的实际应用能力；通过多感官协同学习（听、说、做）加强词汇记忆效果；在真实任务中自然复现核心句型，促进语言内化，同时培养遵守指令和专注听讲的学习习惯。 环节三： 教师活动：教师在黑板上贴出六幅常见物品图片，如足球（圆形）、魔方一面（正方形）、交通标志（三角形）、门框（长方形）、饼干盒（正方形）和课本封面（长方形）。教师逐一指图提问：“What shape is it?” 鼓励学生快速作答。之后增加难度，将两张或三张形状图片并列展示，引导学生使用复数表达“These are circles and squares.” 教师提供句型支架，帮助学生组织语言。 学生活动：学生根据实物图像迅速识别其基本形状，并用英语完整回答单数句型。当面对多个图形时，尝试使用“These are…”进行描述，部分学生主动补充颜色或大小信息，如“These are big circles.” 教师鼓励此类语言扩展行为。 设计意图：通过从单一到复合的认知过渡，帮助学生实现由个体认知向整体归纳的语言发展；借助贴近生活的实物图例，强化形状词汇的迁移应用能力；在问答互动中巩固主谓一致与冠词“a”的使用规则，提升语言表达的准确性与丰富性。 环节四： 教师活动：教师组织两人一组的角色扮演活动，提供一组含有各种形状的对话情境卡，如“在玩具店挑选积木”或“在家里找东西”。每组学生轮流扮演顾客与店员，使用“What shape is it?” 和 “It’s a…” 进行问答。教师给出示范对话，播放背景音频营造语境氛围，并在活动中走动监听，及时纠正语音错误或语法误用。 学生活动：学生与同伴面对面坐好，依据情境卡提示展开简短对话。一人指着卡片上的图形提问，另一人观察后作出回应。部分小组尝试加入问候语或感谢语，使交流更完整。活动结束后，几组学生上台展示表演，全班给予掌声鼓励。 设计意图：创设真实交际场景，激发学生运用所学语言进行有意义沟通的动机；通过合作学习增强互动性与表达自信；在模拟对话中深化对句型结构和语用功能的理解，推动语言从知识记忆向实际运用转化。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can look around their homes or classrooms to find real objects that match the shapes learned in class and name them in English, such as "It’s a circle" for a clock or "It’s a rectangle" for a book. 2. In pairs, students can play a guessing game by describing a shape without naming it, using clues like "It has three sides" or "It has four equal sides", helping to strengthen vocabulary and critical thinking skills. 3. Create a personal “Shape Book” by drawing and labeling each shape with its name and one example from daily life, then practice saying full sentences such as "This is a triangle. It’s a sandwich." 4. Listen to short audio descriptions of objects and identify the shape based on context, for example: "It has four sides and four right angles, but the sides are not all equal. What shape is it?" 课堂小结： 1. The key vocabulary includes circle, square, triangle, and rectangle, which describe common geometric shapes found in everyday life. 2. The main sentence pattern "What shape is it? It’s a…" is used to ask about and identify single objects, while "These are…" describes multiple shapes. 3. Correct pronunciation of /ˈsɜːkl/, /skweər/, and /ˈtraɪæŋɡl/ is important, especially the vowel and consonant combinations at the beginning and middle of the words. 4. The article "a" is used before singular countable nouns like "a circle", and the structure "It’s a…" follows subject-verb agreement with the third person singular form of "be". 板书 设计 《What shape is it?》 一、关键概念/问题 · Shape names: [circle] → round, no corners, e.g. clock, plate [square] → four equal sides, four right angles, e.g. biscuit, cube face [triangle] → three sides, three corners, e.g. sandwich, traffic sign [rectangle] → four right angles, opposite sides longer, e.g. book, door · Core question & answer: → What shape is it? ★ It’s a… (used for single object) → These are… (used for multiple shapes) 二、过程/方法 · Listening → follow instructions: [Color the circle red, square blue, triangle yellow, rectangle green] · Speaking practice → → Teacher shows object → Student answers: “It’s a circle.” → Pair work: Ask and answer using “What shape is it?” · Real-life connection → [football → circle] [window → square] [roof → triangle] [book cover → rectangle] 三、总结/结论 ★ Key words: circle, square, triangle, rectangle ★ Key sentence: What shape is it? It’s a… ★ Grammar note: “a” + singular noun, “It’s” not “They’re” [Students can name shapes in real life and use full sentences to describe them] 教学 反思 成功之处：本节课通过多种活动形式，如听音辨形、涂色分类、配对连线和口语对话，有效地帮助学生掌握了四个形状词汇circle, square, triangle, rectangle的正确发音、拼写及中文含义。学生能够准确识别这些形状，并能在具体语境中使用核心句型“What shape is it? It’s a…”进行问答。特别在环节四的角色扮演活动中，学生表现出很高的参与度和表达自信，部分学生甚至能主动扩展句子，加入颜色或大小等信息。 不足之处：尽管大部分学生能够较好地掌握单个形状的描述，但在处理多个形状组合时，使用“These are…”句型仍存在困难。此外，一些学生在区分并准确发音shape相关词汇中的特殊音素组合（如/ˈsɜːkl/, /skweər/, /ˈtraɪæŋɡl/）方面仍有待提高。特别是在小组活动中，部分学生未能完全理解指令，导致活动效果受到影响。 改进设想：为了更好地解决学生在复数表达上的问题，可以在后续教学中增加更多涉及多个形状组合的练习，如让学生描述一组物品的形状，进一步巩固复数句型的使用。同时，可以设计更多的语音训练游戏，例如通过歌曲、绕口令等形式，加强学生对特殊音素组合的发音练习。此外，在小组活动前提供更详细的示范和指导，确保每位学生都能理解任务要求，从而提高活动的整体效率。 教学亮点：课堂上学生积极参与各种互动活动，尤其是角色扮演环节，学生们表现得非常投入，不仅能够准确回答问题，还能创造性地添加细节，展现出良好的语言运用能力。此外，学生在同伴互查机制下互相提问和检查，形成了积极的合作学习氛围。 待解决问题：如何进一步提升学生在实际情境中灵活运用所学知识的能力，尤其是在面对复杂或多样的形状组合时，如何更加自然流畅地使用英语进行交流。此外，还需要探索更多有效的方法来帮助学生克服语音难点，特别是那些较为复杂的音素组合。 学科网（北京）股份有限公司 $