Unit 4 Tommy's birthday party（教案）-2025-2026学年新世纪英语二年级上册

新世纪英语二年级上英语 《Unit 4 Tommy's birthday party》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 4 Tommy's birthday party》 课型 新授课 教材 分析 《Tommy's birthday party》是围绕生日派对情境展开的英语单元，重点学习与生日相关的交际用语、数字1-12的英文表达及常见礼物词汇。学生通过模拟参加派对的过程掌握核心句型，如“Happy birthday”“Thank you”“How old are you?”“I’m eight”以及“A present for you”，并在真实语境中运用语言进行问候、赠礼和回应。 教学结合TPR活动强化数字认读与发音，特别关注eight、eleven、twelve等易错词的语音训练，同时借助实物或图片引入teddy bear、Superkid等礼物名词，拓展balloon、cake、candle等相关词汇。对话流程体现完整的交际顺序，强调be动词使用、冠词a的基本用法及感叹句的情感表达，帮助学生在角色扮演中自然输出语言，培养听说能力和礼貌意识。 教学 目标 能说出与生日派对相关的核心交际用语 会认读并正确使用数字1至12的英文表达 能运用礼物词汇和基本句型进行简单对话 体验角色扮演过程，培养礼貌交际意识 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用生日派对中的核心交际用语，如“Happy birthday, Tommy.”“Thank you.”“A present for you.”能在情境中正确进行问候与回应。 2.准确认读数字1至12的英文表达，重点掌握eight, eleven, twelve的发音与拼写，并能在回答年龄问题时正确使用“I’m eight.”句型。 ■难点： 1.在模拟对话中准确使用冠词“a”与可数名词搭配，如“a teddy bear”“a Superkid”，避免遗漏或误用。 2.区分并正确应答“How old are you?”疑问句，结合be动词“I am”的缩写形式“I’m”自然输出年龄信息，做到语法、语音与语调协调一致。 教学 准备 教师准备：准备生日派对主题的PPT课件，包含动态蛋糕蜡烛演示、数字1-12闪卡动画及礼物翻牌游戏；制作Tommy和朋友的角色头饰用于角色扮演；收集真实物品或模型如生日帽、小礼物盒、泰迪熊、Superkid玩具等作为教具；录制核心句型音频材料，包括“Happy birthday, Tommy.”“Thank you.”“How old are you?”“I’m eight.”等标准发音；设计数字1-12的听力辨音练习与连读语调模仿活动；准备带有气球、蛋糕、蜡烛、贺卡等图片的词汇卡片，辅助拓展相关词汇。 学生准备：复习已学的颜色与喜好表达词汇；每人带一张自己过生日的照片或画一幅生日场景图用于课堂分享；熟悉数字1至10的英文表达，预听“Happy birthday”歌曲建立语感；了解生活中参加生日派对的基本流程，初步感知中西生日习俗差异。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设法结合实物展示与互动问答 内容：教师提前在教室布置一张小桌子，上面摆放一个插有八根蜡烛的生日蛋糕模型、一个泰迪熊玩具、一个超级英雄玩偶和几张彩色气球。上课铃响后，教师微笑着走向讲台，轻声播放轻快的英文生日歌片段，吸引学生注意力。随后指着蛋糕说：“Look! Today is a special day. Tommy has a birthday party!” 接着模仿Tommy的声音说：“I’m eight.” 并用手势比划数字8，引导学生跟读。教师拿起礼物盒，神秘地说：“Here’s a present for you.” 打开盒子，展示里面的teddy bear和Superkid，惊喜地说：“Wow, a teddy bear and a Superkid!” 邀请学生一起说“Wow!” 模仿收到礼物的开心表情。然后转向一位学生，亲切地问：“How old are you?” 并鼓励该生回答“I’m seven”或“I’m eight”，适时纠正发音。 目的：通过真实可感的生日场景布置和教师生动的语言动作演示，迅速激活学生对生日话题的生活经验，引发学习兴趣。在视听输入中初步感知本课核心句型与词汇，如“Happy birthday”“Thank you”“A present for you”“How old are you?”“I’m eight”以及礼物名称和数字1-12的实际运用语境，为后续听说练习奠定情感与语言基础，同时自然渗透礼貌交际意识和英语表达习惯。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师指向教室中的生日蛋糕模型，用清晰缓慢的语速说：“Look at the cake. There are eight candles.” 同时用手逐一指着蜡烛，大声数出数字1到8，强调“eight”的发音 /eɪt/。然后播放录音：“One, two, three, four, five, six, seven, eight!” 要求学生跟读两遍，并用手在空中模仿书写数字8。 学生活动：学生观察蜡烛数量，跟随教师和录音一起大声数数，重点模仿“eight”“seven”“twelve”的发音。部分学生上前用手指点蜡烛并带领全班再数一次。 设计意图：通过视觉与听觉结合的方式帮助学生建立数字1-8与实物之间的联系，强化数字词汇的记忆。利用TPR教学法让学生动手点数，增强参与感和记忆效果，特别纠正易错词“eight”的发音问题，为后续回答年龄问题做好语言准备。 环节二： 教师活动：教师拿出一张写有“I’m ___.”的卡片，先示范说：“I’m eight.” 并做出双手比出8的手势。接着提问一名学生：“How old are you?” 引导其回答“I’m seven.”或“I’m eight.” 若学生回答正确，教师鼓掌回应；若出现语法错误如“*I am seven years”，则轻声重复正确形式“I’m eight.” 鼓励模仿。 学生活动：学生两人一组进行问答练习，一人问“How old are you?” 另一人根据自己的年龄或设定角色年龄回答“I’m…”。每组轮流上台表演对话，其他同学认真倾听并判断回答是否清晰准确。 设计意图：通过真实互动问答训练学生掌握核心句型“I’m eight.”及其缩写形式的语言自然输出。强调be动词“I am”的缩略形式“I’m”在口语中的高频使用，提升语音语调的准确性，同时突破语法难点，使学生能在交际中正确应答年龄询问。 环节三： 教师活动：教师展示一个礼物盒，打开后取出泰迪熊和超级英雄玩偶，说：“A present for you, Tommy.” 接着指着物品说：“Wow, a teddy bear and a Superkid!” 特别强调冠词“a”的发音和位置，随后更换不同物品（如a balloon, a doll）进行替换练习，引导学生注意“a + 单数可数名词”的搭配规则。 学生活动：学生观察教师演示，集体跟读句子“A present for you.” 和“Wow, a teddy bear!”。然后分小组模拟送礼场景，一人扮演赠送者说出完整句子，另一人作为Tommy回应“Thank you.” 并表达惊喜“Wow!” 设计意图：借助实物和情境再现帮助学生理解并运用赠送礼物的核心句型。通过反复操练冠词“a”与名词的固定搭配，解决教学难点，避免遗漏或误用。同时培养学生的礼貌回应习惯和情感表达能力，在真实语境中实现语言功能的完整闭环。 环节四： 教师活动：教师组织全班进行角色扮演活动，设定情境为“Tommy’s birthday party”。邀请几位学生分别扮演Tommy和其他来宾。教师提供台词框架：来宾进入派对时说“Happy birthday, Tommy.”；赠送礼物时说“A present for you.”；看到礼物时说“Wow, a teddy bear!”；询问年龄时说“How old are you?”。教师在一旁提示语调变化，如疑问句升调、感叹句高调。 学生活动：学生分组上台表演完整对话流程，从祝福、赠礼、回应到询问年龄和庆祝数蜡烛。每位学生至少承担一个角色，确保人人参与。表演结束后互相评价语音是否清晰、句子是否完整。 设计意图：整合本课所有核心语言点，构建完整的交际链条，让学生在模拟真实社交场景中综合运用所学内容。通过角色扮演加深对对话结构的理解，提升语言流利度和自信心，同时强化语调感知和礼貌交际意识，达成教学目标中“能运用基本句型进行简单对话”的要求。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own birthday invitation cards using English phrases such as "You're invited to my party!" and include numbers 1–12 for the date and time. 2. In pairs, students take turns hosting a pretend party, asking questions like "How old are you?" and responding with full sentences while practicing correct intonation and gestures. 课堂小结： 1. Key expressions such as "Happy birthday", "Thank you", "A present for you", and "I’m eight" were practiced in real-life contexts to build basic conversational skills. 2. Number recognition from one to twelve was reinforced through counting candles and naming ages, with special attention to pronunciation of eight, eleven, and twelve. 3. Proper use of the article "a" with singular nouns like "a teddy bear" and "a balloon" was emphasized to support accurate language output. 4. Role-play activities helped students experience the full flow of birthday greetings, gift-giving, and age-telling in a natural and engaging way. 板书 设计 《Tommy's birthday party》 一、Key Expressions → Happy birthday, Tommy. → Thank you. → A present for you, Tommy. → How old are you, Tommy? → I’m eight. → Wow, a teddy bear and a Superkid! 二、Numbers 1–12 · one → two → three → four → five → six → seven · eight ★ (tricky sound: /eɪt/) · nine → ten → eleven ★ (irregular) → twelve ★ (spelling & sound) [Counting candles]: One, two, ..., eight! 三、Gifts & Objects · a teddy bear · a Superkid! ★ (special toy name) · balloon / cake / candle / card (extra words) → Use “a” + noun: a [gift] 四、Dialogue Flow 1. Greet: Happy birthday, Tommy. 2. Respond: Thank you. 3. Give gift: A present for you. 4. Show surprise: Wow, a...! 5. Ask age: How old are you? 6. Answer: I’m eight. 7. Celebrate: Let’s count the candles! 五、Language Points ★ I’m = I am (short form) ★ “a” before single things: a cake, a bear ★ “How old are you?” → answer with number [Tone]: Rising for questions, falling for answers 教学 反思 成功之处：学生在模拟生日派对的对话中表现积极，能够流利地使用“Happy birthday, Tommy.” “Thank you.” “A present for you, Tommy.”等核心交际用语。通过角色扮演，学生不仅掌握了基本句型，还能在情境中自然运用，增强了语言的实际应用能力。数字1-12的认读和发音训练也达到了预期效果，尤其是eight、eleven、twelve这些易错词，大部分学生能够准确发音。 不足之处：部分学生在使用冠词“a”时仍然存在遗漏或误用的情况，尤其是在描述礼物时，如“teddy bear”前常忘记加“a”。此外，一些学生在回答“How old are you?”时，虽然能正确说出年龄，但在语法结构“I’m eight”上仍显得不够流畅，有时会漏掉be动词或使用错误的形式。 改进设想：为了进一步巩固冠词“a”的使用，可以在后续课程中增加更多实物展示和图片描述练习，让学生在实际场景中反复操练。同时，设计更多针对“How old are you?”及其回答的互动游戏，如快速问答、小组竞赛等，以提高学生对这一句型的熟练度。此外，可以引入更多真实生活中的例子，帮助学生更好地理解并记忆相关词汇和句型。 教学亮点：课堂上的TPR活动（全身反应法）非常受欢迎，特别是在数蜡烛和吹蜡烛的环节，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这种寓教于乐的方式不仅提升了学生的听力和口语能力，还让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。 待解决问题：如何更有效地引导学生在日常生活中主动使用英语进行交流，特别是在非正式场合下，如家庭聚会或朋友间的对话中。这需要进一步探索如何将课堂所学延伸到学生的实际生活中，使他们能够在真实情境中自如地运用所学语言。 学科网（北京）股份有限公司 $