Unit 5 When is your birthday（教案）-2025-2026学年新世纪英语四年级上册

新世纪英语四年级上英语 《Unit 5 When is your birthday?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 5 When is your birthday?》 课型 新授课 教材 分析 《When is your birthday?》以日历为线索，围绕生日、日期表达及节日文化展开，通过人物对话引导学生掌握月份名称、序数词构成规则及具体日期的英语表达方式。重点句型“When is your birthday? My birthday is on March 5th.”贯穿全单元，结合介词on的用法，帮助学生准确描述特定日子，并区分in、on、at在时间表达中的不同应用。 教材通过三个递进话题实现语言学习与实际交际融合：一是谈论喜爱的节日及庆祝活动，渗透中外文化对比；二是询问并回答生日日期，系统学习12个月份与序数词的读写及变化规律；三是结交国际朋友，了解不同国家的生日习俗，拓展跨文化视野。配套听说读写任务如制作班级生日日历、书写个人生日短文等，强化语言运用能力，同时融入自然拼读与主题词汇教学，构建完整的主题知识体系。 教学 目标 能说出：能准确说出12个月份的英文名称及其正确发音，并能在句子中正确使用介词on描述具体日期 会计算：会根据基数词正确拼写并运用序数词表达日期，掌握first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth, twenty-first等特殊变化形式 体验…过程：体验通过采访同学、填写表格、小组合作制作班级生日日历的语言实践过程，完成真实交际任务 培养…态度：培养对中外不同生日习俗的兴趣与尊重，增强跨文化理解意识 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握12个月份的英文名称及其正确发音，并能在句中准确使用介词on表达具体日期，如on March 5th 2.熟练运用核心句型“When is your birthday? My birthday is on...”进行问答，区分in、on、at在时间表达中的不同用法 ■难点： 1.正确拼写并运用序数词表示日期，特别是first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth, twenty-first等特殊形式的变化规则 教学 准备 教师准备：准备日历教具、月份与序数词卡片、PPT课件展示12个月份的英文名称及发音示范，制作包含“When is your birthday? My birthday is on...”句型的对话范例，设计听力材料用于训练学生捕捉生日日期信息，准备世界不同国家生日习俗的图片与短文资料，编写班级生日日历调查表格模板，准备自然拼读练习素材如含/bl/, /br/, /pl/等辅音连缀的生日相关词汇卡片 学生准备：复习已学时间表达方式，预习12个月份的英文名称并尝试模仿正确发音，回忆自己生日的具体日期及庆祝方式，准备向同学介绍自己的生日经历，携带铅笔和笔记本用于课堂填写调查表，了解自己家庭中与生日相关的传统活动 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设法与问题引导相结合 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一本色彩鲜艳的日历，轻轻翻动页面，停在一张标有生日蛋糕和气球的月份页。她指着日历说：“Look, today is a special day! There’s a birthday party in my family. Can you guess whose birthday it is?” 学生们纷纷猜测，有的说“Is it your sister’s?”, 有的说“Maybe it’s your mom’s!” 教师摇摇头，笑着说：“No, it’s not theirs. It’s someone in our class. Let me ask you—When is your birthday?” 接着，她在黑板上写下这个问句，并用红色粉笔圈出“on March 5th”作为例子，“My birthday is on March 5th.” 她一边说一边做出吹蜡烛的动作，教室里顿时响起一阵轻快的笑声。随后，教师拿出一张画有Yang Mingming和朋友们围坐在一起吃蛋糕的图片，引入课文人物：“This is Yang Mingming. He wants to know when his friends’ birthdays are. Let’s listen to their conversation.” 目的：通过真实可感的日历道具和贴近学生生活的问题激发学习兴趣，自然引出本课核心句型“When is your birthday? My birthday is on...”，帮助学生初步感知月份与具体日期的表达方式，同时借助动作、表情和图片建立语言与情境之间的联系，为后续学习12个月份名称、序数词及介词on的使用做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示日历教具，翻到标有生日元素的页面，指着日期说“My birthday is on March 5th”，并重复句型“When is your birthday?” 随后播放课文录音，呈现Yang Mingming与朋友之间的对话，引导学生关注问题与回答的结构。教师板书核心句型，并用不同颜色标注月份和日期部分，强调介词on的使用。 学生活动：学生听录音，观察教师动作与板书，理解句型含义。跟读录音中的对话，模仿语音语调，尝试在教师提示下用“My birthday is on…”说出自己的生日日期。部分学生进行示范问答练习。 设计意图：通过真实教具和情境化语言输入帮助学生建立“具体日期+on”的语言结构认知，利用视觉与听觉双重刺激强化关键信息记忆。板书分色处理突出语法重点，为后续掌握介词用法和日期表达打下基础。 环节二： 教师活动：教师出示12个月份的单词卡片，按顺序排列在黑板上，逐张带读，特别纠正January、February、August等易错发音。结合日历模型，提问“Which month comes after April?” 引导学生回忆并回答。随后设计“快速翻页”游戏，教师说一个月份，学生迅速指出或说出下一个月份。 学生活动：学生跟随教师朗读12个月份，注意发音准确性。参与问答与排序游戏，积极回应教师提问，小组内轮流报出月份名称，巩固顺序记忆。 设计意图：通过多感官参与和互动游戏提升词汇记忆效率，强化对12个月份名称及其顺序的掌握。游戏形式增强课堂趣味性，促进主动参与，确保每位学生都能准确识别并说出各个月份。 环节三： 教师活动：教师在黑板上列出基数词1–31，引导学生观察如何变为序数词。重点讲解first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth, twenty-first等特殊变化规则，使用对比表格归纳规律。例如，five→fifth（去e加th），eight→eighth（不双写t），twenty→twentieth，twenty-one→twenty-first。组织填空练习：“June ___ (6), July ___ (10), September ___ (23)”。 学生活动：学生观察规则，记录笔记，完成教师布置的序数词转换练习。同桌互查答案，并口头说出完整日期如“June 6th”, “July 10th”。部分学生上台填写空白卡片完成日历排布任务。 设计意图：系统梳理序数词构成规则，针对难点提供清晰范例与归纳方法，帮助学生克服拼写障碍。书面与口头结合训练提升综合运用能力，动手操作加深对日期表达的记忆。 环节四： 教师活动：教师出示三个时间短语示例：in July, on July 5th, at 7 o’clock，引导学生分析介词差异。通过匹配练习让学生将短语分类，并解释原因。随后创设情境：“Lily’s birthday party starts at 3 p.m. on June 18th. She gets up in the morning.” 要求学生判断每个时间前应使用的介词。 学生活动：学生比较三种时间表达方式，总结in用于月份/年份，on用于具体某天，at用于钟点。完成配对与选择练习，在句子中正确填入in, on, at，并在小组中互相提问日常活动的时间安排。 设计意图：通过对比分析帮助学生明确三个时间介词的区别，避免混淆。真实语境下的应用练习提升语言准确性，培养学生在实际交流中正确使用介词描述时间的能力。 环节五： 教师活动：教师介绍不同国家的生日习俗，如美国孩子办派对、英国“bump for your age”、中国吃长寿面等。播放简短视频片段辅助理解。然后提出问题：“Do you want to have a birthday party like Mike from Canada?” 鼓励学生表达观点。 学生活动：学生观看视频，了解文化差异，分享自己最喜欢的庆祝方式。围绕“Which tradition do you like best? Why?”展开简短讨论，尝试用英语表达对不同文化的看法。 设计意图：拓展学生国际视野，增强跨文化意识。通过真实案例激发思考与表达欲望，在语言学习中融入人文教育，实现知识与情感态度的协同发展。 环节六： 教师活动：教师布置任务——制作班级生日日历。提供表格模板：Name | Month | Date | Special Activity。指导学生两人一组进行采访，使用句型“When is your birthday? What do you usually do?” 记录信息后整理成小组汇报稿。 学生活动：学生两两合作，轮流提问并记录对方生日信息。整合数据，准备口头报告如“In our group, Tom’s birthday is on May 12th. He will eat noodles.” 每组派代表向全班展示成果。 设计意图：通过真实交际任务推动语言输出，使学生在有意义的情境中综合运用所学句型、词汇和语法。合作学习培养沟通与协作能力，同时强化日期表达的实际应用价值。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview their family members or other classmates to find out more birthday dates and record them in an English diary using full sentences such as "My father's birthday is on August 15th." 2. Explore global birthday traditions by researching one country’s unique customs and present findings in a short spoken report, for example: "In Japan, children wear new clothes on their birthdays." 3. Create a personal birthday calendar with drawings and labels, writing the names and dates of loved ones’ birthdays using correct ordinal numbers and the preposition “on.” 4. Practice listening skills by identifying missing dates in scrambled dialogues, then reconstructing conversations with accurate month and date expressions. 课堂小结： 1. We have learned how to ask and answer about birthdays using the key sentence pattern “When is your birthday? My birthday is on March 5th.” 2. We mastered the names of the twelve months and used them correctly with the preposition “on” to talk about specific dates. 3. We practiced forming ordinal numbers from cardinal numbers, focusing on special forms like first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth, and twenty-first. 4. We distinguished between the time prepositions “in,” “on,” and “at” through real-life examples and applied them accurately in speaking and writing tasks. 5. We explored different cultural traditions around birthdays and expressed our thoughts in simple English, building awareness of global diversity. 板书 设计 《When is your birthday?》 一、关键概念/问题 · When is your birthday? → My birthday is on [Month] [Ordinal Number] · Which month comes after April? → May · What do we use before a specific date? → on (e.g., on June 10th) · How to say “第5” correctly? → fifth (not fiveth) ★ Core sentence: When is your birthday? — It’s on [Month] [Date] 二、过程/方法 → Step 1: Learn 12 months in order [January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December] → Step 2: Turn cardinal numbers into ordinal numbers · General rule: add -th → fourth, sixth, tenth · Special cases: [first (1st), second (2nd), third (3rd), fifth (5th), eighth (8th), ninth (9th), twelfth (12th)] · Tens: twenty → twentieth, thirty → thirtieth · Compound: twenty-one → twenty-first, thirty-two → thirty-second → Step 3: Combine month and date with "on" · on March 5th, on October 31st, on my birthday → Step 4: Compare time prepositions · in + month/year/season → in July, in 2024, in winter · on + specific day → on Monday, on May 1st · at + clock time → at 7 o’clock, at noon 三、总结/结论 ★ Remember: · Always use “on” for exact dates · Months are capitalized · Ordinal numbers follow rules with exceptions → We can now ask and answer about birthdays accurately → We understand cultural differences in birthday celebrations → We apply this knowledge in real tasks like making a class birthday calendar 教学 反思 成功之处：课堂中通过日历教具和真实情境对话有效帮助学生掌握12个月份的英文名称及发音，大部分学生能准确使用“When is your birthday? My birthday is on...”进行问答。小组活动“制作班级生日日历”激发了学生的参与热情，他们在采访同学、记录信息的过程中自然运用目标语言，实现了从机械操练到真实交际的过渡。文化对比环节中，学生对中西方生日习俗表现出浓厚兴趣，能主动分享家庭庆祝方式，跨文化意识初步形成。 不足之处：部分学生在书写序数词时仍出现拼写错误，尤其是fifth、eighth、twelfth等特殊形式混淆现象较普遍。听力任务中捕捉具体日期信息的能力偏弱，个别学生将“March 3rd”误听为“March 13th”，暴露出对-teen与-th后缀发音辨识不清的问题。口语输出中存在介词混用情况，如说成“in May 5th”而非“on May 5th”，说明时间介词的语境区分尚未完全内化。 改进设想：后续教学应增加序数词拼写专项训练，采用词形对比、规律归类和拼读结合的方式强化记忆，例如设计“基数词→序数词”转换竞赛游戏。在听力环节前加入语音辨析微课，重点区分thirteen/thirty、fourteen/forty等易混音。针对介词使用误区，可创设多模态情境图卡，直观展示“in July”“on July 5th”“at 5 p.m.”的时间范围差异，并通过填空配对练习巩固用法。 教学亮点：一名平时沉默的学生在角色扮演中主动用英语介绍自己在生日当天吃长寿面的传统，并补充“This means long life in China”，引发全班对中国文化的讨论。另一组学生自创对话延伸至朋友生日祝福场景，使用了“Let’s sing Happy Birthday song and blow out the candles”等课外词汇，展现了语言迁移能力。 待解决问题：如何帮助学生更牢固地区分序数词中的不规则变化？是否可通过视觉记忆工具（如月份与序数词联动日历墙）提升长期记忆效果？对于听力中持续存在的数字辨音困难，是否需要调整听力材料语速或增加阶段性听写训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $