Unit 5 When is your birthday（教案）-2025-2026学年新世纪英语四年级上册

新世纪英语四年级上英语 《Unit 5 When is your birthday?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 5 When is your birthday?》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 5 When is your birthday?》围绕生日主题展开，重点学习十二个月份的英文名称及序数词的构成与用法，掌握如何使用“When is your birthday?”进行提问，并能用“My birthday is on the fifth of July.”等句型准确回答。学生需熟练运用介词on表示具体日期，理解并识别对话中的时间信息，同时学会描述生日庆祝活动的基本表达方式。 教学 目标 能说出十二个月份的英文名称并正确使用：学生能准确读出并拼写January至December，能在句子中正确运用月份词汇表达具体时间。 会计算并正确使用序数词表达日期：学生能根据基数词写出对应序数词，正确使用first, second, third及-th规则形式表达1至31日。 能运用核心句型进行生日问答：学生能使用When is your birthday?提问，并用My birthday is on the fifth of July.等完整句子准确回答他人提问。 体验生日对话与邀请函书写过程：学生能模拟真实情境进行生日话题交流，完成包含时间、地点信息的简单英文生日邀请信写作。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握十二个月份的英文名称及其在句子中的正确使用，能准确拼写并运用于生日相关表达中 2.熟练运用核心句型When is your birthday?进行提问，并能用My birthday is on the fifth of July.等完整语句准确回答 ■难点： 1.正确掌握序数词first, second, third及-th规则变化形式，并能在日期表达中准确应用 2.理解并正确使用介词on表示具体某一天，在口语和书面表达中准确描述生日日期 教学 准备 教师准备：准备包含十二个月份英文名称的单词卡片和日历图表，制作序数词变化规则的讲解课件，设计生日主题对话练习活动，准备听力材料及生日邀请函范例，收集不同国家生日习俗的相关图片与简短视频资料。 学生准备：复习基数词1至31及其拼写，预习月份英文名称并尝试朗读，了解自己及家人的生日日期表达方式，准备个人日历记录本用于课堂书写练习。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教室里播放轻快的英文生日歌，老师手持一张精美的生日贺卡和一份日历，微笑着走进教室。她走到讲台前，指着日历上用彩色笔圈出的一天说：“Today is a special day! Guess why?” 然后老师拿出一个系着彩带的小礼物盒，轻轻放在桌上。学生们好奇地睁大眼睛，老师笑着说：“Yesterday was my birthday! My birthday is on the fifth of October. I had a small party with my family.” 接着她在黑板上写下句子“My birthday is on the fifth of October”，并用红色粉笔标出“on”和“fifth”。随后老师翻到日历的另一页，指着一位学生的名字问：“When is your birthday, Mike?” 并引导他说出完整句子。其他学生也纷纷举手，想要分享自己的生日时间。 目的：通过真实物品、音乐和教师亲身经历营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对生日话题的兴趣；借助日历直观呈现月份与日期的关系，初步感知序数词和介词on的使用场景；通过师生互动问答自然引出本课核心句型，为后续学习做好语言和情境铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张世界地图，指着不同国家的位置，介绍各国庆祝生日的不同方式。例如，英国儿童在生日当天会轻轻拉朋友的耳朵表示祝福，而韩国人则常吃海带汤来纪念出生。教师用简单的英语解释这些习俗，并配合图片帮助理解。接着提问：“Do you know how people celebrate birthdays in other countries?” 学生活动：学生观察图片和地图，倾听教师讲解，了解不同文化中生日的传统做法。在教师引导下，尝试用英语说出自己知道的生日习俗，如“I eat cake on my birthday.” 并对其他国家的独特方式表现出兴趣和好奇心。 设计意图：通过引入多元文化背景，拓宽学生的国际视野，增强文化意识；利用视觉辅助材料降低语言理解难度，使学生在真实语境中感知语言意义；激发学习动机，为后续围绕生日展开的语言实践提供内容支持。 环节二： 教师活动：教师在黑板上列出12个月份的英文名称，逐个带领学生正确朗读，特别强调January、February、August等易错发音。随后出示打乱顺序的月份卡片，请一名学生上台按时间顺序排列，并邀请其他同学齐声跟读确认。教师板书句子“My birthday is in July.” 并替换不同月份进行重复练习，引导学生注意介词in的使用场景。 学生活动：学生认真听音模仿，积极参与月份单词的发音训练。部分学生参与课堂排序活动，其余学生观察并判断正误，全体学生跟随朗读巩固记忆。在教师示范后，两人一组互相问答：“When is your birthday?” “My birthday is in March.” 练习基本句型。 设计意图：通过听、说、读与动手操作相结合的方式，强化学生对月份词汇的记忆与运用能力；借助直观教具提升注意力集中度；小组对话促进口语表达，初步掌握核心句型结构，为准确描述生日时间奠定基础。 环节三： 教师活动：教师在屏幕上显示数字1至31，逐一引出对应的序数词，重点讲解first、second、third的特殊形式及4th以后多数以-th结尾的规则。通过对比“four → fourth”、“five → fifth”等例子说明拼写变化。然后在日历图示中标注具体日期，呈现完整句子“My birthday is on the eighth of June.” 强调介词on用于确切的一天。 学生活动：学生跟随教师学习序数词读音与拼写，记录关键规则。观察屏幕上的日期表达，理解基数词转化为序数词的过程。在练习纸上完成配对任务：将基数词与其正确的序数词形式连线。之后与同伴交换信息：“My birthday is on the twelfth of April.” 注意使用正确的序数词和介词。 设计意图：系统梳理序数词构成规律，突破本课语法难点；结合日历情境帮助学生建立“月份+日期”的时间表达框架；通过书写与口头操练同步推进，提升语言准确性，确保学生能在实际交流中正确使用日期表达结构。 环节四： 教师活动：教师播放一段关于生日派对邀请的真实对话录音，内容包含“When is the party?” “It’s on the tenth of November.” “Where is it?” 等信息。播放前提出问题：“What date is the party? Who is invited?” 播放后组织学生回答，并指导他们在课本上圈出听到的关键日期和地点。 学生活动：学生集中注意力听录音，捕捉对话中的时间与事件信息。根据问题快速反应，举手回答聚会的具体日期及其他细节。在教师指导下完成听力任务，在文本中标记重要词汇，进一步熟悉生日相关表达的实际语音输入。 设计意图：培养学生从真实语境中提取关键信息的能力，提升听力理解水平；通过有目的的聆听训练，加强学生对日期表达的敏感度；结合阅读标记活动，实现听说读多技能协同发展，深化对目标语言的理解与应用。 环节五： 教师活动：教师分发空白生日邀请卡模板，示范如何填写一份完整的邀请函，包括标题“Birthday Party Invitation”、正文“What: birthday party, When: on the fifteenth of September, Where: at home, Time: at 3 p.m.”等内容。强调必须使用on加具体日期的结构。随后布置任务：每位学生为自己设计一场虚拟生日派对，并写出一封简短邀请信给同桌。 学生活动：学生观看教师示范，理解邀请函的基本格式与所需信息要素。独立完成写作任务，使用所学词汇和句型清晰写出派对的时间、地点等信息。完成后与同桌交换信件，尝试口头回应：“Thank you! I will come to your party on the fifteenth of September.” 设计意图：将语言学习与实际功能相结合，发展学生的书面表达能力；通过模拟真实交际任务，巩固日期、月份、介词on及核心句型的综合运用；鼓励创造性输出，提高语言使用的完整性与得体性，达成学以致用的教学目标。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview their classmates or family members to find out the birthdays of different people and create a personal birthday calendar using English month and date expressions. 2. Explore how children in Western countries celebrate birthdays by watching short videos or reading simple stories, then compare with local traditions and share findings in pairs. 课堂小结： 1. We have learned the names of the twelve months and can use them correctly in sentences. 2. We mastered how to form and use ordinal numbers to express dates accurately. 3. We practiced asking and answering about birthdays using the key sentence pattern "When is your birthday? My birthday is on the fifth of July." 4. We understood the correct use of the preposition "on" for specific days and applied it in both speaking and writing tasks. 板书 设计 《When is your birthday?》 一、关键概念/问题 Months: · January → February → March → April → May → June · July → August → September → October → November → December Birthday Q&A: → When is your birthday? → My birthday is on [the fifth of July] 二、过程/方法 ★ Ordinal Numbers: · first (1st), second (2nd), third (3rd) · fourth (4th) → fifth (5th) → ... → twentieth (20th) → twenty-first (21st) · Rule: base number + "th" (except 1st, 2nd, 3rd) ★ Preposition: · on + specific date → on the eighth of June · in + month → in July Steps to express birthday: 1. Choose month → July 2. Add date → the 15th 3. Form ordinal → fifteenth 4. Combine → My birthday is on the fifteenth of September 三、总结/结论 [Core sentence pattern] → When is your birthday? → My birthday is on [ordinal + of + month] ★ Key points: · Use "on" for exact day · Correct ordinal form is required · Full answer includes date and month 教学 反思 成功之处：情境导入环节有效激发了学生的学习兴趣，通过播放生日歌、展示日历和教师个人经历的分享，自然引出核心句型“My birthday is on the fifth of October”，帮助学生在真实语境中理解介词on和序数词的使用。月份卡片排序活动充分调动了学生的参与感，强化了对十二个月份顺序的记忆。听力任务设计目标明确，学生能准确提取对话中的具体日期信息，反映出对时间表达的基本理解。邀请函写作环节实现了语言输出的真实化，多数学生能够正确运用“on the + ordinal + of + month”结构完成书写任务。 不足之处：部分学生在序数词拼写上存在明显困难，尤其是fifth、eighth、twelfth等非常规形式容易出错，说明规则讲解后缺乏足够的即时巩固练习。小组问答中发现少数学生混淆in与on的用法，如说出“My birthday is on July”而非“in July”，表明介词使用的辨析训练不够深入。听力环节中，背景音效轻微影响了部分学生的听辨清晰度，导致个别学生未能一次性捕捉到关键信息。写作阶段个别学生仍依赖中文思维逐字翻译，导致句子结构不完整或语序错误。 改进设想：在序数词教学中增加拼写游戏环节，如“快速写出基数词对应的序数词”抢答比赛，强化记忆效果。针对介词使用设计对比练习，提供“in July”与“on the fifth of July”的配对选择题，帮助学生建立语感。优化听力材料的音频质量，并在播放前增加关键词预教环节，提升听前准备的有效性。写作前增设口头表达支架，让学生先完整说一遍邀请内容再动笔，减少书面表达中的语法失误。考虑分层布置写作任务，为能力较强的学生提供拓展句式建议，如加入time或activities描述。 教学亮点：一名平时沉默的学生主动用英语介绍自己在中国传统节日出生的经历，并尝试结合农历与公历解释生日时间，引发全班热烈讨论。多名学生在邀请函中创造性添加了“Please bring your favorite game!”或“I will make a cake!”等个性化内容，展现了语言运用的灵活性与情感投入。听力反馈时，有学生自发总结出“When is...?”常与“on”连用来回答具体日期的规律，体现出初步的语言归纳能力。 待解决问题：如何更有效地帮助学生区分易混发音，如March与May、August与October？对于母语为汉语的学生而言，序数词后缀-th的弱读发音是否需要专门进行语音训练？在跨文化比较环节中，如何引导学生避免刻板印象，真正理解文化差异背后的深层含义？ 学科网（北京）股份有限公司 $