Unit 8 A note to Mum and Dad（教案）-2025-2026学年新世纪英语五年级上册

新世纪英语五年级上册英语 《Unit 8 A note to Mum and Dad》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 8 A note to Mum and Dad》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 8 A note to Mum and Dad》是围绕孩子写给父母的便条展开的课文，旨在引导学生学习如何用英语表达感谢、描述家庭生活及掌握便条的基本格式。内容聚焦家庭成员间的沟通与情感表达，涉及核心句型如Thank you for...、I think...、I love...，并重点学习与礼物、家庭活动相关的词汇，如music box、present、uncle等。 教材强调便条书写结构：开头用Dear Mum and Dad,，正文简明叙述事件与感受，结尾以Love,加署名。学生需理解Who gave...?、What is this?等关键问句，并能进行简单阅读理解和口语输出。同时渗透文化意识，鼓励学生通过写便条向家人表达感激之情，培养语言运用能力与情感认知。 教学 目标 能说出：能说出便条的基本格式，包括称呼Dear Mum and Dad,、正文分段叙述、结尾Love,及签名 会计算：会使用Thank you for...、I love...、I think...等句型正确表达感谢、情感与想法 体验…过程：体验阅读便条并提取关键信息的过程，能回答Who gave the music box? What did Tommy get?等细节问题 培养…态度：培养向家人表达感激之情的情感意识，通过书写简短便条增强家庭沟通的积极性 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握便条的基本书写格式，包括开头称呼Dear Mum and Dad,，正文分段叙述事件与感受，结尾使用Love,并正确署名 2. 运用Thank you for...、I love...、I think...等核心句型准确表达感谢、情感和想法 ■难点： 1. 在真实语境中正确使用Who gave...?及相应答句描述物品来源，并结合已学词汇进行完整表达 教学 准备 教师准备：准备课文录音、便条格式示范卡片、家庭成员词汇图卡、音乐盒实物或图片、Thank you for... / I love... / I think...句型提示卡、书写练习纸、感恩卡模板、多媒体课件展示便条范例及关键问题 学生准备：复习家庭成员词汇、预习便条内容、准备笔和练习本、思考生活中想对父母表达感谢的事情、了解家中常见礼物名称的英文表达 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一个包装精美的小盒子，盒子上系着粉色丝带。她轻轻将盒子放在讲台中央，全班学生的目光立刻被吸引过来。老师轻声说：“This is a gift for me. But I didn’t open it yet. Can you guess what’s inside?” 学生们纷纷举手猜测：a toy？a book？a card？老师摇摇头，缓缓打开盒子，取出一个会播放音乐的小音乐盒，清脆的旋律顿时充满教室。她闭上眼睛享受地说：“It’s beautiful. I love it.” 然后问道：“Who gave this to me? I don’t know. But I feel very happy and want to say ‘thank you’.” 接着她在黑板上写下几个关键词：Dear Mum and Dad, Thank you for… Love, 和名字Lily。老师解释道：“Maybe someone wrote me a note like this at home.” 她举起一张模拟便条卡片，上面用整齐的英文写着一封简短的感谢信，并指着格式逐部分说明：“We write notes to show love and thanks, especially to our family.” 目的：通过真实感十足的礼物情境激发学生兴趣，借助音乐盒这一课文核心物品唤起情感共鸣，自然引出“写便条表达感谢”的主题；在观察和倾听中初步感知便条的基本结构与关键句型，为后续学习Thank you for...、Love, 等表达方式建立具体语境基础，同时引导学生关注家庭情感交流的重要性。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示课文中的便条范例，投影在屏幕上，逐行讲解便条的结构。首先指出开头的称呼Dear Mum and Dad, 强调Dear后接亲人称呼及逗号的使用；然后引导学生观察正文分为两段，分别描述收到礼物和表达感受；最后说明结尾部分Love, 和签名Tommy的位置与作用。教师同步板书“Structure of a Note”并列出三部分：Greeting, Body, Closing & Name。 学生活动：学生跟随教师阅读便条内容，识别并标记出三个结构部分。两人一组对照课本讨论：“Where is the greeting?” “How many sentences are in the body?” “What does ‘Love,’ mean here?” 并尝试用自己的话复述每部分的功能。 设计意图：通过直观呈现课文便条，帮助学生建立对书信格式的整体认知。分步解析使抽象结构具体化，符合五年级学生的理解水平；小组讨论促进合作学习，增强语言输出机会，同时为后续写作任务打下基础。 环节二： 教师活动：教师围绕便条内容提出问题链，如“What did Tommy get?” “Who gave the music box?” “How does he feel about it?” 要求学生从文中找答案，并用完整句子回答。随后重点讲解核心句型Thank you for...、I think...、I love...，结合黑板上的例句进行替换练习，例如将“the music box”换成“your help”或“the birthday cake”。 学生活动：学生听问题后快速浏览文本，圈出关键词完成信息提取。在教师引导下朗读句型并参与口头替换练习，每人至少说出两个使用目标句型的新句子，如“I love my grandma.” “Thank you for teaching me English.” 设计意图：阅读理解训练提升学生获取细节信息的能力，紧扣教学目标中“体验提取关键信息的过程”。句型操练聚焦语言功能，让学生在模仿中掌握表达感谢、情感和想法的方式，强化重点句型的实际应用。 环节三： 教师活动：教师出示一张空白便条模板，示范如何写一封给父母的简短便条。边写边解说：先写Dear Mum and Dad, 换行后写第一句Thank you for... 接着描述一件事“I got a book from you”，再表达心情“I am happy and I love it”，最后写下Love, 和自己的名字。强调书写顺序、标点使用和段落清晰。 学生活动：学生拿出练习纸，按照模板独立撰写一封便条。要求包含四个要素：称呼、一句感谢、一件具体事例、一种情绪表达和正确结尾签名。完成后同桌交换互评，检查是否具备所有结构部分并用红笔标注。 学生活动：学生根据互评反馈修改自己的便条，优秀作品由教师投影展示并朗读。 设计意图：写作实践落实综合语言运用能力，通过结构化指导降低写作难度，确保每位学生都能产出符合格式的文本。同伴互评培养自主纠错意识，展示环节增强成就感，进一步激发向家人表达感激的情感态度。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can write a thank-you note to their grandparents or siblings using the same format and sentence patterns learned in class. 2. In groups, students design a special gift box with a handmade card inside, then present it to a partner while saying sentences like "I made this for you. I hope you love it." 课堂小结： 1. A note to family members includes a greeting, body, closing, and signature, starting with "Dear Mum and Dad," and ending with "Love," followed by the name. 2. Key expressions such as "Thank you for...", "I love...", and "I think..." are used to show gratitude, feelings, and thoughts clearly and politely. 3. The structure and language of a note help us communicate warmly with family and express our emotions in real-life situations. 板书 设计 《Unit 8 A note to Mum and Dad》 一、Key Structure of a Note → Greeting: Dear Mum and Dad, → Body: · Thank you for... · I got a music box from my uncle. · I think the boy is saying “Thanks”. · I love my family. → Closing: Love, → Signature: [Name] 二、Core Expressions ★ Thank you for... (expressing gratitude) → e.g. Thank you for the music box. ★ I love... (expressing affection) → e.g. I love the present. ★ I think... (sharing thoughts) → e.g. I think it’s beautiful. ★ Who gave...? → My uncle gave it to me. 三、Useful Words & Phrases [Family Members]: mum, dad, uncle, parents [Gifts & Items]: music box, present, card, toy [Feelings & Actions]: say "thanks", open carefully, play a song, feel happy 四、Writing Steps 1. Start with: Dear Mum and Dad, 2. Write 2–3 sentences about: · What you received · Who gave it · How you feel 3. End with: Love, 4. Sign your name 五、Summary → A note shows love and thanks → Use simple sentences to share feelings → Correct format + kind words = meaningful message 教学 反思 成功之处：学生能够准确理解和掌握便条的基本格式，包括开头称呼Dear Mum and Dad, 正文分段叙述事件与感受，结尾使用Love,并正确署名。通过小组讨论和角色扮演活动，学生积极参与，能够用Thank you for... I love... I think...等句型表达感谢、情感和想法。学生在写作实践中表现出较高的积极性，并能根据模板独立完成一封简短的便条。 不足之处：部分学生在实际书写便条时，仍存在格式不规范的问题，如标点符号使用不当或签名位置错误。此外，一些学生在口头表达时，对核心句型的灵活运用不够熟练，容易出现语法错误。在角色扮演环节，有些学生表现得较为拘谨，未能充分展现对话中的情感交流。 改进设想：今后可以加强便条格式的反复练习，特别是标点符号的使用和签名的位置，确保每个学生都能准确掌握。对于核心句型的灵活运用，可以通过更多的替换练习和情景模拟来提高学生的语言应用能力。同时，可以在课堂上增加更多互动性更强的活动，如小组竞赛或游戏，以增强学生的口语表达能力和自信心。 教学亮点：在展示环节中，有几位学生的作品非常出色，不仅格式规范，内容也十分丰富且充满情感。这些作品展示了学生对家庭成员的深厚感情，以及他们对本单元知识的深刻理解。这些优秀作品激发了其他同学的学习兴趣和积极性。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实语境中正确使用Who gave...?及相应答句的能力，特别是在描述物品来源时的完整表达。需要设计更多贴近学生生活的情境练习，帮助他们在实际生活中更好地运用所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $