Unit 2 Good morning, Miss Wang（教案）-2025-2026学年新世纪英语一年级上册

新世纪英语一上英语 《Unit 2 Good morning, Miss Wang》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 2 Good morning, Miss Wang》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 2 Good morning, Miss Wang》是新世纪英语一年级上册的第二单元，主要围绕日常问候语展开教学。本课重点学习morning、afternoon、evening、night等时间相关词汇，以及Miss、Mr.等人称称呼用法，掌握“Good morning, Miss Wang!”“Good afternoon, Mr. Li!”“Thank you!”“You're welcome.”等基本交际句型。通过情景对话、角色扮演等活动，培养学生在不同时间段正确使用问候语的能力，同时初步建立礼貌用语意识和简单口语交流能力。 教学 目标 语言知识：能正确认读并说出morning、afternoon、evening、night、Miss、Mr.、thank you等重点词汇 句型运用：能根据不同时间段和对象，正确使用“Good morning, Miss Wang!”“Good afternoon, Mr. Li!”“Thank you!”“You're welcome.”等基本句型进行简单问候与回应 口语表达：能在模拟情境中与他人互动，会用英语进行简单的日常问候和礼貌交流 情感态度：体验英语交际的乐趣，培养使用礼貌用语的良好习惯和积极开口说英语的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并正确运用morning、afternoon、evening、night等时间词汇进行日常问候 2.能在具体语境中使用“Good morning, Miss Wang!”“Good afternoon, Mr. Li!”“Thank you!”“You're welcome.”等核心句型进行简单交际 ■难点： 1.区分不同时间段的问候语并准确对应使用，避免混淆morning、afternoon、evening的适用场景 教学 准备 教师准备：准备与本课相关的教学课件，包括morning、afternoon、evening、night、Miss、Mr.、thank you等重点词汇的图片和发音音频；制作时间标识卡片用于区分不同时间段的问候语；准备人物头饰或角色扮演道具，便于开展“Good morning, Miss Wang!”“Good afternoon, Mr. Li!”等情景对话活动；准备课堂用录音材料及播放设备，辅助学生进行语音模仿和句型练习。 学生准备：熟悉教材内容，初步感知日常问候语的使用场景；在家长帮助下了解基本的时间概念如早上、下午、晚上；准备好课本、练习册和英语学习卡片；积极参与课堂角色扮演活动，提前了解Miss和Mr.的称呼含义，为课堂口语交流做好准备。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实校园生活情境，结合多媒体动画与教师示范 内容：上课铃声响起后，教室屏幕播放一段清晨校园的动画视频，小鸟在树上鸣叫，太阳缓缓升起，学生们背着书包走进校门。一位小男生在校门口遇见班主任王老师，停下脚步，微笑着鞠躬说：“Good morning, Miss Wang！”王老师也笑着回应：“Good morning!”此时教师暂停视频，模仿刚才的场景走到教室门前，面带微笑，用清晰缓慢的语调向全班同学打招呼：“Good morning, boys and girls！”随后指向黑板上方的时间显示牌“8:00”，轻声重复：“It’s morning. Good morning!”接着变换场景，教师拿出钟表模型，拨到下午三点，播放另一段录音：一个小朋友对李老师说：“Good afternoon, Mr. Li!”教师随即提问：“Is it morning now? No! It’s afternoon.”并带领学生模仿发音和语气。 目的：通过贴近学生日常生活的视觉与听觉素材，激发学习兴趣，建立时间与问候语之间的自然联系；借助真实互动场景帮助学生初步感知morning、afternoon等时间词汇与对应问候语的使用情境，为后续掌握不同时间段的正确表达方式打下基础。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师播放清晨校园动画视频后，模仿视频中的场景进入教室，用清晰缓慢的语调向学生问候：“Good morning, boys and girls!”同时展示钟表模型并调整至8:00，强调“It’s morning. Good morning!”接着变换时间为下午三点，播放录音“Good afternoon, Mr. Li!”教师重复该句，并带领学生逐词跟读，注意纠正发音。 学生活动：学生观看视频，观察教师动作与表情，模仿教师的语音语调进行集体跟读。在教师引导下，根据时间变化说出对应的问候语，如看到“8:00”时齐声说“Good morning!”，听到录音后回应“Good afternoon!” 设计意图：通过真实情境再现和多感官输入帮助学生建立时间与问候语之间的对应关系。利用视觉（钟表）、听觉（录音）和动作示范增强记忆效果，使学生在自然语境中理解morning和afternoon的区别，并初步掌握正确使用方式。 环节二： 教师活动：教师出示四张代表不同时间段的图片——早晨上学、下午放学、傍晚回家、夜晚睡觉，并依次贴在黑板上。每展示一张图片，教师用英语描述时间特征，如“It’s dark and we go to bed. It’s night.”然后引出相应问候语，如“Good evening!”“Good night!”并通过手势和面部表情辅助表达。随后组织全班按时间顺序排列卡片，并带领学生朗读每个时段的问候语。 学生活动：学生观察图片内容，结合教师描述判断时间点，积极参与排序活动。在教师指导下大声跟读每种问候语，尝试独立说出完整句子，如看到傍晚图时主动说“Good evening!” 设计意图：借助图像直观呈现一天的时间变化，帮助学生区分morning、afternoon、evening、night的具体含义与使用场景。排序活动强化逻辑思维，促进对时间顺序的理解，确保学生能准确匹配不同时段与对应表达。 环节三： 教师活动：教师介绍称呼语Miss和Mr.的用法，结合班级任课老师的照片举例说明，如“This is Miss Wang. She teaches us Chinese.”“This is Mr. Li. He teaches us music.”通过对比男女教师照片明确Miss用于女性，Mr.用于男性。然后创设对话情境，教师扮演学生，向“Miss Wang”问好：“Good morning, Miss Wang!”再切换角色扮演“Mr. Li”，接受问候并回应。 学生活动：学生观察教师演示，学习如何将称呼与问候语结合使用。两人一组模仿练习对话，一人扮演老师，另一人使用正确称呼和时间问候语打招呼，例如“Good afternoon, Mr. Li!”并交换角色反复操练。 设计意图：通过真实人物形象帮助学生理解Miss和Mr.的文化含义及适用对象，避免混淆。角色扮演提供语言实践机会，让学生在互动中掌握句型结构，提升口语表达准确性与交际自信心。 环节四： 教师活动：教师播放一段包含多个日常场景的对话音频，如早上在校门口、下午在操场、晚上在家等情境下的问候交流。播放过程中暂停三次，提问学生：“What do we say now?”引导其选择正确的问候语填空。之后总结“Thank you”与“You're welcome”的搭配使用，设计快速反应游戏：教师说“Thank you”，学生立即回应“You're welcome”。 学生活动：学生专注聆听音频，根据情境判断应使用的问候语，并举手回答问题。参与游戏环节，快速做出回应，巩固感谢语的使用习惯。 设计意图：听力任务检验学生对所学内容的实际应用能力，提升语感与反应速度。问答与游戏形式增加趣味性，强化重点句型的记忆，确保学生能在真实交流中自然输出目标语言。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Encourage students to greet their family members in English at home using the correct time-based expressions such as "Good morning" or "Good evening" 2. Practice role-playing different daily scenarios like meeting a teacher at school or saying goodbye at night to reinforce proper use of greetings and titles 课堂小结： 1. Students can correctly identify and use morning, afternoon, evening, and night in context with appropriate greetings 2. Students are able to address people properly using Miss or Mr. and respond politely with "Thank you" and "You're welcome" 板书 设计 《Unit 2 Good morning, Miss Wang》 一、Key Expressions · Greetings by time: → Good morning (8:00–10:00) → Good afternoon (12:00–17:00) → Good evening (17:00–20:00) → Good night [used when going to bed] · Polite responses: → Thank you → You're welcome 二、People & Titles · Miss → for female teachers [e.g. Miss Wang] · Mr. → for male teachers [e.g. Mr. Li] ★ Match title with correct person and gender 三、Daily Use Scenarios · At school: → See teacher in morning → "Good morning, Miss Wang!" → See teacher in afternoon → "Good afternoon, Mr. Li!" · At home: → Say thanks → "Thank you!" → Respond kindly → "You're welcome" 四、Summary ★ Use correct greeting based on time of day ★ Add proper title (Miss/Mr.) when addressing teachers ★ Practice polite exchange: thank and respond appropriately 教学 反思 成功之处：本节课通过创设真实情境和多媒体动画激发了学生的学习兴趣，特别是在导入环节中，利用视频和教师示范帮助学生建立了时间与问候语之间的自然联系。学生在课堂上积极参与，尤其是在角色扮演活动中能够准确使用不同时间段的问候语，并且对Miss和Mr.的用法有了清晰的认识。此外，快速反应游戏也增强了学生的口语表达能力和自信心。 不足之处：尽管大部分学生能够掌握基本的问候语和称呼用法，但在实际应用中仍存在一些混淆，特别是在区分morning、afternoon和evening的具体场景时。部分学生在发音方面还有待提高，尤其是对于“evening”和“night”的发音不够准确。此外，个别学生在互动交流时显得较为害羞，不愿意主动发言。 改进设想：针对时间词汇的混淆问题，可以在下一节课中增加更多的情景对话练习，让学生在具体情境中反复使用这些词汇。同时，可以设计一些听写练习来巩固单词的记忆。为了改善发音问题，可以引入更多的语音训练活动，如跟读录音、分组朗读等。此外，可以通过小组合作和角色扮演等方式鼓励那些比较害羞的学生多开口说英语，增强他们的自信心。 教学亮点：在角色扮演环节中，许多学生表现出了极大的热情和创造力，他们不仅能够准确使用所学的问候语，还能在对话中加入自己的创意，使整个课堂氛围更加活跃。此外，在快速反应游戏中，学生们表现出色，能够迅速做出正确的回应，这表明他们在短时间内已经掌握了“Thank you”和“You're welcome”的搭配使用。 待解决问题：如何进一步提高学生在实际生活中的语言运用能力，特别是在不同的社交场合中正确使用问候语和礼貌用语。此外，还需要思考如何更好地帮助那些发音不准确或比较害羞的学生，让他们在课堂上也能积极参与并自信地表达自己。 学科网（北京）股份有限公司 $