Unit 12 What colour is my coat（教案）-2025-2026学年新世纪英语一年级上册

新世纪英语一上英语 《Unit 12 What colour is my coat?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 12 What colour is my coat?》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 12 What colour is my coat?》是新世纪英语一年级上册的单元，围绕颜色主题展开。学生通过学习red、blue、yellow等基本颜色词汇及核心句型What colour is it? It is...进行问答练习。结合coat、kite等实物名词，借助Make eight kites、Colour the kites等祈使句开展涂色与挑选活动，强化语言运用。课文通过简单对话提升听力与口语能力，辅以小诗和读写练习巩固知识，帮助学生在情境中掌握颜色表达。 教学 目标 能说出red blue yellow green black white brown orange purple等颜色类单词及coat kite pick out等课堂活动相关词汇 会使用What colour is it? It is...句型进行简单问答，并能理解与回应Make eight kites Colour the kites Pick out the red kite等祈使句指令 体验制作和涂色风筝的语言实践活动过程，通过听录音、跟读、选卡片、涂色等活动提升听力与口语表达能力 培养在真实情境中运用颜色词汇与基本句型交流的兴趣，建立初步的英语学习自信与合作意识 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握red blue yellow green black white brown orange purple等颜色词汇及coat kite pick out等课堂活动相关词汇的正确发音与识别 2.熟练运用What colour is it? It is...句型进行物品颜色的问答交流 ■难点： 1.准确区分并正确使用多种颜色词汇在句子中的表达，避免混淆相近发音或相似颜色 2.理解并执行Make eight kites Colour the kites Pick out the red kite等祈使句指令，在活动中实现语言输出与实际操作的结合 教学 准备 教师准备：准备颜色卡片包括红蓝黄绿黑白棕橙紫用于展示和游戏活动；制作或收集coat和kite的实物模型或图片辅助教学；准备与单元内容匹配的音频材料用于听力训练；设计涂色和挑选风筝的课堂活动材料；打印包含核心句型What colour is it It is...的问答练习单；准备小诗朗读材料及动作示范；确保多媒体设备可正常使用以便播放录音和展示课件 学生准备：每人准备好彩色铅笔或蜡笔一套；携带英语课本和练习本；预习本课颜色词汇red blue yellow green black white brown orange purple；熟悉coat kite pick out等课堂活动相关词语；复习之前学过的简单问答句型为新课学习做好语言准备 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实生活情境，结合实物展示与互动问答 内容：教师身穿一件红色外套走进教室，微笑着向学生挥手问好。随后指着自己的外套轻声提问：“What colour is my coat?” 学生们好奇地看着老师，有的小声猜测“red”，有的摇头表示不确定。教师轻轻重复问题，同时用手势引导学生观察颜色，并清晰地说出“It is red”。接着，教师拿出一个蓝色的书包和一个黄色的文具盒，依次指向它们并提问：“What colour is it?” 每次都先自答一遍，再邀请学生跟读。随后，教师展示一串彩色气球，每个气球代表一种本课将学习的颜色，一边指气球一边说出单词：red, blue, yellow, green, black, white, brown, orange, purple。学生们被这五彩缤纷的气球吸引，眼睛闪烁着兴奋的光。 目的：通过教师穿着引发学生对“颜色”话题的关注，利用真实物品建立语言与现实的联系，激发一年级学生的兴趣与好奇心；借助重复性语言输入和视觉辅助帮助学生初步感知核心句型What colour is it? It is...以及本课重点颜色词汇，为后续开展涂色、挑选风筝等语言实践活动做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示一张未上色的风筝图片，用清晰缓慢的语速说：“Make eight kites.” 然后展示八张空白风筝轮廓图，并示范画出一个风筝。接着拿出彩色笔，边做动作边说：“Colour the kites.” 并选择红色为第一个风筝涂色，同时说出：“This is a red kite.” 重复该句两次，引导学生注意颜色词的发音。 学生活动：学生观察教师的动作和口型，模仿说出“Make eight kites”和“Colour the kites”。在教师指导下，每位学生在练习纸上画出八个风筝轮廓，并准备彩色笔。 设计意图：通过直观演示和肢体语言帮助学生理解祈使句的含义，将语言指令与实际操作紧密结合，降低一年级学生的理解难度；动手画风筝增强参与感，为后续涂色和问答活动建立实物基础，同时激活对颜色词汇的初步记忆。 环节二： 教师活动：教师播放一段关于颜色的小诗录音，内容包含本课所有颜色词汇，节奏轻快，每念一个颜色就展示对应颜色的卡片。播放结束后，教师手持红、蓝、黄三张卡片快速闪示，提问：“What colour is it?” 并自答“It is red.” 随后更换卡片，邀请学生尝试回答。逐步加入green、black、white等其他颜色进行轮询。 学生活动：学生认真聆听小诗，跟随节奏轻拍手或点头。听到熟悉颜色时大声跟读单词。在教师提问时，根据看到的颜色卡片集体或个别回答：“It is red.” “It is blue.” 等。 设计意图：利用韵律性强的小诗提升学生对颜色词汇的记忆效果，增强语音感知能力；通过快速闪卡问答训练学生对颜色词的反应速度与准确识别，强化“What colour is it? It is...”句型的听辨与输出，为真实情境中的语言运用打下基础。 环节三： 教师活动：教师分发预先印好的风筝涂色页，每页有八个编号的风筝。教师依次发出指令：“Colour the first kite red. Colour the second kite blue. Colour the third kite yellow...” 每条指令后稍作停顿，巡视学生操作情况，并对有困难的学生进行个别提示。完成后，教师指着某个学生涂好的风筝问：“What colour is it?” 引导其回答完整句子。 学生活动：学生根据教师口头指令，使用彩色笔为每个风筝涂上指定颜色。涂完后保持安静举手示意。当被提问时，能看着自己的作品回答：“It is green.” 或“It is purple.” 等。 设计意图：将听力理解与动手实践结合，使学生在执行指令过程中自然吸收颜色词汇和句型结构；通过多感官参与加深记忆印象，同时检验学生对颜色词与祈使句的理解程度，实现从输入到输出的语言转化。 环节四： 教师活动：教师将全班分成小组，每组发放一套已涂好颜色的风筝卡片（含red, blue, yellow等）。教师发出指令：“Pick out the red kite.” 并示范从卡片堆中取出红色风筝举起。随后变换指令，如“Pick out the green kite”“Pick out the brown kite”，要求学生迅速找出对应颜色并高高举起。教师随机抽查个别学生确认答案。 学生活动：学生在小组内合作，听清指令后快速从手中卡片中挑选出正确颜色的风筝，并与其他成员同步举起。部分学生轮流担任小组发言人，向老师汇报结果。 设计意图：通过游戏化任务提高课堂趣味性，促使学生专注倾听并准确理解“Pick out the...”类祈使句；在团队协作中锻炼语言反应能力和颜色辨识能力，增强口语表达信心，同时巩固重点词汇与句型的实际应用。 环节五： 教师活动：教师指着一名学生的外套或书包提问：“What colour is your coat?” 示范后邀请该生回答：“It is blue.” 接着组织同桌两人一组，互相指着对方衣物或学习用品进行问答练习。教师提供必要支持，如提示词汇或纠正发音。 学生活动：学生两两配对，一人提问“What colour is it?” 另一人观察对方物品并回答“It is...”。练习过程中交换角色，确保每人至少完成三次完整对话。 设计意图：创设真实交际情境，鼓励学生将所学语言迁移到日常生活物品描述中；通过同伴互动增加语言输出机会，提升口语流利度与交流意愿，培养初步的英语沟通能力与合作意识。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a colour scavenger hunt game in the classroom by giving instructions such as Find something red or Bring me a yellow pencil to help students apply colour words in real contexts. 2. Introduce simple colour mixing concepts using basic terms like Red and yellow make orange to extend vocabulary and connect English learning with science exploration. 课堂小结： 1. Review the key colours red blue yellow green black white brown orange purple and confirm students can name them correctly. 2. Reinforce the core sentence pattern What colour is it It is... through quick flashcard drills and real-object questioning to ensure mastery of both recognition and pronunciation. 3. Summarize understanding of imperative sentences Make eight kites Colour the kites Pick out the red kite by having students respond physically to each command one final time. 板书 设计 《Unit 12 What colour is my coat?》 一、关键概念/问题 · Colour words: [red] → [blue] → [yellow] → [green] [black] → [white] → [brown] → [orange] → [purple] · Object words: [coat] → [kite] → [pick out] ★ Core question: What colour is it? ★ Answer pattern: It is + [colour] 二、过程/方法 → Step 1: Make eight kites (Draw kite shapes) → Step 2: Colour the kites (Follow instructions: Colour the first kite red...) → Step 3: Pick out the [colour] kite (Listen and choose correct coloured kite card) → Step 4: Ask and answer A: What colour is your coat? B: It is blue. 三、总结/结论 ★ Key focus: Say all colours correctly Use “It is…” to answer “What colour is it?” ★ Must remember: Respond to commands: Make / Colour / Pick out [Real-life use]: Talk about colours of clothes, bags, pencils in class 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在颜色词汇和句型练习中表现活跃。通过实物展示和互动问答，学生能够迅速理解和记忆颜色词汇。涂色风筝的活动不仅增强了学生的动手能力，还让他们在实际操作中巩固了语言知识。小组合作环节提高了学生的团队协作能力和口语表达信心。 不足之处：部分学生在区分相近颜色（如蓝色和紫色）时仍存在困难，容易混淆。此外，一些学生在听到祈使句指令后反应较慢，未能及时执行任务。这可能是由于听力理解能力不足或对新句型不够熟悉所致。 改进设想：针对颜色混淆问题，可以在课前准备更多颜色卡片，并进行更多的闪卡练习，帮助学生更好地分辨不同颜色。对于祈使句的理解，可以通过增加听力训练和角色扮演活动，让学生在更真实的语境中反复练习，提高他们的听力理解能力和语言反应速度。 教学亮点：学生在颜色小诗环节表现出浓厚的兴趣，跟随节奏轻拍手或点头，这不仅提升了他们对颜色词汇的记忆效果，也增强了语音感知能力。此外，学生在小组合作活动中展现了良好的团队精神，能够快速找到正确颜色并高高举起，展示了较强的颜色辨识能力和语言运用能力。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实情境中的语言运用能力，特别是在日常生活中描述物品颜色时的流利度和准确性。此外，如何更好地将文化知识融入颜色教学中，帮助学生了解不同颜色在不同文化中的象征意义，也是一个需要探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $