《Unit 6 We like our school》（教案）-2025-2026学年译林版（一起）（2015）英语二年级上册

译林版（一起）二年级上册英语 《Unit 6 We like our school》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 6 We like our school》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 6 We like our school》围绕学校生活展开，重点学习与校园日常相关的词汇和句型。学生掌握school、read、write、our、like等核心词汇，并运用We go to school every day. We read and write in our school. We like our school.等句型描述日常活动。教学结合听说读写训练，通过对话理解、听力练习和简单写作强化语言应用，同时渗透一般现在时的基本用法。 教材设计贴近学生实际生活，通过角色扮演和小组活动激发学习兴趣，帮助学生在真实语境中运用英语表达对学校的喜爱之情。补充classroom、teacher、book等扩展词汇，丰富语言储备，同时引导学生了解不同文化背景下学校生活的异同，提升跨文化意识。 教学 目标 能说出school read write our like等核心词汇以及classroom teacher student book pencil playground等扩展词汇 能运用We go to school every day We read and write in our school We like our school等句型描述学校日常活动 能听懂与学校生活相关的简单对话和短文并回答有关日常活动的问题 能用一般现在时书写简短句子描述自己在学校的一天如We read and write in our classroom 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握school read write our like等核心词汇并能准确发音和运用 2.熟练使用We go to school every day We read and write in our school We like our school等句型描述学校日常活动 ■难点： 1.正确理解并运用一般现在时表达习惯性动作如We go to school every day 2.在口语和写作中准确结合核心词汇与句型描述自己在学校的一天 教学 准备 教师准备：准备与学校生活相关的图片和实物教具如书本铅笔教室操场等卡片制作核心词汇school read write our like的单词卡片设计包含We go to school every day We read and write in our school We like our school的句型教学PPT准备与本课内容匹配的听力音频材料制作角色扮演活动的情景卡片并准备好课堂练习纸和评价表 学生准备：复习已学过的与校园生活相关的词汇预习本课核心词汇和句型了解学校日常活动的基本表达带上英语课本和练习本准备参与课堂对话模拟和小组讨论活动 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师面带微笑走进教室，轻快地播放一段关于校园生活的英文歌曲《We Like Our School》，音乐结束后展示一张色彩鲜艳的学校全景图，图中有教室、操场、老师和学生读书写字的场景。教师指着图片问学生：What is this？引导学生回答：School！接着用夸张的动作模仿读书和写字的样子，并问：What am I doing？一边做动作一边自答：I read. I write. 然后指向全班说：We read and write in our school. 教师再次环顾教室，做出喜爱的表情，大声说：We like our school! 接着教师拍手带领学生一起重复这句话，并用亲切的语气问：Do you go to school every day？鼓励学生点头并尝试回答：Yes! We go to school every day! 目的：通过音乐、图画、肢体语言和真实情境的结合，迅速吸引低年级学生的注意力，激活他们对学校生活的已有经验；在轻松愉快的氛围中自然引入本课核心词汇school read write our like和重点句型We go to school every day. We read and write in our school. We like our school. 为后续的语言学习做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张学校场景的图片，包括教室、操场、学生读书写字的画面。指着图片中的不同位置，依次说出单词school classroom teacher student book pencil playground，并带领学生跟读两遍。然后教师拿起一本书做阅读动作，说I read，再拿起一支铅笔做写字动作，说I write，引导学生模仿发音和动作。 学生活动：学生观察图片，听清发音，跟随教师朗读核心词汇和扩展词汇，同时配合动作模仿read和write，通过视觉与肢体记忆加深对词汇的理解和记忆。 设计意图：通过直观图片和动作演示帮助低年级学生建立词汇与实际意义之间的联系，强化语音输入，使抽象词汇具体化。结合多感官参与提升记忆效果，落实词汇教学重点，为后续句型运用打下基础。 环节二： 教师活动：教师再次指向图片中的学生群体，用缓慢清晰的语速说出We go to school every day. 接着在黑板上写出该句子，逐词解释含义，并用手势表示“每天”的重复性。然后教师指着教室部分说We read and write in our school. 同样板书句子并带读。最后做出开心的表情说We like our school. 带领全班齐声朗读三遍，每遍提高一点音量以增强情感表达。 学生活动：学生认真聆听句子，观察教师的口型和手势，模仿朗读三个核心句型。在教师提示下尝试用自己的声音表达喜欢的情感，并能根据图片内容复述句子。 设计意图：通过情境再现和板书辅助，帮助学生理解句型结构和语义，尤其是our和every day的使用。强调语音语调和情感表达，让学生不仅会说句子，还能体会其中的情感色彩，促进语言的真实运用。 环节三： 教师活动：教师播放一段简短的听力材料，内容为两名小学生谈论学校生活，包含We go to school every day. We read and write in our classroom. We like our school. 等句子。播放前提出问题：Do they go to school every day？What do they do in school？播放后邀请学生回答问题，必要时重复播放关键部分。 学生活动：学生专注听录音，捕捉关键词如school read write like every day，根据听到的内容回答教师的问题，个别学生尝试完整复述句子。 设计意图：通过真实语境下的听力输入，训练学生获取关键信息的能力，巩固核心句型和词汇的理解。问题引导帮助学生聚焦重点，提升听力理解水平，突破一般现在时在口语中的识别难点。 环节四： 教师活动：教师在黑板上列出几个动词卡片：go read write，然后提问：What do we do in school？引导学生使用完整句子回答。随后组织小组活动，每组分发一套词汇卡片（包含school classroom book pencil等），要求学生用We go to school every day. We read and write in our... We like our school. 编一个四人对话，并进行角色扮演。 学生活动：学生以小组为单位，利用所学词汇和句型合作创编简单对话，分配角色并练习表演。一名学生负责开头，另一名接续活动描述，第三名表达情感，第四名总结或重复重点句型。 设计意图：通过小组合作和角色扮演，鼓励学生主动输出语言，在真实交际中整合词汇与句型。任务设计贴近生活经验，有助于内化一般现在时的使用规则，同时培养团队协作能力和语言表达自信。 环节五： 教师活动：教师发放写作练习纸，上面有提示句式：We go to school ________. We read and write in our ________. We like our school because ________. 引导学生填写空白处，鼓励使用classroom playground等扩展词汇和完整句子表达个人想法。教师巡视指导，纠正语法错误，特别是动词形式和名词搭配。 学生活动：学生根据提示完成短文写作，尝试独立拼写单词并组织句子。完成后自愿举手朗读自己的作品，其他同学倾听并给予掌声鼓励。 设计意图：通过结构化写作支架降低输出难度，帮助学生将听说能力转化为书面表达。强调一般现在时的一致性和句式完整性，突破语法难点。写作过程促进思维组织和语言整合，实现综合语言技能的发展。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview their partners using the sentence patterns such as "Do you go to school every day?" and "What do you do in school?" to practice speaking in real communication. 2. Draw a picture of your ideal school and describe it in simple English sentences using the words and phrases learned, like classroom, playground, read, write, and our. 课堂小结： 1. We reviewed key vocabulary including school, read, write, our, like, and extended words such as classroom, teacher, book, and pencil. 2. We practiced the core sentences: We go to school every day. We read and write in our school. We like our school, focusing on the correct use of present simple tense for daily routines. 板书 设计 《Unit 6 We like our school》 一、关键概念/问题 · school：学校 · read → 读 · write → 写 · our → 我们的 · like → 喜欢 · every day → 每天 [classroom] [teacher] [book] [pencil] [playground] 二、过程/方法 → We go to school every day. → We read and write in our [school/classroom]. ★ We like our school. → Use present simple tense for daily activities 三、总结/结论 · Speak about school life using core words and sentences · Understand and use general present tense correctly · Express feelings and routines in simple English 教学 反思 成功之处：学生对核心词汇和句型的掌握较好，尤其是在情境创设和互动问答环节中，他们能够积极模仿教师的动作并准确说出school read write our like等单词。在听力练习中，大部分学生能够听懂对话内容，并能回答有关日常活动的问题。小组活动中的角色扮演也促进了学生的语言输出，他们在真实交际中整合了词汇与句型。 不足之处：部分学生在书写练习中出现了动词形式错误，如将一般现在时第三人称单数形式误用为原形。此外，一些学生在表达自己在学校的一天时，句子结构较为单一，缺乏多样性。另外，由于时间限制，未能充分展开每个小组的角色扮演活动，导致部分学生未能充分展示自己的口语能力。 改进设想：今后可以增加更多的写作练习，特别是针对动词形式的专项训练，以帮助学生更好地掌握一般现在时的使用规则。同时，设计更多样化的句型练习，鼓励学生尝试不同的表达方式。此外，可以在课前准备更丰富的角色扮演材料，确保每个小组都有充足的时间进行表演，从而提升学生的口语表达能力和自信心。 教学亮点：在导入环节中，通过播放英文歌曲《We Like Our School》和展示学校全景图，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们在轻松愉快的氛围中自然地进入了本课的学习。此外，在小组活动中，一些学生展示了出色的创造力和团队协作能力，编写了富有创意的对话，并且能够流利地进行表演。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在书写和语法方面较弱的学生提高他们的语言技能？是否可以通过同伴互助的方式，让能力强的学生帮助那些需要额外支持的同学？此外，如何在有限的教学时间内平衡听说读写各项技能的训练，使每个学生都能得到全面的发展？ 学科网（北京）股份有限公司 $