Project 2 A fancy-dress party（教案）-2025-2026学年译林版（一起）（2015）英语二年级上册

译林版（一起）二上英语 《Project 2 A fancy-dress party》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Project 2 A fancy-dress party》 课型 新授课 教材 分析 《Project 2 A fancy-dress party》是围绕化装舞会主题展开的英语实践活动，旨在帮助学生运用已学词汇和句型描述服装与颜色。通过“What are you wearing?”“I am wearing a...”“What color is your...?”等核心句型，学生能在真实语境中进行交流。 教材结合角色扮演、对话练习与手工活动，强化对clothes（如dress, hat, coat）和colors（如red, blue, yellow）的综合运用，提升语言表达能力与课堂参与感。 教学 目标 能说出常见服装类词汇并准确指认相应物品 会运用What are you wearing? I am wearing a...进行问答 能正确使用My...is...描述衣物颜色 体验角色扮演过程，增强英语表达兴趣 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用服装类词汇如dress, coat, hat, shirt, trousers, skirt及颜色词red, blue, yellow, green, black, white进行表达 2.熟练使用句型What are you wearing? I am wearing a...和What color is your...? My...is...在情境中完成问答 ■难点： 1.在角色扮演活动中准确连贯地描述自己的装扮，如I am wearing a red dress. My hat is blue. 教学 准备 教师准备：准备化装舞会主题的实物或图片教具，包括不同颜色的服装如dress coat hat shirt trousers skirt等词汇卡片，制作与课文相关的PPT课件展示句型What are you wearing I am wearing a What color is your My is 结合音频材料设计听力练习活动，准备角色扮演用的道具服装和手工材料如彩色纸、颜料、剪刀、胶水用于制作面具或头饰，布置教室营造派对氛围 学生准备：复习已学的颜色词red blue yellow green black white和衣物类单词dress coat hat shirt skirt trousers，在家中选择或准备一套喜欢的装扮或道具用于课堂角色扮演活动，预习Project 2 A fancy-dress party中的核心句型并尝试用I am wearing a My is 描述自己的衣服颜色与种类 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合，通过教师角色扮演引发学生兴趣 内容：教师身穿一件红色连衣裙，头戴一顶蓝色帽子走进教室，微笑着向学生挥手问好。随后站在教室中央转一圈，展示自己的装扮。接着用清晰缓慢的语调说：Look at me! I am wearing a red dress. My hat is blue. What are you wearing? 引导学生观察并尝试回答。随后播放一段轻快的背景音乐，模拟化装舞会的氛围，屏幕上出现几个卡通人物，分别穿着不同颜色的衣服，如穿黄色外套的熊、戴绿色帽子的兔子等，教师指着屏幕继续提问：What is he wearing? What color is her coat? 目的：通过真实生动的情境激发学生对化装舞会主题的兴趣，激活已有词汇基础，初步感知本课核心句型与服装颜色表达，为后续语言输出做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示自己装扮的图片并重复句子I am wearing a red dress. My hat is blue. 然后指着屏幕上的卡通人物，提问What are you wearing? What color is your coat? 邀请学生回答。接着出示单词卡片，带读clothes类词汇dress, coat, hat, shirt, trousers, skirt及颜色词red, blue, yellow, green, black, white，结合图片帮助理解。 学生活动：学生观察教师装扮和屏幕图像，尝试用完整句型回答问题。跟读词汇，模仿发音，通过指认图片说出对应词语，进行词汇记忆练习。 设计意图：借助视觉化材料与真实语境呈现新词汇和句型，降低语言输入难度。通过反复听读与直观匹配，帮助学生建立词汇与实物之间的联系，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师组织配对游戏，将服装与颜色卡片打乱，邀请两名学生上台组合并描述，例如This is a blue hat. 然后引导全班使用句型What are you wearing? 和My...is...进行小组问答。教师巡视指导，纠正发音与语法错误。 学生活动：学生参与游戏，选择卡片组合服装与颜色，并在小组内轮流提问与回答。运用所学词汇和句型完成对话练习，如I am wearing a yellow shirt. My trousers are black. 设计意图：通过互动游戏增强学习趣味性，促进词汇搭配记忆。小组对话提供安全的语言实践环境，鼓励学生开口表达，提升语言运用流畅度与准确性。 环节三： 教师活动：教师播放一段关于参加化装舞会的简短听力材料，包含不同角色描述自己的穿着，如I'm wearing a green coat. My shoes are white. 播放后提出三个问题：Who wears a red dress? What color is the boy's hat? What is she wearing? 要求学生听后作答。 学生活动：学生专注聆听录音内容，根据问题提取关键信息，举手回答问题，使用完整句子陈述答案，如The girl is wearing a red dress. 设计意图：通过听力任务培养学生捕捉关键信息的能力，强化对目标语言的理解。问题设计紧扣教学重点，实现从听到说的自然过渡，提升综合语言技能。 环节四： 教师活动：教师介绍角色扮演活动规则，鼓励学生想象自己要去参加化装舞会，选择喜欢的角色并描述装扮。示范表达：I am going to wear a princess dress. It is pink. My shoes are white. 然后邀请几位学生上台表演，其他同学可提问What color is your hat? 学生活动：学生思考自己的装扮，准备1-2句话描述所穿服装及颜色。积极参与角色扮演，大胆展示英语表达，如I am wearing a superhero costume. It is black and red. 并回应同伴提问。 设计意图：创设真实交际情境，激发学生表达欲望。通过个性化输出巩固所学内容，突破语言运用难点，增强自信心与口语表达能力。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can design their own costumes at home using colored paper and present them in the next class by describing the clothes and colors with full sentences such as I am wearing a yellow hat and a green coat 2. Play a guessing game in pairs where one student describes a classmate's party outfit without naming them and the other guesses who it is based on clues like My skirt is red and my shoes are white 课堂小结： 1. We reviewed key clothing words including dress coat hat shirt trousers and skirt and color words like red blue yellow green black and white 2. We practiced asking and answering with What are you wearing I am wearing a and What color is your My is to talk about outfits in English 3. Through role play and speaking activities we learned how to describe our fancy dress costumes clearly and confidently 板书 设计 《Project 2 A fancy-dress party》 一、关键概念/问题 · Fancy-dress party → a party where people wear special costumes · Describing clothes → dress, coat, hat, shirt, trousers, skirt · Describing colors → red, blue, yellow, green, black, white · Key questions → What are you wearing? What color is your...? 二、过程/方法 → Step 1: Observe and name clothes and colors [Flashcards]: dress, coat, hat, shirt, trousers, skirt + red, blue, yellow etc. → Step 2: Learn and repeat core sentences ★ What are you wearing? → I am wearing a [color + clothing] ★ What color is your [clothing]? → My [clothing] is [color] → Step 3: Practice in pairs · Use picture cards to ask and answer · Example: A: What are you wearing? B: I am wearing a red dress. → Step 4: Listen and respond [Listening]: Identify outfits from audio descriptions · Who wears a green coat? Whose hat is blue? → Step 5: Role play your costume ★ I am going to wear a [costume]. It is [color]. My [hat/shoes] are [color]. 三、总结/结论 · We can name common clothes and colors in English · We can ask and answer about what someone is wearing · We can describe our own party outfit using full sentences 教学 反思 成功之处：本课通过情境创设与实物展示相结合的方式激发了学生对化装舞会主题的兴趣。教师身穿红色连衣裙和蓝色帽子的装扮让学生直观感受到服装和颜色的描述方法。此外角色扮演活动增强了学生的参与感，使他们能够大胆地用英语表达自己的想法。小组对话练习为学生提供了安全的语言实践环境，提升了他们的语言运用流畅度与准确性。 不足之处：尽管大多数学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生在使用新学词汇时显得不够自信，特别是在角色扮演环节中。这可能是因为他们担心自己发音不准确或语法错误而不敢开口。另外听力理解部分对于一些基础较弱的学生来说难度较大，未能完全跟上节奏。 改进设想：为了帮助那些不太自信的学生更好地参与到课堂活动中来，可以设计更多形式多样的互动游戏，如“快速问答”、“猜一猜”等，以减轻他们的紧张情绪。同时增加一些简单的听力材料作为过渡，逐步提高难度，确保每位学生都能跟上学习进度。此外还可以考虑利用多媒体资源，比如播放相关视频片段，让学生在更丰富的语境下接触目标语言。 教学亮点：令人惊喜的是，在最后的角色扮演环节里，有几个平时比较害羞的孩子也勇敢地站了出来，并且用完整的句子描述了自己的装扮。这表明当给学生提供足够的支持和鼓励时，他们完全可以超越自我限制，展现出惊人的创造力与表达能力。 待解决问题：如何更有效地评估每个学生在口语表达方面的进步？目前主要依靠课堂观察来进行评价，但这可能存在一定的主观性。未来需要探索更加客观公正的方法来衡量学生的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $