Unit 3 This is Miss Li（教案）-2025-2026学年译林版（一起）（2015）英语一年级上册

译林版（一起）一年级上册英语 《Unit 3 This is Miss Li》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 3 This is Miss Li》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 3 This is Miss Li》是译林版（一起）一年级上册英语教材中的一个单元，主要内容围绕介绍他人和自我介绍展开，核心句型为“This is...”用于介绍人物，配合问候语“Hello”“Goodbye”等进行简单交际。学生通过学习掌握与学校生活相关的基本词汇，如teacher、student、friend、name等，并能在真实语境中运用所学句型进行初步的语言交流。 本单元注重听说能力的培养，结合日常教学情境帮助学生熟悉课堂用语，同时融入字母Aa、Bb、Cc的认读与发音启蒙。通过角色扮演、对话练习等活动形式，引导学生在互动中学会礼貌问候与基本信息表达，建立英语学习的自信心，为后续语言能力的发展奠定基础。 教学 目标 能说出：能说出本课核心词汇如teacher，student，name，hello，goodbye等，并正确认读 会运用：会运用This is...介绍他人，用Hello I'm...进行自我介绍，并在情境中正确使用Good morning和Goodbye 体验过程：体验在真实语境中用英语问候和交流的过程，通过角色扮演完成简单对话 培养态度：培养大胆开口说英语的自信心，养成礼貌待人、主动交流的学习习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握核心词汇teacher student name hello goodbye并能在交际中正确使用 2.熟练运用句型This is...介绍他人和Hello I'm...进行自我介绍语音语调准确 ■难点： 1.在真实情境中灵活运用This is...和问候语进行连贯表达 2.区分并正确使用见面与告别用语Good morning Goodbye Hello 教学 准备 教师准备：准备教材配套的单词卡片，包括teacher student name hello goodbye等核心词汇，制作含有This is Miss Li Hello I'm Sam Good morning Goodbye等句型的教学挂图，下载并调试本课音频资源，准备字母Aa Bb Cc的发音示范材料，设计角色扮演活动所需的角色头饰与情景图，准备课堂互动游戏用具如名字转盘或问候语配对卡 学生准备：熟悉自己的英文名字，观察身边老师和同学的身份称呼，回忆日常生活中使用问候语的情景，每人绘制一张简单的英文名片写上Hello I'm name并画上个人头像，准备好课本和练习册，了解基本课堂英语指令如Stand up Sit down Listen Look等 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实课堂情境，结合多媒体动画和角色扮演激发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手里拿着一张卡通人物卡片，轻快地说Hello everyone 今天有一位新朋友要来我们班做客哦 然后播放一段简短动画：阳光明媚的早晨，小熊波比站在学校门口，对着镜头挥手说Hello I'm Bobby 紧接着Miss Li走进画面，Bobby指着她说This is Miss Li 她是我们的老师 动画结束后，教师举起手中的Miss Li卡片，模仿动画中的语气说This is Miss Li 并带领学生一起说 再指着自己说Hello I'm Ms Zhang 接着用温柔的声音问大家Good morning boys and girls 学生们在轻松愉快的氛围中感受到英语对话的真实场景 目的：通过生动有趣的动画和教师示范，帮助学生初步感知本课核心句型This is...和Hello I'm...以及问候语Good morning的实际用法，激发学习兴趣，建立语言情境意识，为后续词汇与句型的学习做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示Miss Li的图片，指着图片说This is Miss Li. This is my teacher. 然后指向自己说Hello I'm Ms Zhang. 并用清晰缓慢的语调重复两遍。接着邀请一位学生到讲台前，教师示范并说This is Lily. She is a student. 鼓励该学生模仿说Hello I'm Lily. 学生活动：学生认真听教师示范，跟读This is Miss Li和Hello I'm... 模仿教师语气和发音。被邀请的学生尝试在教师帮助下完成自我介绍。 设计意图：通过真实人物图片和教师亲身示范，帮助学生建立“This is…”与“Hello I'm…”句型的初步感知，结合视觉与听觉输入增强记忆，为后续语言输出提供范例。 环节二： 教师活动：教师播放课本配套录音，展示Bobby和Tina在学校见面打招呼的情景。播放后提问What did they say? 引导学生回忆听到的句子。教师板书核心句型This is... Hello I'm... Good morning 和Goodbye，并带领全班逐句朗读，注意语音语调。 学生活动：学生安静倾听录音内容，尝试捕捉关键词。在教师引导下回答所听到的句子，如Hello I'm Bobby和This is Tina。跟随教师朗读板书句型，注意模仿正确发音和节奏。 设计意图：借助标准语音输入强化听力理解，通过问题引导提升注意力，板书呈现重点语言结构便于学生观察和记忆，集体朗读促进口语表达能力发展。 环节三： 教师活动：教师拿出准备好的单词卡片，依次展示teacher student name hello goodbye等词汇，边展示边读出单词，配合动作或图片帮助理解。例如指自己表示teacher，挥手表示hello，摆手表示goodbye。然后进行快速闪卡游戏，让学生抢答单词。 学生活动：学生观察图片和动作，理解每个单词的意义。积极参与闪卡游戏，大声说出看到的单词，巩固词汇记忆。 设计意图：利用多模态教学手段（视觉+听觉+动作）帮助低龄学生理解抽象词汇，游戏形式提高参与度，在轻松氛围中达成词汇认读目标。 环节四： 教师活动：教师组织角色扮演活动，设定情境：新同学来到班级，老师介绍他/她给全班认识。教师先与一名学生示范：This is Tom. He is a new student. Hello I'm Tom. 然后分发姓名标签，让学生两人一组练习互相介绍，鼓励使用This is...和Hello I'm... 学生活动：学生观看示范后，在小组内轮流扮演新同学和介绍者，使用目标句型进行对话练习。部分学生上台展示对话，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 设计意图：通过模拟真实交际场景，促使学生将所学语言运用于实际交流中，提升语言运用能力和自信心，小组合作培养沟通与协作意识。 环节五： 教师活动：教师创设告别情境，看看窗外说Oh it's time to go home. Wave and say goodbye! 教师示范说Goodbye class! 并引导学生回应Goodbye Ms Zhang! 组织“放学仪式”小游戏，每位学生离开座位时必须对老师或同学说Goodbye才能“离校”。 学生活动：学生模仿教师说Goodbye，积极参与小游戏，在真实动作中练习告别用语，体验英语使用的自然流程。 设计意图：通过情境迁移帮助学生区分问候语的使用场合，强化Goodbye的实际应用，使语言学习贴近生活，增强语用意识。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can practice introducing family members at home using This is my father mother brother sister and naming each person with Hello I'm... 2. Create a mini classroom role play where students take turns being the teacher and introduce new classmates to the group using full sentences and polite greetings 课堂小结： 1. We learned key words like teacher student name hello goodbye and used them in real situations 2. We can now introduce others with This is... and ourselves with Hello I'm... while using Good morning and Goodbye correctly in context 板书 设计 《Unit 3 This is Miss Li》 一、关键概念/问题 · Core Words: [teacher] → person who teaches [student] → person who learns [name] → what you are called [hello] → say when you meet someone [goodbye] → say when you leave [morning / afternoon] → time of day · Greetings: → Good morning! ★ (meet in the morning) → Good afternoon! ★ (meet in the afternoon) → How are you? → Fine, thank you. 二、过程/方法 · Introducing Others: ★ This is... → [This is Miss Li] → This is my teacher / friend / student · Introducing Myself: ★ Hello, I'm... → [Hello, I'm Sam] → Say your name with a smile · Using in Action: → Step 1: Wave and say "Hello!" → Step 2: Say "I'm..." or "This is..." → Step 3: Say "Goodbye!" when leaving 三、总结/结论 ★ Always use "This is..." when showing someone ★ Use "Hello, I'm..." to tell your name ★ Match greetings to time: morning / afternoon [Speak clearly, be polite, and have fun!] 教学 反思 成功之处：本节课通过创设真实情境和多媒体动画激发了学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了核心词汇和句型。教师示范和角色扮演活动让学生积极参与，提高了他们的口语表达能力和自信心。特别是环节四的角色扮演活动，学生能够将所学语言运用于实际交流中，提升了语言运用能力。 不足之处：部分学生在发音和语调上仍存在困难，尤其是在使用This is... 和问候语时不够自然流畅。此外，在快速闪卡游戏中，一些学生对单词的记忆不够牢固，需要更多练习来巩固。 改进设想：针对发音和语调问题，可以在后续课程中增加更多的语音训练，如通过歌曲、绕口令等方式帮助学生更好地掌握正确的发音和语调。同时，可以设计更多互动游戏，如单词接龙或记忆卡片游戏，以增强学生对词汇的记忆。 教学亮点：在角色扮演活动中，一些学生表现得非常出色，不仅能够准确地使用目标句型进行对话，还能够灵活运用礼貌用语，展示了良好的语言运用能力。此外，学生在“放学仪式”小游戏中积极参与，体验到了英语使用的自然流程，增强了语用意识。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实情境中灵活运用This is... 和问候语的能力，特别是在不同时间和场合下正确使用Good morning 和 Goodbye。 学科网（北京）股份有限公司 $