21《称赞》教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

21.《称赞》教学设计 【教学目标】 1.认识“称、赞”等生字。会写“拿、仔”等字。会写“果子、木工”等词语。 2.学习默读，试着不出声，不指读。能借助关键词，了解故事大意。 3.找出小刺猬称赞小獾的语句，感受称赞带来的快乐。 【教学重难点】 1.学习默读，试着不出声，不指读。 2.找出小刺猬称赞小獾的语句，感受称赞带来的快乐。 【教学过程】 单元任务——交友小使者·获取交友能量石 1.教师引导：孩子们上课之前我们先来听一首好听的儿歌。播放儿歌《好朋友》，交流自己的好朋友是谁，好朋友在一起会做什么？ 2.单元导入：认识“友”的甲骨文，好朋友就是这样手拉手，友好相处。那么，怎么样才能跟朋友友好相处，让友谊长存呢？答案就藏在这个神秘的童话森林里哦！ 3.ai灵灵：嗨，你们好呀！我是你们的森林向导——灵灵，欢迎来到奇妙的“童话森林”！在这里，你们将化身成为“交友小使者”，共同搜寻藏在森林里的三颗最珍贵的“交友能量石”。每一颗能量石，都藏在一个动人的童话故事里。当你读懂故事，解锁了蕴含在故事中的交友智慧，能量石就会发出璀璨的光芒！你准备好了吗？让我们一起出发，去收获满满的友谊能量吧！ 学习任务一：走进森林，识字学词理故事 ai灵灵：小使者们，我们的第一站到了！看，前方的小獾正在皱着眉头做木工呢，他有点沮丧，觉得自己做不好。而善良的小刺猬正朝他走来……他们的故事里，藏着第一颗能量石——自信能量石，让我们快快走进《称赞》的故事，一起来点亮这颗能量石吧！ 1.揭示课题，理解称赞 （1）引读课题，读准“称、赞”二字。注意“称”是翘舌音，“赞”是平舌音。 （2）理解“称赞”，什么叫“称赞”？你知道哪些词意思也表示“称赞”？扩展近义词：赞美、赞扬、赞叹、夸赞、点赞、赞不绝口。 2.初读故事，认识主角 （1）出示学习要求 读：自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。 标：标出自然段序号。 想：谁称赞谁？他们之间发什么了什么事？ （2） 出示标号9个自然段序号的课文页，学生对照自查，有误改正。 （3） 课文中有两个角色，瞧，老师把他们请来了！（板贴小刺猬和小獾的图片）和他们打个招呼吧！引导学生读准“刺猬”，注意“刺”读平舌音，“猬”读轻声。 （4） （出示“刺、猬”古文字）猜一猜：哪个字是“刺”，哪个是“猬”？ 预设：第一个字是“刺”，“刺”字让人感觉有很多尖尖的小刺；第二个字是“猬”的右半部分，很像小刺猬的样子。 （5） 那这个故事到底是谁称赞谁呢？预设：小刺猬称赞了小獾；小獾也称赞了小刺猬。哦，原来他们在互相称赞对方呀！ 3.识字学词，梳理故事 （1）小刺猬和小獾互相称赞的故事里，有很多生字词语，你们会读吗？ 板凳 但是 高兴极了 傍晚 苹果 泄气 接过 消除 疲劳 1　 指名认读，相机正音。如“凳、傍、苹”都是后鼻音。齐读。 2　 去掉拼音，你还会读吗？开火车读，教师任意指，学生齐读。 （2）学习默读方法，了解故事大意 1　 生字词都会读了，相信我们能更好的梳理故事内容了。 2　 今天我们试着用一种新的阅读方法——默读，来梳理这个比较长的故事。什么是默读？预设：心里读，不出声。 3　 教师相机指导：嘴巴不出声，眼睛看着字，小手不指读。 4　 接下来，我们就用“默读”的方式来梳理这个故事，出示两个问题： 小獾因为什么受到了小刺猬的称赞？ 小刺猬因为什么受到了小獾的称赞？ 5　 学生按照默读要求学习并思考问题，教师巡视。（提示：手拿着书本立桌面，眼里书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声） 6　 反馈指导：老师发现，大部分同学都做到了不指读，不出声，特别棒；又个别同学忍不住出声或用手指读，也没有关系。 7　 交流默读感受：你发现这样默读和发出声音朗读有什么不一样的感觉吗？预设：很安静、速度快。教师相机指导：朗读可以让我们把课文读得有滋有味，而默读能帮助我们静下心来思考。 8　 老师来检验大家默读的成果，根据课文内容，谁来把这两个句子补充完整： 小獾因为 受到了小刺猬的称赞。 小刺猬因为 受到了小獾的称赞。 教师相机指导认识“板”、“凳”、“苹”，预设：“板凳”的“板”是木字旁，板凳面就是一块加工过的木板；“凳”字下面的“几”的形状是像板凳的腿。“苹”是形声字，苹果是长在树上的，所以是“草字头”，你见过有怎样的苹果？出示填空：（ ）的苹果，引导学生表达。 学习任务二：聚焦对话，感受称赞获能量 情境过渡：称赞到底有什么能量？会给对方带来什么变化呢？接下来我们聚焦小刺猬称赞小獾的对话片段—— 1.聚焦对话，明确要求 默读1-3自然段，思考小刺猬是怎样称赞小獾的？小獾受到称赞后有什么反应？用“ ”画出小刺猬称赞小獾的句子，用“~~~”画出小獾受到称赞后的反应。 2.交流反馈，读懂发现 （1）小刺猬称赞小獾的句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 1　 读好这句话，当当小刺猬夸夸小獾。 2　 同样是称赞，我换成这句话好不好？你更喜欢哪一句称赞？ 你真能干，小板凳做得好！ 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 预设：第二句话更好，更真诚！第一句话没有具体说出哪里好，感觉像是随口夸赞。 ③小刺猬在称赞小獾“小板凳做得一个比一个好”之前做了什么？ 预设：他走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 引导学生关注“仔细地看了看”等关键语句，明白小刺猬对小獾的称赞不是随口说说的，小刺猬发现了小獾的进步，就称赞了他，从而体会小刺猬的称赞是真诚的。（板书：真诚） ③我们一起竖起大拇指来称赞小獾，同桌互读，互相称赞。 （2） 小獾的板凳到底做得怎么样？ ①小刺猬呀，你这样称赞小獾，小獾的板凳到底做得怎么样？ 预设：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 ②很粗糙的板凳可能是什么样子的？指名说。（板凳腿长的长、短的短，粗的粗、细的细；板凳面可能不平整、不光滑，给人不精致的感觉） ③提问：这句话里藏着一个神奇的词语，它让我们发现了小獾的有点，猜猜它是谁。（标红词语：但是）齐读。 ④让学生说一说这个句子是在肯定还是否定小獾。 ⑤“但是”的前面说的是不足，后面说的是优点，这就是“转折”。结合生活，尝试用“但是”说句子。 （3）小刺猬不仅看到了小獾做板凳的认真态度，也看到小獾“板凳做得一个比一个好”的进步，所以才会说出这样真诚的称赞——你真能干，板凳做得一个比一个好！ （4）受到称赞后，小獾有什么反应？ 预设：很高兴——“真的吗？”小獾高兴极了。 ①你曾经什么时候“高兴极了”？（过生日、运动会上获奖、考试考了100分等）“高兴极了”是什么意思？（非常非常高兴）读一读，读出小獾的“高兴极了”。 ②引导：原来这样真诚的称赞可以让小獾收获——快乐。 （5）指导朗读这两句话，读出称赞和“高兴极了”的语气。同桌一起演一演，要求：记住台词，加上动作、表情。 3.小结收获，点亮自信 （1）这样真诚的称赞除了让小獾收获了快乐，还有别的收获吗？ 预设：还让小獾收获了自信，增加了小獾学做木工的信心。 （2）同学们，看呀！通过小刺猬真诚的称赞，我们已经为这颗“自信能量石”注入了光芒，让它点亮了50%！ （3）下节课，我们还要一同见证，小獾受到称赞后的具体变化，以及小獾又是怎样称赞小刺猬的？最后才能让这颗“自信能量石”绽放100%的璀璨光芒！ 学习任务三：妙笔书写，传递称赞集能量 1.观察生字，规范抄写 （1）刚刚我们感受了称赞带来的美好与快乐，接下来让我们拿起笔，把这句美好的称赞抄写下来吧，同时也把小獾被点亮的瞬间记录下来！ 出示词语：高兴£了！ 出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ （2）观察生字“极”，左窄右宽，注意“极”字的笔顺，右半部分先写撇，再写横折折撇； （3）教师范写“极”字，学生书空。 （4）学生练写生字“极”，正确抄写句子，注意抄写句子的格式，做到每个标点占一格，上下左右要对齐，每个字大小匀称。 （5）星级评价，互赏共进 1　 明确四星书写标准：一颗星送给“笔画正确”，一颗星送给“结构端正”，一颗星送给“书写规范”，还有一颗送给“页面整洁”。 2　 作品展示：挑选优秀作品展示，师生对照标准点评，赋星鼓励。 3　 互评互赞：同桌交换作品，像老师一样赋星，然后称赞一下同桌。 2. 课堂总结，布置作业 （1）交友小使者们，今天我们在童话森林的第一站收获满满！我们不仅认识了真诚的小刺猬和认真的小獾，更重要的是，我们亲身感受到了真诚称赞那温暖而强大的力量——它能带来快乐，更能点燃内心的自信。 （2）布置作业，传递称赞能量 ①基础作业（必做）：正确、流利地朗读课文《称赞》，并把这个温暖的故事分享给家人听。 ②选做作业：当一回“称赞小使者”，用心发现身边人的一个优点或一点进步，并真诚地称赞他/她。可以用简单的语句记录下你的称赞和对方的反应。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $