第四单元整本书阅读《红岩》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

八年级语文上册 《红岩》整本书阅读导读课 ——叩启红岩之门：初识时代与英雄 学校：祁阳市茅竹镇中心学校 创作者：唐雨青 通过聚焦封面、分析典型片段，提取并概括小说的核心意象、初步感知主要人物的言行特点。 壹 核心素养 运用预测、联想、设问等阅读策略，激发对整本书情节发展与人物命运的探究兴趣，初步形成关于“英雄”与“精神”的具象化思考。 贰 建立书名“红岩”与革命精神、英雄气概的初步关联，感知其作为特定历史文化符号的厚重感。 叁 核 心 素 养 看到这些阴暗的牢房、冰冷的铁窗，你想到什么？如果人被关在这里，靠什么活下去？ 小说中的故事并非凭空虚构，它发生在黎明前最黑暗的时刻，地点就是这些真实的人间地狱。这股让人坚持活下去的震撼人心的力量，就是信仰的力量。今天，让我们一起走进这部镌刻着信仰与忠诚的史诗——《红岩》。 新课导入 封面解码 2.根据封面，猜测“红岩”的象征意义是什么？ 1.观察《红岩》封面，你看到了哪些元素？ 3.预测这本书会讲述什么故事？ 青松： 岩石： 黑： 红： 黃： 代表革命者坚定的信念、不屈不挠的斗争精神； 象征革命热土与牺牲精神； 代表当时的革命形势； 是革命的颜色，也代表革命的鲜血； 代表光明，黎明。 象征革命者如岩石般坚定不屈的精神。 一群有着坚定信仰的人，意志坚硬如岩石，在极端残酷的环境中经受着血与火的考验。 作者生平 罗广斌（1924—1967）：出身成都地主家庭，接受革命思想后投身革命活动，1948 年被捕关押于渣滓洞、白公馆，1949 年 “11・27” 大屠杀中侥幸脱险，新中国成立后投身革命文化工作，与杨益言共创《红岩》。​ 杨益言（1925—2017）：生于四川武胜教师家庭，同济大学就读期间参与爱国学生运动，1948 年因革命活动被捕关押渣滓洞，见证狱中斗争，解放后与罗广斌合作创作《红岩》，另有多部革命题材作品。 两位作者的集中营幸存者的身份对于创作这部小说意味着什么？ 罗广斌、杨益言是集中罗广斌、杨益言是集中营里的幸存者，“他们在狱中亲眼目睹了战友们如何用指甲抠墙缝传递消息，如何在刑讯室里咬着牙不吐露一个字。1957年，他们用10年时间将这些记忆写成《红岩》，不是为了讲述苦难，而是为了让我们记得：新中国的国旗上，有他们的鲜血。”这些亲身经历为他们的创作提供了直接的素材和深刻的感受。 他们也是记录者——以重庆集中营事件为内容，结合亲身经历、见闻、历史材料等创作了这部革命历史题材作品。营里的罗广斌、杨益言是集中营里的幸存者，“他们在狱中亲眼目睹了战友们如何用指甲抠墙缝传递消息，如何在刑讯室里咬着牙不吐露一个字。1957年，他们用10年时间将这些记忆写成《红岩》，不是为了讲述苦难，而是为了让我们记得：新中国的国旗上，有他们的鲜血。”这些亲身经历为他们的创作提供了直接的素材和深刻的感受。 他们也是记录者——以重庆集中营事件为内容，结合亲身经历、见闻、历史材料等创作了这部革命历史题材作品。幸存者，“他们在狱中亲眼目睹了战友们如何用指甲抠墙缝传递消息，如何在刑讯室里咬着牙不吐露一个字。1957年，他们用10年时间将这些记忆写成《红岩》，不是为了讲述苦难，而是为了让我们记得：新中国的国旗上，有他们的鲜血。”这些亲身经历为他们的创作提供了直接的素材和深刻的感受。 他们也是记录者——以重庆集中营事件为内容，结合亲身经历、见闻、历史材料等创作了这部革命历史题材作品。 作者生平 两位作者的集中营幸存者的身份对于创作这部小说意味着什么？ 罗广斌、杨益言是集中营里的幸存者，“他们在狱中亲眼目睹了战友们如何用指甲抠墙缝传递消息，如何在刑讯室里咬着牙不吐露一个字。1957年，他们用10年时间将这些记忆写成《红岩》，不是为了讲述苦难，而是为了让我们记得：新中国的国旗上，有他们的鲜血。”这些亲身经历为他们的创作提供了直接的素材和深刻的感受。 他们也是记录者——以重庆集中营事件为内容，结合亲身经历、见闻、历史材料等创作了这部革命历史题材作品。 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 文本初探 第一章（节选） 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》……” 赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？……看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发……” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书……” 思考：1.这个片段给你怎样的整体感觉？（用一个词概括氛围） 2.你从中捕捉到了哪些关键信息？（如：时间线索、社会氛围、正邪力量的初步呈现） 3.基于这个开头，你对后续故事的发展有何猜测？ 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 文本初探 思考：1.这个片段给你怎样的整体感觉？（用一个词概括氛围） 2.你从中捕捉到了哪些关键信息？（如：时间线索、社会氛围、正邪力量的初步呈现） 3.基于这个开头，你对后续故事的发展有何猜测？ 阴郁压抑 时间线索：明确指向1948年元旦。这是抗战胜利后（纪功碑提示了胜利背景），国内时局进入新阶段的关键节点。 社会氛围：街头“挤满行人”显现“变态繁荣”，但新闻内容（中国前途未卜、世界大战威胁、严苛禁令、全家服毒惨剧）揭示出社会底层恐慌、绝望与高度管制的实质。 正邪力量的初步呈现：环境的“邪”已充分显现：象征统治权威的“警备司令部命令”以防范为由限制民众喜庆（禁止爆竹焰火），暗示了高压控制；而社会悲剧的根源直指当局治理下的民生崩溃。潜在的“正”在萌芽：那个在人群中听到“火警”后敏感地转头寻找报童的“匆忙的青年”，是一个潜在的观察者或行动者，或许是后续卷入斗争的关键人物。 这位“匆忙的青年”（余新江）将很可能成为读者跟随的视角，从他开始，串联起地下工作者、工人、学生等群体，展现他们在压抑环境下的生存、觉悟与反抗。 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 聆听英雄之声 《我的“自白书”》陈然（成岗） 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ 思考： （1）这首诗展现了作者怎样的情感与气概？ （2）它与我们刚才感受到的小说开头氛围有何关联和不同？ 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 聆听英雄之声 思考：（1）这首诗展现了作者怎样的情感与气概？ 情感：对革命与组织的忠诚：“不需要”任何自白，因为对组织的忠诚高于一切，不容亵渎与交易。这种情感纯粹而绝对。对敌人的极度蔑视：将敌人的威逼利诱视为“皮鞭”、“刺刀”、“官爵”、“金钱”等可笑工具，充满鄙夷与不屑。对死亡的无畏与坦然：“哪怕胸口对着带血的刺刀”，直面死亡，毫无惧色，情感激昂而悲壮。 气概：宁折不弯的骨气：“只有怕死鬼才乞求‘自由’”，真正的自由源于信仰，而非屈服。气节重于生命。挑战权威的勇气：敢于嘲笑“凯歌”是“魔鬼的宫殿”，公然宣战，展现了革命者大无畏的英雄气概。历史主人的自信：坚信“地下火”终将喷涌，烧尽旧世界。这是一种基于历史规律的、充满力量感的胜利信念。 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 聆听英雄之声 思考：（2）《我的“自白书”》这首诗与我们刚才感受到的小说开头氛围有何关联和不同？ 小说开头如同一幅阴沉的社会油画，让我们看到革命者所身处的是一个何等令人窒息的世界。而《我的“自白书”》则像一道划破黑暗的闪电，让我们直接看到了身处这个世界最黑暗角落（监狱）的革命者，其内心是何等的光明、坚定与强大。前者是“黑暗”，后者是“刺破黑暗的光”；前者是“压迫”，后者是“对压迫最极致的回答”。 两者一外一内，一社会一个人，共同构成了《红岩》精神世界的完整图谱：正是在最黑暗的土壤中，才绽放出了最壮烈的英雄之花。 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 描摹英雄侧影 “现在愿意说了吗？” 魔影狂乱地移动着。 “不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 “十指连心，考虑一下吧！说不说？” 没有回答。 铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 “钉！” 人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… “说不说？” 没有回答。 “不说？拔出来！再钉！” 江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上…… 又是一阵令人心悸的泼水的声音！ “把她泼醒！再钉！” …… 一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 一阵，又一阵泼水的声音…… 片段一 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 描摹英雄侧影 窗外一声凌厉的口令：“举枪！” “永别了，战友们！”许云峰的眼睛潮湿了，脸上浮现出庄严而肃穆的微笑。 “你，你还敢笑？”徐鹏飞看了看许云峰不可理解的表情，突然暴怒起来： “我立刻把你枪毙……” “请吧！”许云峰庄严地无所畏惧地迎上前去。死有重于泰山，他心里充满了对宁死不屈的战友们的尊敬，也充满了对束手无策的敌人的蔑视。 “不，不！”徐鹏飞连连退让了几步，但立刻又稳住脚步，进而逼到许云峰面前。 “我要当着你的面枪毙他们！偏把你留下，关进集中营去。我要甫志高向所有的政治犯宣布：是你出卖了组织，出卖了自己的同志！”徐鹏飞狞笑着，疯狂地吼叫着，“我要亲眼看见那些暴怒的政治犯，如何卡断你的喉管！我要亲眼看见你无法洗清身上的污点，惨死在你自己的同志手中！” 许云峰昂着头，瞟了徐鹏飞一眼，鄙夷地高声说：“如果你敢把叛徒和我同时送进集中营，你立刻可以看到恰恰和你的妄想相反的结果。” “什么？”徐鹏飞一惊，但马上就疯狂地冲向窗口好，叫了一声，“开枪！” 从以上两个片段选其一进行阅读，圈画出最能体现人物态度或性格的一处语言或神态描写，并批注：这让我看到了一个______的人。 片段二 抗战胜利纪功碑®，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，敏浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉圈画内容：“‘请吧！’许云峰庄严地无所畏惧地迎上前去。” 批注：这让我看到了一个视死如归、大义凛然的人。的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。 在这变态繁荣的市区里，尽管天色是如此晦暗，元旦的街头，还是照例挤满了行人。 “卖报，卖报！《中央日报》！《和平日报》…”赤脚的报童，在雾气里边跑边喊：“看1948年中国往何处去？• 看美国原子弹军事演习，第三次世界大战即将爆发⋯•” 卖报声里，忽然喊出这么一句：“看警备司令部命令！新年期间，禁圈画内容：“‘不！’微弱的声音传来，仍然是那样的平静。”批注：这让我看到了一个意志如钢、宁折不弯/坚贞不屈，英勇无畏的人。止放爆竹，禁止放焰火，严防火警！” 在川流不息的人海里，一个匆忙走着的青年，忽然听到“火警！”的叫喊声，当他转过头来看时，报童已经不见了，只是在人丛中传来渐远渐弱的喊声： “快看本市新闻，公教人员困年关，全家服毒，留下万言绝命书⋯⋯” 描摹英雄侧影 从以上两个片段选其一进行阅读，圈画出最能体现人物态度或性格的一处语言或神态描写，并批注：这让我看到了一个______的人。 片段二 圈画内容：“请吧！”许云峰庄严地无所畏惧地迎上前去。 批注：这让我看到了一个视死如归、大义凛然的人。 示例： 片段一 圈画内容：“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 批注：这让我看到了一个意志如钢、宁折不弯/坚贞不屈，英勇无畏的人。 规划阅读 阅读计划：根据自己的阅读速度，制定为期三周的阅读计划表每天坚持阅读20-30分钟。 可参考： 规划阅读 阅读方法：使用圈点和批注，重点关注人物言行、情节转折和感人细节。要注意以下几点： 1.圈点是阅读时随手勾画出有趣味、有意味、自己有疑难或深有体会之处。 2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。 3.经典作品需要反复阅读，每一次圈点和批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 4.可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆图标示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用横线标示需要着重领会的语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，要养成使用的习惯，这样在以后整理读书笔记时才不至于凌乱。 姓名 身份 人物形象 主要事迹 性格特点 精神品质 作者情感 人物卡片 规划阅读 首次任务：阅读第1-10章，完成“《红岩》人物卡片”的制作（至少包括许云峰、江姐、甫志高）。 可参考： 课堂结语 今天，我们从封面和片段中，已然触摸到了《红岩》沉重而炽热的脉搏。那是一个信仰高于生命的年代。请带着你们的疑问与敬意，正式开启这段穿越时空的阅读之旅，去完整邂逅那些在黎明前最黑暗时刻熠熠生辉的灵魂。 null 205334.67 null 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