第四单元第三课《伏尔加船夫曲》教学设计 2025-2026学年湘艺版初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，围绕音乐要素（一领众和、弱—强—弱力度变化等）与文化内涵展开。以列宾名画《伏尔加河上的纤夫》导入，视觉铺垫情感，通过初听整体感知、复听分段探究节奏与力度，构建从具象到抽象的学习支架。 此设计亮点在于情境化与体验式教学，如用跺脚拍腿表现核心节奏体验劳动号子特点，手势模拟力度变化感受“远—近—远”意境，落实审美感知与艺术表现。拓展对比中外劳动号子，深化文化理解，助力学生感受坚韧精神，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 七年级上册第四单元第三课《伏尔加船夫曲》教学设计 课程基本信息 主备人 孙晓艳 课型 新授课 学科 音乐 年级 七年级 学段 初中 版本章节 湘教版七年级音乐上册第四单元 教学目标 （一）审美感知 1. 感受《伏尔加船夫曲》沉重、压抑、雄浑、坚韧的音乐情绪与音乐形象。 2. 能听辨一领众和的演唱形式，感知弱—强—弱的力度变化所营造的意境。 （二）艺术表现 1. 能用声势（跺脚、拍腿）准确表现核心节奏，体验劳动号子特点。 2. 能用低沉、稳健、气息绵长的声音模唱主题乐句，表达作品情绪。 （三）文化理解 1. 了解俄罗斯民歌风格特点，知道伏尔加河的文化象征意义。 2. 体会劳动人民的艰辛与伟大，树立尊重劳动、热爱生活、坚韧向上的价值观。 （四）创意实践 能结合音乐进行简单情境表演或体态律动，表现音乐形象与情感变化。 教学重难点 重点：感受音乐情绪与音乐形象；理解力度、节奏、演唱形式对作品的塑造作用。 难点：体会“由远及近、由近及远”的音乐意境；理解作品深层人文内涵与民族精神。 学情分析 1. 七年级学生已具备初步音乐听赏能力，但外国民歌接触较少。 2. 对力度、速度、调式、音乐形象等专业要素理解较浅，需具象化、体验式教学。 3. 喜欢互动、模仿、小组活动，适合情境+探究+表现的教学模式。 4. 具备一定审美与共情能力，可引导其理解作品深层情感与文化内涵。 教学准备 多媒体课件、高清音频/视频、列宾名画《伏尔加河上的纤夫》、节奏图谱、钢琴、纤夫道具（可选） 教学过程 （一）情境导入：名画激趣，走近伏尔加河（5分钟） 1. 出示名画，观察感受 教师播放列宾油画《伏尔加上的纤夫》高清大图。 师：请同学们仔细观察画面：图中有哪些人？他们在做什么？表情、动作、衣着是怎样的？ 生：很累、很辛苦、皮肤黝黑、弯腰拉纤、步伐沉重。 师：这条河叫什么？它在俄罗斯人心中意味着什么？ 2. 教师讲解 伏尔加河被称为俄罗斯的母亲河，在过去，无数纤夫靠着人力拉船逆流而上，生活艰辛却意志坚韧。今天，我们一起聆听一首唱出他们心声的世界经典民歌——《伏尔加船夫曲》。 3. 板书课题 《伏尔加船夫曲》——俄罗斯民歌 设计意图：以世界名画搭建情感桥梁，视觉先行，快速进入情境，激发学习兴趣，为深度欣赏做好情感铺垫。  （二）初听全曲：整体感知，把握音乐形象（7分钟） 1. 聆听任务 播放完整音频，学生闭目静听，思考3个问题： 1）这首歌曲给你最直接的感受是什么？ 2）歌曲的速度是快还是慢？ 3）演唱方式有什么特别之处？ 2. 师生交流 生：沉重、悲伤、有力、缓慢…… 师：速度：慢板；情绪：深沉、厚重、坚韧；演唱：一个人领唱，众人合唱，我们称之为一领众和。 3. 教师小结 《伏尔加船夫曲》是一首劳动号子，节奏稳健、情绪深沉，生动刻画了纤夫负重前行的形象。 设计意图：整体聆听，建立完整音乐印象，培养整体审美感知能力，抓住核心要素。 （三）复听精析：分段探究，读懂音乐语言（18分钟） 1. 节奏探究：拉纤的脚步（6分钟） 师：纤夫拉纤时脚步是怎样的？我们用身体来模仿。 出示核心节奏： ×× ×× | ×× × || （嗨哟 嗨哟 | 嗨哟 嗨 ||） 教师示范：跺脚重拍，拍腿弱拍，模拟一步一顿。 全班声势练习： 左脚重踏，感受缓慢、沉重、有力、均匀。 分组合作： 一组领唱，一组合唱，体验劳动号子的协作感与力量感。 设计意图：用身体律动感受节奏，把抽象音乐变具象，突破理解难点，增强参与感。 2. 力度探究：远—近—远的画面（6分钟） 师：请再次聆听，注意声音的强弱变化。 分段聆听并标记： 开头：弱（pp） → 纤夫从远方走来 中间：强（f） → 走到面前，力量迸发 结尾：极弱（ppp） → 渐渐走远，消失在远方 学生用手势模拟：由低到高，再由高到低。 教师总结： 力度变化营造出空间感、画面感、叙事感，这是本曲最经典的艺术手法。 设计意图：引导学生听懂“音乐在讲故事”。 3. 旋律与情绪：为什么如此深沉？（6分钟） 师：这首曲子为什么听起来忧伤又厚重？ 知识点讲解： 1）d小调：色彩暗淡、忧伤、深沉。 2）旋律下行：表现疲惫、压抑、叹息。 3）一领众和：个人苦难与集体力量结合，悲壮而坚韧。 学生模唱主题乐句： 用低沉、宽厚、绵长的声音演唱，体会坚韧不屈的情感。 设计意图：从专业角度解析作品，提升教学设计学术性与严谨性。 （四）深听感悟：情感升华，理解人文内涵（7分钟） 1. 完整聆听+情境表演 学生闭目聆听，部分学生用体态模仿纤夫拉纤动作，全班沉浸式体验。 2. 高阶问题讨论 师：歌曲仅仅在描写纤夫拉纤吗？ 师：你听到的是绝望，还是希望？ 师：这首作品为什么能成为世界经典？ 3. 教师总结（拔高立意） 《伏尔加船夫曲》不仅唱出了纤夫的艰辛，更唱出了俄罗斯民族在苦难中坚守、在重压下不屈、在黑暗中向往光明的伟大精神。音乐告诉我们：劳动最光荣，坚韧最可贵，生命最有力量。 设计意图：由音乐到情感，由作品到育人，实现审美与德育深度融合，体现立德树人。   （五）拓展对比：中外劳动号子文化（3分钟） 师：中国也有劳动号子，比如《川江号子》。 对比小结： 相同：劳动号子、一领众和、表现劳动人民精神。 不同：中国号子高亢嘹亮，俄罗斯船夫曲低沉厚重。 师：不同民族，同一种坚韧！这就是音乐的力量。 设计意图：拓宽文化视野，体现新课标“文化理解、文化互鉴”要求。 板书设计/课堂小结 板书设计： 《伏尔加船夫曲》 一、基本信息 国别：俄罗斯 体裁：劳动号子 形式：一领众和 二、音乐要素 速度：缓慢 力度：弱 → 强 → 弱（远—近—远） 情绪：沉重、坚韧、有力 三、人文精神： 苦难坚守 不屈不挠 热爱劳动 课堂小结: 今天我们走进《伏尔加船夫曲》，学会了聆听节奏、力度、旋律，感受了音乐形象与情感，理解了劳动精神与民族文化。愿同学们在音乐中获得力量，尊重劳动、坚韧成长！ 2. 分层作业 1）基础：回家完整聆听《伏尔加船夫曲》，分享给家人。 2）提升：用图画或文字描绘你听到的音乐画面。 3）拓展：搜集1首俄罗斯民歌，下节课分享。 设计意图：巩固学习成果，实现课内外衔接，体现分层教学理念。 教学反思 本课严格依据新课标，以听觉体验、文化浸润、素养落地为核心，环节紧凑、逻辑清晰、层层递进。通过名画导入、声势体验、力度探究、深度赏析、文化对比等方式，让学生真正听懂音乐、感受情感、理解文化。教学突出学生主体性，注重互动与实践，重难点突破有效，育人目标明确。今后可进一步增加创编环节，提升创意实践能力，让课堂更具活力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $