从史料出发：解读隋唐中外交流盛况中考三轮复习学习方法指导备课资料

《从史料出发：解读隋唐中外交流盛况》跨学科项目式学习教学设计 ——以《隋唐时期的中外文化交流》为例 班级 时间 学习 目标 梳理玄奘、鉴真等的事迹及贡献，运用文献、地图、图像等多类型史料，提取唐代中外交流的表现信息，掌握“论从史出”的历史思维方法。分析隋唐时期中外交流繁荣的原因，从中外文化交流角度认识隋唐时期王朝在世界上的重要地位，增强对中华文明成就的认同与文化自信。 重点 隋唐中外文化交流的主要史实表现 难点 探究隋唐时期中外交流繁荣的原因及从中外文化交流角度认识隋唐时期王朝在世界上的重要地位 教学过程 导入 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 ——出自唐·王维《和贾舍人早朝大明宫之作》 设问1：想象一下王维的诗句描述了怎样的场景？ 设问2：诗歌描绘的场景唐朝是否真实存在？为何会出现这样的场景呢？ 过程 过程 学生活动 教师活动 设计意图 任务一【识人明志，探析隋唐中外交流经典】 引导学生完成表格任务，观察、描述并解释历史地图。 通过填写表格任务，引导学生梳理和巩固核心知识，为后续探究奠定基础。通过观察、描述并解释地图，训练“从史料中提取信息并加以说明”的实证能力。 任务二【探物寻证：细看隋唐中外交流盛况】 活动探究一：万国衣冠如何来？ 活动探究二：遣使入唐所为何？ 活动探究三：万国来朝怎待之？ 引导学生完成问题链下的活动探究一：万国衣冠如何来？。 引导学生完成问题链下的活动探究二：遣使入唐所为何？ 引导学生完成问题链下的活动探究三：万国来朝怎待之？ 通过三个递进的活动探究（“如何来”→“所为何”→“怎待之”），构建了一个完整的探究链条：从现象描述（交流路线与特点），到动机与影响分析（遣唐使的目的、影响），再到政策与社会环境的认识（开放政策、开放风气）。“由表及里、由具体到抽象”的思维过程。从中外文化交流角度认识隋唐时期王朝在世界上的重要地位。 本环节使用多种类型的史料探究隋唐中外交流盛况，从不同史料中获取有效信息，旨在让学生认识到历史证据的多样性，训练“多重证据法”史料实证能力。设计融合了历史、地理、语文等学科方法，旨在培养学生分析多元材料论证历史现象的能力。 任务三【追因逐本：归因隋唐中外交流盛况】 引导学生对前面所有任务中接触的史料进行回溯与整合，并结合“大单元框架”进行结构化梳理，探寻隋唐交流兴盛之因 本环节要求对前面所有任务中接触的史料进行回溯与整合，并通过“大单元框架”进行结构化梳理，实现从“探究现象”到“探寻本质原因”，是一个归纳、概括、提炼的学习过程。 百亿票房中“哪吒”的彩蛋 引导学生认识：隋唐“万国来朝”彰显了国力与文明的影响力，印证了一个伟大文明的特质：善于学习、勇于创新、乐于分享。 本环节以“隋唐盛世+《哪吒》热映”创设情境，彰显文明影响力。通过影视热度激发探究兴趣，引导学生从票房现象反推文明特质（学习、包容、创新），使抽象的文明特质可感知、可论证，自然培育实证思维。神话传说中哪吒、李靖的形象演变，体现神话传说的史料价值。 板书设计 拓展提升 【拓展提升：解密隋唐中外交流之痕】 引导学生进行“历史侦探社：侦破“唐代文化交流”谜案”活动 以“历史侦探”为情境，将抽象的“论从史出”转化为具象的“破案任务”，旨在降低认知门槛。通过文物线索分析、分组侦查、逻辑推导等步骤，引导学生在“找证据-推结论”的探究中掌握史料实证方法，融合美育鉴赏的实践中培育“用证据说话”的历史思维。 教后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $ 《从史料出发：解读隋唐中外交流盛况》导学案 ——以《隋唐时期的中外文化交流》为例 任务一【识人明志：探析隋唐中外交流经典】 （1）阅读教材，完成表格内容。 人物 去往国家 贡献 名言 人物精神 玄奘像 西行 玄奘取回大量佛经带回长安，并主持译经工作。根据玄奘口述记录成书的《 》，是研究中外交流史的珍贵文献。 不至天竺，终不东归大唐一步！宁可就西而死，岂能东归而生！ 鉴真像 东渡 鉴真在奈良的东大寺设立戒坛，这成为日本佛教史上正规授戒的开始。同时，还传播中国的医药、文学、建筑、书法、绘画等。 是为法事也，何惜生命......不至日本国，本愿不遂。 请你为图1命名，并说明理由 图1 图2 鉴真东渡路线图 理由： 12345 。 任务二【探物寻证：细看隋唐中外交流盛况】 活动探究一：万国衣冠如何来？ 遣唐使与留学生示意图 唐朝陆上交通向东可达朝鲜，向西经陆上丝绸之路可通往今天亚欧非的许多国家。海上交通向东可达今天的韩国、日本，经海上丝绸之路可到达波斯湾。唐朝丝绸之路上，由各国商贾、使节带来的手工器物和动植物种类繁多、异彩纷呈，还有多彩的文化交流景观......丰富了中国的传统文化。 ——摘编自荣新江《丝绸之路与东西文化交流》 观察《遣唐使与留学生示意图》，分别指出当时遣使来唐最东和最西的国家，根据以上两则材料并结合所学知识，分析隋唐时期中外交往呈现出的特点。 活动探究二：遣使入唐所为何？ 根据以上材料，概括当时日本从哪些方面学习中国，分析对日本产生的影响。 活动探究三：万国来朝怎待之？ 史料按表现形式可分为：实物史料、文献史料、口述史料等，请根据以下史料进行信息解读，求证“大唐是如何对待万国来朝的”，并完成表格要求。 素材 蛮胡贾人，舶交海中……外国之货日至，珠香象犀玳瑁奇物，溢于中国。 ——韩愈《送郑尚书序》 陕西西安阿倍仲麻吕纪念碑 注：阿倍仲麻吕是日本奈良人，在唐取名晁衡，在太学学习，考中进士，受到唐玄宗的信任，与诗人王维、李白等人建立了深厚友谊。 史料类型 史料信息解读 结论 大唐是 对待万国来朝的 共同印证 唐朝实行 的对外政策 综合以上探究，反映唐朝是 的国家 任务三【追因逐本：归因隋唐中外交流盛况】 根据以上探究，并结合搜集资料整理的大单元框架，请归纳隋唐时期中外交流兴盛的原因。 想来的原因 能来的原因 让来的原因 【拓展提升：解密隋唐中外交流之痕】 历史侦探社：侦破“唐代文化交流”谜案 各位同学，欢迎加入“历史侦探社”！以下有三件珍贵文物，它们身上似乎隐藏着跨越千年的文化交流秘密。请大家组成“侦查小组”，化身历史侦探，仔细观察这些文物，找出其中关键线索并进行合理推理，写出破案结论，看看唐代的中国，究竟如何与世界对话。 序号 文物 寻找线索 逻辑推理 破案结论 示例 日本奈良唐招提寺庙 注：由‌中国唐代高僧鉴真‌主持建造，该寺保留了浓郁的‌盛唐建筑风格‌。现作为“古奈良的历史遗迹”一部分被列入‌世界文化遗产。 谁做？→何时做？→何地做？→如何做？→为何做？→怎么做？→做了有何影响？ 鉴真→唐朝→日本→弘扬佛法与中华文化→仿唐而制→促进日本发展保存至今 唐朝文化对日本影响深远。 1 镶金兽首玛瑙杯 注：造型仿自西方传统的角杯—来通，杯整体似兽角状。前端刻画出牛形兽首，兽嘴部镶金盖，是迄今所见唐代唯一的俏色玉雕。 2 青釉椰枣纹瓷壶 注：发现于在唐朝时期沉没的阿拉伯贸易商船“黑石号 ”里。该船上发现的瓷器上既有中国传统纹饰，也有阿拉伯地区常见的图案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《从史料出发：解读隋唐时期中外交流盛况》 ——以《隋唐时期的中外文化交流》为例 福建省教育科学规划 2024 年度常规课题 《项目式学习在初中历史跨学科主题学习中的应用研究》 （立项批准号： FJJKZX24-360） 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 ——出自唐·王维《和贾舍人早朝大明宫之作》 【早朝的曙光中，百官会同各国使节，步入辉煌的宫殿，齐向皇帝叩拜】 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 ——出自唐·王维《和贾舍人早朝大明宫之作》 【早朝的曙光中，百官会同各国使节，步入辉煌的宫殿，齐向皇帝叩拜】 福建省龙岩市第二中学 凌芸香 2026年4月8日 《从史料出发：解读隋唐时期中外交流盛况》 ——以《隋唐时期的中外文化交流》为例 福建省教育科学规划 2024 年度常规课题 《项目式学习在初中历史跨学科主题学习中的应用研究》 （立项批准号： FJJKZX24-360） 任务一【识人明志：探析隋唐中外交流经典】 人物 去往国家 贡献 名言 人物精神           玄奘像       西行 。  玄奘取回大量佛经带回长安，并主持译经工作。根据玄奘口述记录成书的《 》，是研究中外交流史的珍贵文献。 不至天竺，终不东归大唐一步！宁可就西而死，岂能东归而生！             鉴真像     东渡 。 鉴真在奈良的东大寺设立戒坛，这成为日本佛教史上正规授戒的开始。同时，还传播中国的医药、文学、建筑、书法、绘画等。 是为法事也，何惜生命......不至日本国，本愿不遂。 任务一【识人明志，探析隋唐中外交流经典】 天竺 大唐西域记 日本 坚韧不拔 不畏艰险 任务一【识人明志，探析隋唐中外交流经典】 请你为图1命名，并说明理由 理由：                                      。 玄奘西行与回国路线图 图1 . 据图注显示朝代在唐，出发点在长安，途经河西走廊和西域，目的地在天竺，结合所学知识可知该事件是玄奘西行，据图例显示该图路线有往返两线。该图名命名为玄奘西行与回国路线图。 图2 鉴真东渡路线图 聚焦中考 （2025福建中考）据图1判断，该图是（    ） A．张骞出使西域路线图 B．玄奘西行与回国路线图 C．元朝交通路线图 D．郑和下西洋路线图 B 图1 任务二【探物寻证：细看隋唐中外交流盛况】 活动探究一：万国衣冠如何来？ 唐朝陆上交通向东可达朝鲜，向西经陆上丝绸之路可通往今天亚欧非的许多国家。海上交通向东可达今天的韩国、日本，经海上丝绸之路可到达波斯湾。唐朝丝绸之路上，由各国商贾、使节带来的手工器物和动植物种类繁多、异彩纷呈，还有多彩的文化交流景观......丰富了中国的传统文化。 一摘编自荣新江《丝绸之路与东西文化交流》 遣唐使与留学生示意图 观察《遣唐使与留学生示意图》，分别指出当时遣使来唐最东和最西的国家，根据以上两则材料并结合所学知识，分析隋唐时期中外交往呈现出的特点。 路途海陆并举、地域广泛性、内容丰富性、双向交流、 最东是日本，最西是拂菻（拜占庭帝国） 活动探究二：遣使入唐所为何？ 大唐国者，法式备定，珍国也，须长达。 ——《日本纪要》 唐朝“三省六部制” 日本“二官八省制” 日本平城京平面图 唐长安城平面图 日本·和同开珎 唐·开元通宝 床前明月光， 疑似地上霜； 舉頭望明月， 低頭思故鄉。 汉字 日文 根据以上材料，概括当时日本从哪些方面学习中国，分析对日本产生的影响。 制度 经济 文化 建筑（城市布局） 促进日本社会进步 （2025福建中考）日本僧人空海随第17次遣唐使入学，回国后编撰《文镜秘府论》，创立日本汉诗学，满足了日本诗人把握唐诗的形式和技巧的需求，这说明当时日本（ ） A.借鉴中国先进文化 B.社会动荡不安 C.幕府把持国家大权 D.典章制度建立 聚焦中考 A 活动探究三：万国来朝怎待之？ 素材 蛮胡贾人，舶交海中……外国之货日至，珠香象犀玳瑁奇物，溢于中国。 ——韩愈《送郑尚书序》 陕西西安阿倍仲麻吕纪念碑 注：阿倍仲麻吕是日本奈良人，在唐取名晁衡，在太学学习，考中进士，受到唐玄宗的信任，与诗人王维、李白等人建立了深厚友谊。 史料类型 获取信息 结论 大唐是 对待万国来朝。 印证 唐朝实行 的对外政策 史料按表现形式可分为：实物史料、文献史料、口述史料等，请根据以下史料进行信息解读，求证“大唐是如何对待万国来朝”，并完成表格要求。 文献史料 实物史料 允许外国人贸易 允许外国人参加科举和做官 开放、包容 开放 综合以上探究，反映唐朝是                               的国家。 国力强盛、开放、包容 任务三【追因逐本：归因隋唐中外交流盛况】 任务三【追因逐本：归因隋唐中外交流盛况】 想来原因 能来原因 让来原因 根据以上探究，并结合搜集资料整理的大单元框架，请归纳隋唐时期中外交流兴盛的原因。 国力强盛 发达的水路交通 文明使者的坚持 开放的政策 包容的社会 （2025泸州中考）唐朝都城长安聚集了许多国家和地区的使节、商人、侨民，成为当时的国际大都会。新罗、日本两国文化都受到唐朝的巨大影响，它们向唐朝派遣了许多使节和留学生，有的留学生还在唐朝考中进士。这（   ） A．反映了民族交往的频繁 B．标志着大一统局面的形成 C．印证了中央集权的加强 D．彰显了中华文明的影响力 D 聚焦中考 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 ——出自唐·王维《和贾舍人早朝大明宫之作》 “万 国 来 朝” 彰 显 隋 唐 时 期 中 华 文 明 的 影 响 力 百亿票房中“哪吒”的彩蛋 《哪吒2》 哪吒是毗沙门天王的儿子,源自古印度。据三藏法师译《北方毗沙门天王随军护法真言》记:“毗沙门即拥遣第三子那吒捧行，莫离其侧。” 托塔天王李靖 李靖1：(571-649年)，陕西三原人，隋末唐初军事家。初仕隋朝，后转仕唐，为唐朝建立发展立下赫赫战功。 李靖2：号托塔天王，神话传说军神，由佛教武财神"财宝天王"与隋唐名将演变而成，是佛道儒并尊的国祭神。 朝廷为李靖立碑，至今保存在陕西礼泉县昭陵博物馆。 中华文明：学习力→创新力→辐射力 中华文明为什么能延续千年且历久弥新？ 兼收并蓄、互鉴创新 序号 文物 文物备注 寻找线索 逻辑推理 得出结论 示例 日本奈良唐招提寺庙 由‌中国唐代高僧鉴真‌主持建造，该寺保留了浓郁的‌盛唐建筑风格‌。现作为“古奈良的历史遗迹”一部分被列入‌世界文化遗产。 谁做？→何时做？→何地做？→如何做？→为何做？→怎么做？→做了有何影响？ 鉴真→唐朝→日本→弘扬佛法与中华文化→仿唐而制→促进日本发展并保存至今 唐朝文化对日本影响深远。 1 镶金兽首玛瑙杯 造型仿自西方传统的角杯—来通，杯整体似兽角状。前端刻画出牛形兽首，兽嘴部镶金盖，是迄今所见唐代唯一的俏色玉雕。 2 青釉椰枣纹瓷壶 发现于在唐朝时期沉没的阿拉伯贸易商船“黑石号 ”上。该船上发现的瓷器上既有中国传统纹饰，也有阿拉伯地区常见的图案。 【拓展提升：解密隋唐中外交流之痕】 各位同学，欢迎加入“历史侦探社”！以下有三件珍贵文物，它们身上似乎隐藏着跨越千年的文化交流秘密。请大家组成“侦查小组”，化身历史侦探，仔细观察这些文物，找出其中关键线索并进行合理推理，写出破案结论，看看唐代的中国，究竟如何与世界对话。 感谢聆听 《从史料出发：解读隋唐时期中外交流盛况》 $