第1课 我喜欢的动物（教学设计）-2025-2026学年美术冀美版一年级下册

第 1 课 我喜欢的动物（教学设计）-2025-2026 学年美术冀美版一年级下册 学科：小学美术 版本：冀美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 走进大自然 课题：第 1 课 我喜欢的动物 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本节课是河北美术出版社（冀美版）2025-2026 学年一年级下册第一单元“走进大自然”的第 1 课。本单元旨在引导刚入学不久的一年级学生走出教室，将目光投向广阔的自然界，而动物作为孩子们最亲近、最感兴趣的自然人文元素，是开启这一单元学习的最佳切入点。 教材原文内容紧扣“我喜欢的动物”这一主题，通过展示形态各异、色彩斑斓的动物图片（如憨态可掬的熊猫、威风凛凛的老虎、色彩斑斓的孔雀、小巧玲珑的兔子等），以及充满童趣的学生作品（泥塑、绘画、剪贴等），激发学生的观察兴趣和创作欲望。教材文字部分引导学生回忆生活中见过的动物，观察它们的外形特征（头、身体、四肢、尾巴等）和花纹色彩，并鼓励学生大胆尝试用绘画或泥工等形式表现自己最喜欢的动物。 从知识技能角度看，本课处于“造型·表现”学习领域。对于一年级下学期的学生而言，他们经过上学期的学习，已经具备了初步的线条控制能力和简单的图形组合能力，但对于如何抓住动物的主要特征进行概括表现，如何用丰富的色彩和线条装饰动物，仍存在一定难度。教材编排上，先通过观察感知，再进行方法指导，最后自由创作，符合低段学生“直观感知—模仿尝试—自由创造”的认知规律。 从情感态度价值观角度看，本课不仅是为了让学生学会画一种动物，更重要的是通过观察和描绘，培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感，激发他们对生命世界的探索热情。同时，通过分享交流，锻炼学生的语言表达能力和自信心。教材内容贴近儿童生活，趣味性强，能够有效调动学生的学习积极性，是落实美育“以美育人、以美化人”理念的优秀载体。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个学期的学校生活和学习，已经基本适应了课堂节奏，具备了一定的纪律意识和倾听习惯。在美术学科方面，他们对手部肌肉的控制能力有了初步发展，能够画出较为流畅的线条和基本的几何图形（圆形、方形、三角形等），涂色也更加均匀。他们的思维特点以具体形象思维为主，想象力丰富且大胆，不受现实束缚，喜欢夸张和拟人的表现手法。 然而，这一阶段的学生在观察事物时往往不够细致，容易忽略动物的细节特征，导致画出的动物“千人一面”，缺乏辨识度。例如，画兔子可能只会画两个长耳朵，画老虎只知道画条纹，而忽略了动态变化和神态表情。此外，部分学生在构图上容易偏小或偏散，不敢大胆下笔。因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体、实物模型、儿歌口诀等多种手段，引导学生学会“抓特征”，即抓住动物最显著的特点进行夸张表现。同时，要营造轻松愉快的课堂氛围，保护学生的想象力，鼓励他们大胆创作，不要过分追求“像不像”，而要关注“趣不趣”。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段（1-2 年级）的目标要求，结合本课教学内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够主动观察身边或图片中的动物，发现不同动物在外形、动态、色彩、花纹等方面的独特美感。能辨别并描述出动物的主要特征（如长颈鹿的长脖子、大象的长鼻子等），感受自然界动物形态的多样性与生命力，培养对自然生命的喜爱之情。 2. 艺术表现：学生能够掌握用基本图形概括动物身体结构的方法，学会运用流畅的线条勾勒动物轮廓，并尝试用点、线、面结合的方式表现动物的皮毛纹理和色彩。能大胆选择自己喜欢的工具材料（水彩笔、油画棒、彩泥等），创作出一幅特征明显、色彩丰富、充满童趣的“我喜欢的动物”作品。 3. 创意实践：在创作过程中，学生能发挥想象力，不仅表现动物的静态，还能尝试表现动物的动态（如奔跑、跳跃、睡觉等）或拟人化的情境（如动物穿衣服、动物开派对等）。乐于尝试不同的表现手法，体验从观察到构思再到创作的全过程，享受艺术创作的乐趣。 4. 文化理解：通过了解动物与人类、动物与自然的关系，初步建立保护动物、人与自然和谐共生的意识。在欣赏同伴作品和民间艺术中的动物形象（如生肖邮票、剪纸等）时，感受其中蕴含的美好寓意和文化内涵，萌发对中华传统动物文化的兴趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生学会观察，抓住动物最显著的外形特征（如耳朵形状、身体比例、特殊器官等）进行表现。 2. 指导学生运用流畅的线条和丰富的色彩，大胆地画出或做出自己喜爱的动物形象。 （二）教学难点 1. 如何引导学生将观察到的动物特征进行概括和夸张，避免画面空洞或特征模糊，使作品具有鲜明的个性。 2. 如何在作品中体现动物的动态美或添加富有创意的情节背景，使画面更加生动有趣，而非单一的动物罗列。 五、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含各种动物的视频片段、高清图片、民间艺术中的动物形象）。 动物头饰或手偶（用于情境导入）。 范画作品（不同风格、不同材料的动物作品若干）。 绘画工具（记号笔、油画棒、水彩笔）、彩色卡纸、超轻彩泥等示范材料。 背景音乐（轻快活泼的森林音乐会主题曲）。 评价贴纸（“小小艺术家”、“创意之星”等）。 2. 学生准备： 美术课本、图画纸或彩色卡纸。 自备绘画工具（水彩笔、油画棒、勾线笔等）。 可选：少量超轻彩泥（针对选择泥工的学生）。 课前搜集一张自己最喜欢的动物照片或玩具（可选）。 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 声音导入，猜谜激趣 教师播放一段精心剪辑的“森林声音”音频（鸟叫声、老虎吼声、猴子叫声、流水声等），营造身临其境的氛围。 教师话术：“小朋友们，请闭上眼睛，竖起小耳朵听一听。这是什么地方？你听到了谁的声音？” （学生自由回答：森林、动物园、有老虎、有小鸟……） 教师话术：“大家的耳朵真灵！原来，我们来到了一片神奇的大森林。今天，森林里要举办一场盛大的‘动物联欢会’，邀请了许多动物朋友来参加。可是，它们都藏在了谜语里，看谁能最先猜出它们是谁！” 2. 趣味猜谜，揭示课题 教师出示第一个谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白衣裳，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”（学生齐答：兔子） 教师出示第二个谜语：“身穿皮袄黄又黄，呼啸一声万兽慌，虽然没把兵来掌，人称山中一大王。”（学生齐答：老虎） 教师出示第三个谜语：“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”（学生齐答：大象） 每猜出一个，教师就在黑板上快速勾勒出该动物的简笔画轮廓，并贴上相应的动物头饰。 教师话术：“小朋友们真聪明，一下子就猜出来了！这些可爱的动物都是我们的好朋友。在大自然中，还有成千上万种动物，它们有的高大威猛，有的小巧玲珑，有的色彩斑斓，有的憨态可掬。你最喜欢哪种动物呢？今天，就让我们走进第一单元的第一课，一起用画笔来迎接这位好朋友，课题就是——《我喜欢的动物》。” （板书课题：我喜欢的动物） （二）观察探究，捕捉特征（8 分钟） 1. 视频欣赏，整体感知 教师播放一段《动物世界》的精彩短视频，展示不同动物的生活习性和动态瞬间（如猎豹奔跑、孔雀开屏、猴子攀爬、熊猫吃竹子等）。 教师话术：“视频里的动物们多生动啊！现在，请小朋友们睁大眼睛找一找，你最喜欢的动物在哪里？它在做什么？它长得什么样子？” 2. 对比观察，抓住特征 教师在屏幕上展示两组对比图片。 第一组：兔子和猫。 教师提问：“这两只小动物都很可爱，但我们怎么一眼就能分出谁是兔子谁是猫呢？” 引导学生观察并回答：兔子的耳朵长长的，尾巴短短的像绒球；猫的耳朵尖尖的，尾巴长长的。 教师总结：“对了，这就是它们的特征。我们要想画好动物，就要抓住它们最特别的地方，把它画得夸张一点、明显一点。” 第二组：长颈鹿和斑马。 教师提问：“它们身上都有花纹，有什么不一样吗？” 引导学生观察：长颈鹿身上是块状的花纹，脖子特别长；斑马身上是条状的花纹，像穿了一件黑白条纹衫。 教师总结：“看来，花纹也是动物的重要特征哦。有的动物靠长鼻子认出来，有的靠花衣服认出来，有的靠大尾巴认出来。” 3. 互动游戏：我说你演 教师邀请几位学生上台，抽取动物卡片（如大猩猩、小鸭子、袋鼠），用肢体动作模仿该动物的典型动态，其他同学猜。 教师话术：“看来大家不仅眼睛亮，观察得也很仔细。动物不仅长得有特点，动起来也很有特点。大猩猩走路是摇摇晃晃的，小鸭子走路是一摇一摆的，袋鼠是蹦蹦跳跳的。待会我们在画的时候，如果能把它们这种有趣的动作也画出来，那就更棒了！” （三）示范讲解，学习方法（7 分钟） 1. 教师示范：从图形到形象 教师在黑板上或实物投影下进行现场示范，边画边讲解步骤，强调“概括”与“添加”的方法。 步骤一：想特征，定大体。 教师话术：“老师最喜欢大熊猫。大家想，大熊猫最大的特点是什么？对，黑眼圈、圆滚滚的身体。那我们可以先画什么形状呢？画一个大圆做身体，再画一个小圆做头。”（教师在黑板上画出大小两个圆） 步骤二：抓细节，添器官。 教师话术：“光有圆可不行，它怎么变成熊猫呢？我们要加上它的特征。圆圆的耳朵，黑黑的眼圈（强调眼圈要大），胖乎乎的四肢，还有短短的尾巴。”（教师用流畅的线条添加五官和四肢，注意线条的连接） 步骤三：加花纹，穿花衣。 教师话术：“熊猫是黑白色的，我们把耳朵、眼圈、四肢涂黑。除了颜色，我们还可以给它加上背景，比如它喜欢吃的竹子，或者它在草地上打滚的样子。”（教师简单添加几笔竹子和草地，丰富画面） 2. 方法拓展：多样的表现形式 教师展示几幅不同风格的学生作品和范画。 作品 A：线描画。用粗细不同的线条表现动物的毛发质感。 作品 B：油画棒涂色。色彩鲜艳，背景丰富，运用了遮挡关系。 作品 C：泥工制作。用彩泥捏出的立体小动物，形态各异。 教师话术：“看，表现动物的方法有很多。你可以用黑色的勾线笔画出流畅的线条，像这幅线描画一样简洁大方；你也可以用油画棒涂上漂亮的颜色，让动物穿上花衣服；如果你喜欢玩泥巴，还可以用彩泥捏出立体的动物。今天，大家可以自由选择，画出或做出你心中最独特的那个动物朋友。” 3. 构图指导 教师展示两张构图不同的画纸。一张画得很小，周围空荡荡；一张画得很大，充满画面。 教师话术：“小朋友们看，这两张画哪张更神气？对，第二张。因为它的主体物画得大大的，把纸都填满了，看起来特别有精神。所以老师提醒大家，画的时候手要大胆，把动物画大一些，让它成为画面的主角。” （四）艺术实践，大胆创作（15 分钟） 1. 布置作业，明确要求 教师话术：“现在，‘动物联欢会’的入场券就在大家手中。请小朋友们开动小脑筋，拿起手中的画笔或彩泥，把你最喜欢的那个动物朋友请出来吧！ 作业要求有三点： 第一，要抓住动物的主要特征，让人一眼就能认出它是什么。 第二，要大胆用色，线条流畅，把动物画得大大的、美美的。 第三，可以发挥想象，给动物加上有趣的动作或背景，比如它在跳舞、它在吃大餐、它在和朋友玩游戏等。 时间还有 15 分钟，让我们伴着音乐，开始创作吧！” 2. 学生创作，教师巡视指导 教师播放轻柔欢快的背景音乐，学生在音乐声中开始创作。教师巡回指导，关注每一位学生的状态。 针对性指导策略： 对不敢下笔的学生：教师轻声鼓励，“你想画什么？小狮子吗？它的头大大的，像个太阳，我们先画个大圆圈好不好？别怕画错，大胆画。” 对特征不明显的学生：教师引导观察，“这只小鸡很可爱，但是它的嘴巴尖尖的，如果画得再尖一点、再红一点，就更好看了。” 对构图太小的学生：教师提示，“你的小动物好像有点害羞，躲在一个小角落里。我们把它请出来，让它变大一点，占满整张纸，让它当大王，好不好？” 对能力较强的学生：教师启发，“你的老虎画得很威风，那它在什么地方呢？是在森林里睡觉，还是在追逐猎物？可以加一些树木或者草地，让故事更完整。” 安全提示：提醒使用剪刀或彩泥工具的学生注意安全，保持桌面整洁。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 创设情境，展示作品 教师话术：“时间到！小艺术家们，你们的动物朋友们都准备好了吗？现在，让我们把‘动物联欢会’的会场布置起来吧！” 教师将黑板提前布置成“森林大舞台”的背景，邀请学生将完成的作品剪下来（或直接拿画纸）贴到黑板上，或者分组摆放在展示台上。 2. 多元评价，互动分享 教师组织学生进行自评、互评和师评。 自评环节： 教师话术：“谁愿意第一个上来介绍一下自己的动物朋友？它叫什么？它在干什么？你最满意哪里？” （邀请 2-3 名学生上台分享，教师引导学生完整表达） 互评环节： 教师话术：“小朋友们，这么多动物聚在一起真热闹！你最喜欢哪一只？为什么喜欢它？是因为它的颜色漂亮，还是因为它很有趣？” （引导学生从特征、色彩、创意等方面进行评价，如：“我喜欢这只长颈鹿，因为它的脖子画得特别长，花纹也很特别。”） 师评环节： 教师选取几幅有代表性的作品进行点评，注重挖掘亮点。 “这幅画的小猪胖乎乎的，线条特别流畅，看起来很有弹性！” “这只大象的鼻子卷起来的样子真生动，好像真的在喷水呢！” “这位同学给小老鼠画上了漂亮的衣服和鞋子，想象力真丰富，简直就是一只时尚的小老鼠！” 教师为表现突出的学生颁发“小小艺术家”或“创意之星”贴纸，同时肯定每一位参与创作的学生：“其实，今天每一位小朋友的作品都很棒，因为你们都用心去观察、去创造了，你们都是最棒的小小艺术家！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师话术：“今天我们走进大自然，认识了许多可爱的动物朋友，并用灵巧的双手把它们留在了画纸上。我们发现，只要抓住特征，大胆想象，就能创造出千姿百态的动物形象。动物是我们人类的好朋友，大自然因为它们而变得生机勃勃。” 2. 情感升华与拓展 教师话术：“但是，老师也要告诉大家一个秘密。现在，因为环境污染和人类的捕杀，很多动物朋友正面临着危险，有的甚至已经永远离开了我们。所以，我们在喜爱它们的同时，更要学会保护它们，保护它们的家园。 课后，请小朋友们做一个有心人： 第一，回家后可以和爸爸妈妈一起查阅资料，了解一种你喜欢的动物的生活习性。 第二，尝试用家里的废旧材料（如纸盒、瓶子）做一个立体的动物玩具，下节课我们来比一比，谁的动物家园最环保、最有趣。 让我们行动起来，爱护动物，保护自然，让地球妈妈永远美丽！今天的课就上到这里，小朋友们再见！” 七、作业设计 为了巩固课堂所学，延伸学习兴趣，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）：完善课堂上的作品。如果课堂上未完成，课后继续加工，给作品加上一个富有童趣的名字，并准备一句话介绍，下节课在班级“动物王国”展板展示。 2. 提升作业（选做）：观察家中养的宠物或去动物园、农场观察一种动物，用日记画的形式（画加简单的文字）记录下它的一个有趣动作或生活习性。 3. 拓展作业（挑战）：利用生活中的废旧材料（如鸡蛋托、卷纸筒、旧报纸等），发挥想象，制作一个立体的“环保小动物”，下节课带来参加“变废为宝”动物展。 八、板书设计 为了突出重点，简洁明了，板书设计如下： 第 1 课 我喜欢的动物 特征：耳朵、尾巴、花纹、颜色……（图文结合） 方法：概括形状 -> 添加细节 -> 丰富背景 要求：形象大、特征准、色彩美、有创意 （黑板左侧张贴教师范画，中间为学生作品展示区“森林大舞台”，右侧为评价奖励区） 九、教学反思 （本环节为课后预设反思方向，实际教学后填写具体反思内容） 1. 目标达成度反思：反思学生是否真正掌握了抓住动物特征的方法，作品是否呈现出多样性。大部分学生能否独立完成一幅特征明显的动物画。 2. 教学过程反思：导入环节是否充分调动了学生的积极性？观察环节中，学生是否真正学会了“看”？示范过程是否清晰易懂，有没有局限学生的思维？时间把控是否合理，是否留给学生足够的创作时间。 3. 学生活动反思：学生在互动游戏和讨论中是否积极参与？创作过程中是否遇到了普遍性的困难（如线条不流畅、构图太小等），教师的指导是否及时有效。 4. 改进策略：针对课堂上出现的问题，思考在未来的教学中如何调整。例如，如果发现学生对动态表现困难，下次可增加更多动态图片的对比分析；如果学生作品雷同性高，需在启发想象环节多提供不同角度的范例。 5. 情感教育反思：是否在教学中自然渗透了爱护动物的情感，学生是否有共鸣。 十、课后拓展延伸 1. 跨学科融合：与语文课结合，让学生为自己画的动物编一个小故事；与科学课结合，了解动物的分类和生活习性。 2. 校园文化建设：利用班级文化墙或学校走廊，举办“百兽图”长卷创作活动，全班合作完成，增强集体荣誉感。 3. 亲子互动：建议家长周末带孩子去动物园或自然博物馆实地观察，拍摄照片，制作“我的动物朋友”成长档案袋，持续培养孩子的观察力和爱心。 通过以上完整的教学设计，力求在 40 分钟内，让一年级学生在轻松愉快的氛围中，不仅学会画动物的技能，更能打开心灵的眼睛去发现美、感受美，种下热爱自然、勇于创造的种子。 学科网（北京）股份有限公司 $