第1课 民间玩具（教学设计）-2025-2026学年美术湘美版二年级下册

第 1 课 民间玩具（教学设计）-2025-2026 学年美术湘美版二年级下册 学科：小学美术 版本：湘美版 年级：二年级下册 单元：第一单元 家乡的味 课题：第 1 课 民间玩具 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）过渡期及二年级学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，结合湘美版教材“家乡的味”单元主题，聚焦“民间玩具”这一承载传统文化与童趣的载体。本课旨在通过欣赏、触摸、模仿、创作等环节，让学生感知民间玩具的材质美、造型美和色彩美，理解其中蕴含的劳动人民智慧与美好寓意，落实“造型·表现”与“欣赏·评述”学习任务群要求，培养学生对民族民间美术的热爱之情，增强文化自信。 一、教材分析 本节课选自湘美版小学美术二年级下册第一单元“家乡的味”中的第 1 课《民间玩具》。本单元旨在引导学生关注家乡的风土人情，从饮食文化延伸至民俗文化，而民间玩具作为儿童最亲近的民俗载体，是开启传统文化大门的金钥匙。 教材内容主要展示了中国各地具有代表性的民间玩具，如无锡惠山泥人“大阿福”、北京风筝、山东泥叫虎、河南淮阳泥泥狗、四川糖画、布艺老虎鞋等。这些玩具多采用泥、布、纸、竹、糖等自然材料，造型夸张概括，色彩鲜艳热烈，往往寄托了长辈对孩子健康成长、吉祥如意的祝福。教材编排上，先通过精美的图片展示不同材质的玩具，引导学生观察其外形特征和色彩规律；接着通过“想一想”“说一说”板块，启发学生思考玩具背后的故事和寓意；最后通过“做一做”，鼓励学生利用超轻黏土、彩纸、布料等简易材料，模仿或创新制作一个简单的民间玩具。 本课在整套教材中起着承上启下的作用。一年级学生已经接触过简单的泥工和纸工，具备了一定的动手能力。二年级学生开始对事物的细节观察更加敏锐，审美意识初步萌芽。本课不仅是对以往手工技能的复习与提升，更是将美术学习与传统文化教育深度融合的关键节点。教材摒弃了复杂的技法讲解，侧重于情感体验和创意表达，符合低年级学生“玩中学、学中玩”的认知规律。通过学习，学生不仅能掌握简单的捏塑或剪贴技巧，更能透过玩具看到背后深厚的民族文化基因，理解“物以载道”的传统美学思想。 二、学情分析 二年级学生正处于儿童画创作的高峰期，他们的思维活跃，想象力丰富，对色彩和形状有着天然的敏感度。经过一年多的美术学习，他们基本掌握了揉、捏、搓、团等泥工基础技法，也能熟练使用剪刀和胶水进行简单的剪贴创作。然而，他们的观察往往停留在表面，对于民间玩具中夸张变形的造型手法、对比强烈的色彩搭配以及象征寓意的理解还不够深入。 在心理特点上，二年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间相对较短，大约为 15-20 分钟。因此，教学设计必须充满趣味性，环节紧凑，互动性强。他们渴望得到老师的肯定和同伴的认可，喜欢分享自己的发现。同时，他们的动手能力存在个体差异，部分学生手眼协调能力较弱，需要教师提供分层指导和具体的步骤示范。 此外，现代城市儿童接触电子玩具较多，对传统民间玩具较为陌生，甚至从未见过实物。这种距离感既是教学的难点，也是激发兴趣的契机。教师需要通过生动的故事、直观的实物展示和有趣的互动游戏，拉近学生与民间玩具的距离，让他们感受到传统玩具独特的魅力和温度。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合二年级学生实际，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：能够识别并说出几种常见民间玩具的名称、产地及主要材质（如泥、布、纸、竹等）；感知民间玩具造型夸张、色彩鲜艳、寓意吉祥的艺术特点；能从形状、色彩、纹样等方面发现民间玩具的独特美感，体会劳动人民对生活的热爱。 2. 艺术表现：能够运用揉、捏、搓、压、粘等基本技法，使用超轻黏土、彩泥或综合材料，模仿或创作一个具有民间玩具特征的小作品；在创作中能大胆运用红、黄、蓝、绿等高纯度色彩进行装饰，表现出民间玩具热烈喜庆的风格。 3. 创意实践：能在观察民间玩具的基础上，发挥想象，对玩具的造型或纹样进行简单的改编和创新；在制作过程中，能尝试解决材料连接、重心平衡等实际问题，体验从构思到成品的完整创作过程。 4. 文化理解：了解民间玩具是劳动人民智慧的结晶，理解其背后蕴含的祈福纳祥、健康成长等美好寓意；萌发对祖国传统民间艺术的喜爱之情，树立保护和传承非物质文化遗产的初步意识，增强民族自豪感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 感知民间玩具的材质美、造型美和色彩美，了解其吉祥寓意。 2. 掌握泥工或综合材料制作的基本技法，创作出具有民间玩具特征的作品。 （二）教学难点 1. 如何引导学生抓住民间玩具“夸张变形”的造型特点和“色彩对比强烈”的装饰特点，并在自己的作品中大胆表现，避免写实化、成人化。 2. 如何让学生在有限的时间内，将传统元素与现代材料相结合，创作出既有传统韵味又具个人创意的作品。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各地民间玩具高清图片、视频短片、背景音乐《喜洋洋》等）；实物教具（惠山泥人“大阿福”、布老虎、风筝、面人、泥叫虎等）；示范材料（超轻黏土、彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、黑色勾线笔）；评价道具（“小小传承人”贴纸）。 2. 学生准备：超轻黏土或彩泥一套、泥工工具、彩色卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、湿巾。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“民间玩具博览会”情境，让学生在逛展会的过程中自然进入学习状态。 2. 直观演示法：通过实物触摸、视频播放、教师现场示范，让抽象的技法具体化。 3. 启发式谈话法：通过层层递进的提问，引导学生自主发现民间玩具的特点。 4. 游戏互动法：通过“猜一猜”“摸一摸”等游戏，活跃课堂气氛，加深记忆。 5. 合作探究法：小组讨论玩具的寓意和制作方法，培养合作精神。 七、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配精准，确保教学任务高效完成。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 创设情境：教师播放欢快的民乐《喜洋洋》，并在大屏幕上展示“中国民间玩具博览会”的虚拟大门。 教师话术：“小朋友们，大家好！今天，老师要带大家去一个特别好玩的地方——‘中国民间玩具博览会’。听说那里藏着许多神奇的宝贝，它们不是工厂里生产出来的，而是爷爷奶奶、叔叔阿姨们用灵巧的双手做出来的。你们想不想去看看？” 学生反应：齐声回答“想！” 2. 猜谜导入： 教师话术：“进会场之前，我们要对个暗号。请听谜面：‘白胖小子坐中间，身穿红衣笑开颜，摸摸脑袋保平安，家家户户都喜爱。’猜一种玩具。” 学生思考回答：“是大阿福！”或“是泥人！” 教师展示实物“惠山泥人大阿福”：“真聪明！这就是来自江苏无锡的惠山泥人——大阿福。看，他胖乎乎的，笑眯眯的，多可爱呀！来，让我们推开大门，走进博览会吧！”（板书课题：民间玩具） 3. 初步感知： 教师快速切换课件，展示一组琳琅满目的民间玩具图片（布老虎、风筝、面人、皮影等）。 教师话术：“哇，博览会里的玩具真多呀！有飞的、有跑的、有能吹的、有能响的。小朋友们，你们在这些玩具里发现了什么共同点吗？它们是用什么做的？” 引导学生自由发言，教师适时总结：“有的用泥做的，有的用布做的，还有的用纸、竹子、面粉做的。这些都是我们中国老百姓自己创造的宝贝，我们叫它——民间玩具。” （二）欣赏探究，感知特点（10 分钟） 1. 分组观察，触摸体验（3 分钟） 教师将准备好的实物玩具（泥叫虎、布老虎、空竹等）分发给各小组。 教师话术：“现在，请各小组的小组长领取‘宝物’。请大家轻轻地摸一摸、看一看、甚至摇一摇（针对能发声的玩具），然后和同桌讨论一下：你手里的玩具有什么特别的地方？它的颜色怎么样？表情是什么样的？” 学生活动：小组内传看、触摸、讨论。教师巡视，倾听学生的发现，适时引导：“摸摸看，布老虎的毛是什么感觉？泥老虎的肚子为什么是鼓鼓的？” 2. 深入分析，突破难点（5 分钟） 教师收回部分典型玩具，结合课件重点赏析 2-3 个代表性作品。 （1）赏析“泥叫虎”（造型与功能） 教师展示山东高密泥叫虎图片及实物。 教师话术：“看这只小老虎，它和动物园里的真老虎一样吗？哪里不一样？” 学生观察回答：“头很大”、“嘴巴很宽”、“身上有花纹”。 教师引导：“对！它的头特别大，眼睛圆圆的，嘴巴咧得大大的，看起来一点也不凶，反而很憨厚可爱。这就是民间艺人常用的‘夸张’手法，把最精彩的地方放大。而且，这只老虎还能叫呢！（演示拉动尾部发声）这是利用了风箱原理，多聪明呀！” 知识点落实：造型夸张、功能巧妙。 （2）赏析“布老虎”（色彩与寓意）（2 分钟） 教师展示布老虎图片。 教师话术：“再看看这只布老虎，它身上有哪些颜色？” 学生回答：“红色、黄色、绿色、黑色……" 教师追问：“这么多颜色在一起，乱不乱？给你什么感觉？” 学生回答：“很鲜艳”、“很热闹”、“很高兴”。 教师总结：“没错！民间玩具最喜欢用红、黄、蓝、绿这些鲜艳的颜色，而且喜欢用对比色，比如红配绿、黄配紫，这样看起来特别精神、特别喜庆。古人认为，老虎是百兽之王，能驱邪避灾，给宝宝做只布老虎，是希望宝宝像小老虎一样健康强壮，虎头虎脑。” 知识点落实：色彩鲜艳、对比强烈、寓意吉祥。 （3）赏析“大阿福”（神态与情感）（2 分钟） 教师再次指向“大阿福”。 教师话术：“最后看看这位大阿福，他为什么笑得这么开心？他怀里抱的是什么？” 学生回答：“抱着小狮子/小麒麟。” 教师讲解：“大阿福抱着小瑞兽，象征着吉祥幸福。他圆圆的脸蛋、弯弯的眼睛，代表了人们对美好生活的向往。不管生活多辛苦，看到这样的笑脸，心里就甜滋滋的。” 3. 总结规律（2 分钟） 教师利用板书或多媒体归纳民间玩具的三大特点： （1）材料天然：泥、布、纸、竹等。 （2）造型夸张：头大身小，抓住特征。 （3）色彩艳丽：红绿相间，寓意吉祥。 教师话术：“记住了这三大法宝，我们也能当一回小小民间艺术家！” （三）教师示范，技法指导（8 分钟） 1. 明确任务 教师话术：“博览会要举办‘小小传承人’创作大赛了。今天，我们就用手中的超轻黏土，来捏一个你心目中的民间小玩具。可以捏个胖娃娃、小老虎、小狮子，或者你想象出来的吉祥小动物。” 2. 示范制作“Q 版小泥虎”（边做边讲，步骤清晰） （1）揉泥团（2 分钟） 教师取一块黄色黏土：“首先，选一种你喜欢的颜色做身体。把泥放在手心，双手合十，转圈圈，揉成一个圆球。这是老虎的身体，要揉得光光的。” （2）夸张造型（3 分钟） 教师话术：“接下来是变魔术的时候。民间玩具喜欢‘头大身小’。我们再揉一个比身体还大的圆球做头。把大头安在小身体上，压一压，连接牢固。看，头是不是特别大？这就有了憨憨的感觉。” “然后做五官。眼睛要大大的，用白色泥压扁贴上，再点黑眼珠。嘴巴要咧开笑，用红色泥搓长条，弯成月牙形贴上去。耳朵竖在两边，像两片小叶子。” （3）添加纹样（2 分钟） 教师话术：“光溜溜的可不好看，我们要给它穿上花衣服。搓一些细细的长条，在它头上、身上盘出花纹。可以用‘王’字纹，也可以用螺旋纹、波浪纹。颜色要鲜艳，红配绿，黄配紫，大胆地贴上去。” （4）调整完善（1 分钟） 教师话术：“最后检查一下，哪里不牢固按一按，哪里不够好看改一改。看，一只神气活现、色彩鲜艳的民间小泥虎就诞生啦！” 3. 技法提示 教师强调：“除了捏，还可以用工具压出纹理，用剪刀剪出形状。如果你做累了，可以做个简单的‘泥咕咕’（一种吹奏玩具），只要捏出大概形状，加上花纹即可。记住，不要怕做得不像，越夸张、越有趣越好！” （四）学生实践，创意表现（12 分钟） 1. 布置作业 教师话术：“现在，请各位‘小小传承人’开始你们的创作吧！ 要求： （1）运用揉、捏、搓、粘等技法，制作一个民间风格的玩具。 （2）造型要夸张有趣，色彩要鲜艳明亮。 （3）注意桌面卫生，工具使用安全。” 屏幕播放轻柔的民乐背景音，并循环播放优秀民间玩具图片供参考。 2. 巡视指导 教师走下讲台，进行个性化辅导。 （1）针对不敢下手的学生：“别怕，先揉个大圆球当头，想做什么动物？狮子？那我们把鬃毛做得大大的！” （2）针对造型过于写实的学生：“试着把它的眼睛再画大一点，嘴巴再咧开一点，像刚才看到的泥人一样，让它笑起来。” （3）针对色彩搭配单一的学生：“试试加一点红色或绿色的条纹？民间玩具最喜欢热闹的颜色了。” （4）针对制作速度快的学生：“能不能给它加个小底座，或者做个配套的小道具，让它更生动？” 3. 时间提醒 创作进行到第 10 分钟时，教师提醒：“还有 2 分钟，请小朋友们加快手上的动作，给作品做最后的修饰，准备参加我们的‘博览会’展览啦！” （五）展示评价，拓展延伸（5 分钟） 1. 作品展示（2 分钟） 教师在黑板前布置“民间玩具博览会”展区（利用磁性黑板或长桌）。 教师话术：“时间到！请各组代表将作品送到展台上。看，我们的博览会瞬间就变得丰富多彩了！” 2. 多元评价（2 分钟） （1）自评：邀请 2-3 名学生介绍自己的作品。 教师话术：“谁来介绍一下，你做的是什么？它有什么特别的本领或寓意？” 学生 A：“我做的是发财猪，鼻子大大的，能吸财气。” 学生 B：“我的是飞天虎，加了翅膀，能飞上天保护小朋友。” （2）互评：发放“点赞贴纸”，让学生贴在自己喜欢的作品旁。 教师话术：“请每位小朋友把手中的小星星，贴在你觉得最有趣、最大胆、色彩最好看的作品下面。” （3）师评：教师从造型夸张度、色彩运用、创意寓意等方面进行总结点评。 教师话术：“老师发现，咱们班的小朋友真是天才！有的抓住了‘大头’的特点，有的颜色用得特别大胆，有的还加上了自己的想象，给老虎装上了轮子、翅膀。你们不仅学会了做玩具，更懂得了用双手创造快乐，你们都是棒极了的‘小小传承人’！” 3. 课堂总结与拓展（1 分钟） 教师话术：“今天我们走进了民间玩具的世界，感受到了它们的有趣和美好。这些玩具虽然材料普通，但凝聚了劳动人民的智慧和爱。 课后，请大家完成两个小任务： （1）小小调查员：回家问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，他们小时候玩过什么民间玩具？或者去博物馆、网上找一找，还有哪些有趣的民间玩具，下节课来分享。 （2）小小传播者：把你的作品带回家，送给长辈或好朋友，并把今天学到的‘吉祥寓意’讲给他们听，把这份美好的祝福传递下去。 民间艺术是祖国的瑰宝，希望小朋友们能从小喜爱它、保护它，让它们在你们手中焕发出新的光彩！下课！” 八、作业设计 1. 基础作业（必做）：完善课堂上的作品，为其制作一个简单的展示底座（可用硬纸板制作），并给它起一个吉祥的名字，写在卡片上置于旁边。 2. 提升作业（选做）：尝试运用两种以上不同材质（如黏土加纽扣、黏土加布料）进行组合创作，丰富作品的质感。 3. 拓展作业（探究）：利用周末时间，在家长的陪同下参观当地的民俗博物馆或手工艺作坊，拍摄一张民间玩具的照片，并记录下它的名字和产地，制作成一张“民间玩具小档案”卡片。 九、板书设计 第 1 课 民间玩具 特点： 1. 材料：天然（泥、布、纸、竹……） 2. 造型：夸张、概括（头大、眼大） 3. 色彩：鲜艳、对比（红绿、黄紫） 4. 寓意：吉祥、美好 技法：揉、捏、搓、粘、压 （板书右侧预留区域粘贴学生优秀作品图片的打印件或现场展示区示意） 十、教学反思 本节课设计紧扣湘美版二年级教材特点，以“民间玩具博览会”为情境主线，贯穿始终，有效激发了二年级学生的学习兴趣。 成功之处在于： 1. 情境创设符合学情：通过“逛博览会”、“猜谜语”、“摸实物”等环节，充分调动了学生的多种感官，使抽象的民间美术概念变得可触可感。 2. 重难点突破有效：在赏析环节，通过对比真老虎与泥老虎、布老虎，引导学生自主发现“夸张”和“色彩对比”的特点，解决了造型概念化的问题。教师示范环节，重点演示了如何“夸大”特征，降低了学生创作难度。 3. 文化渗透自然：将“吉祥寓意”融入对玩具的解读中，让学生在玩中潜移默化地接受了传统文化熏陶，落实了文化理解素养。 不足之处及改进策略： 1. 时间把控：部分学生在“添加纹样”环节过于追求精细，导致最后展示时间略显仓促。今后教学中，需更严格地划分时间节点，或在示范时强调“抓大放小”，突出整体效果。 2. 材料多样性：本节课主要以超轻黏土为主，虽然操作方便，但限制了学生对“布”、“纸”等其他材质的体验。在条件允许的情况下，可设立“材料超市”，提供碎布头、彩色纸片等多种材料，供学生选择，进一步体现民间玩具材质丰富的特点。 3. 评价深度：二年级学生的评价语言相对贫乏，多集中在“好看”、“好玩”。教师可准备一些评价关键词卡片（如“色彩真鲜艳”、“造型真夸张”、“想法真奇特”），辅助学生进行更深度的互评。 总体而言，本课力求在有限的 40 分钟内，让学生在快乐中触摸传统，在创造中传承文化，达到预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $