11.3 促进交流互鉴 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《促进交流互鉴》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养中的健全人格部分的“开放包容，理性表达意见”；学段目标中的“认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化”；学段内容中的中华优秀传统文化与革命传统教育部分的“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”，以及国情教育部分的“能够举例说明构建人类命运共同体的意义”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第十一课《深化文明交流与互鉴》第三框的内容，着重引导学生理解文明交流互鉴的必要性，并掌握正确的交流方法。本框内容通过从“交流互鉴是文明进步的动力”这一历史规律，延伸至“如何正确对待外来文化”的现实方法，最终升华到树立“增强文化自信，推动交流互鉴”的行动自觉，帮助学生构建一个开放、包容、自信的文明交流观，为后续学习理解人类命运共同体等主题奠定基础。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生经过前两课时的学习，已初步具备尊重文化多样性的意识，且在日常生活中对“肯德基本土化”“国产游戏出海”等现象并不陌生，能感性地体会到中外文化的交融。然而，他们的认知多停留在“看到现象”的表层，对于“文明互鉴是历史发展的动力”这一规律缺乏系统理解，容易在对待外来文化时陷入“全盘照搬”或“盲目排斥”的思维误区。因此，本课教学的关键在于古今贯通与辩证引导，通过“寻找文化亲戚”、观点辨析等活动，引导学生在历史与现实的对话中领悟互鉴的意义，从而掌握“以我为主、兼收并蓄”的正确方法，树立起既开放包容又自信自强的文明交流观。 二、教学目标 1.懂得文明交流互鉴是推动人类文明进步的重要动力，理解中华文明是在与其他文明的交流中不断发展的。 2.掌握对待外来文化的正确方法，能够辩证分析，做到以我为主、兼收并蓄。 3.增强文化自信，认同中华文明对世界的贡献，树立主动推动文明交流互鉴的责任感。 三、教学重难点 教学重点：掌握“以我为主，兼收并蓄”的对待外来文化的正确态度与方法。 教学难点：如何在跨文化交流中克服“盲目排斥”或“全盘照搬”的错误倾向，真正确立文化自信。 四、教学过程 （一）新课导入：游戏风靡，文化远航 活动设计：教师播放一段在2024-2025年间风靡全球的中国游戏《黑神话：悟空》的精彩集锦视频，引导学生思考，导入新课。 【情境与材料展示】教师展示视频/图片材料： 视频中，我们看到了一个熟悉的中国神话英雄——孙悟空。这款由中国团队制作的游戏，一经发布就获得了全世界玩家的关注和喜爱。它运用了全球通用的现代游戏技术，生动再现了中国的神话故事、古建筑艺术和传统音乐，让许多外国朋友第一次领略到了《西游记》的魅力，对中华文化产生了浓厚的兴趣。 教师提问：《黑神话：悟空》的成功，是如何用现代技术讲好中国故事并赢得世界认可的？ 教师小结：同学们说得非常好！《黑神话：悟空》的成功，向世界展示了我们不仅能做出顶尖的文化产品，更能用创新的方式讲好我们自己的故事。这生动地说明，优秀的中华文化拥有走向世界的强大魅力，而不同文明之间的交流与互鉴，能让我们的文化绽放出更加绚丽的光彩。今天，就让我们一起走进《促进交流互鉴》，探索文明发展的奥秘。 设计意图：通过学生熟悉且具有全球影响力的最新案例，转变解析角度，聚焦于“我们用现代技术讲好中国故事”所带来的文化自信与世界认同，直观展示文明交流互鉴的魅力和成果，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，自然地引入本课主题。 【活动一：尼山之约——探寻文明交融的印记】 教师过渡：刚刚的游戏让我们看到了中国文化走向世界的一个缩影。那么，在当今世界，我们中国是如何主动搭建平台，邀请全世界的朋友们一起来探讨文明交流这个话题的呢？今天，老师想带大家走进一个特别的“世界级客厅”——尼山世界文明论坛。 教师介绍：这里是山东曲阜尼山，是古代大思想家孔子的诞生地。每年，这里都会举办尼山世界文明论坛，邀请来自世界各地的专家学者，共同探讨如何让不同的文明和谐共处、共同进步。 教师引导语：把世界的目光聚焦到中国的尼山，孔子“和而不同”的思想，与我们今天尊重文化多样性的理念不谋而合。在尼山论坛，我们不仅能听到来自孔子故里的中国智慧，还能看到来自古希腊、古埃及、古印度等文明发源地的学者们齐聚一堂。 教师提问：这一幕世界古老文明的相会，向我们揭示了人类文明发展的什么道理？ 教师小结：这个场景生动地告诉我们，任何伟大的文明都不是在孤立中成长的。尼山论坛汇聚全球智慧，正是文明发展规律的缩影——人类的历史，本质上就是一部各种文明相互遇见、相互学习、共同丰富的历史。 教师引导语：曾经，思想或文化的传播可能需要数百年的时间；而今天，尼山论坛上的一场演讲，几秒钟内就能传遍世界。 教师提问：这种交流速度的巨变，为当今世界的文明互鉴带来了怎样的机遇？ 教师小结：互联网、社交媒体、现代交通……这些都是我们这个时代的独特优势。互联网和全球化极大地缩短了时空距离。这不仅仅是变快了，更意味着交流变得空前便捷和频繁。这为不同国家和民族加深理解、取长补短、实现共同繁荣，创造了前所未有的优越条件。 教师引导语：当今世界，环境污染、人工智能伦理等全球性挑战日益严峻，任何一个国家都无法独自应对。 播放视频：埃及外交官点赞尼山论坛 教师提问：面对这些共同的挑战，举办尼山论坛、让不同文明加强交流互鉴，能为人类的进步与发展带来什么？ 教师总结：大家说得非常深刻！面对这些复杂的全球性问题，任何一种文明都无法单独给出完美答案。尼山论坛这样的交流平台，正是为了汇集全人类的智慧。这告诉我们，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。面对共同的未来，只有加强不同文明之间的交流互鉴，从彼此的智慧中汲取养分，我们才能共同找到应对挑战的钥匙，从而有力地促进整个人类文明的进步与发展。 知识小课堂： 文明交流互鉴的意义： ①人类不同的文化在长期发展中形成了不同的文明。文明不是孤立存在的，人类历史就是文明互学互鉴的历史。正是有了不同文明之间的交流互鉴，才形成了今天璀璨的人类文明。 ②在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加便捷，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，也有助于不同文化取长补短，共存共荣。 ③文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。当今世界，不同文明只有加强交流互鉴，互相汲取智慧，才能促进人类文明的进步与发展。 设计意图：选取“尼山世界文明论坛”这一兼具中国文化底蕴与国际视野的重大时事案例作为切入点，通过一层层递进的探究式设问，引导学生从历史、现实和未来三个维度，深刻理解文明为何要交流互鉴、在今天如何更好地交流互鉴以及交流互鉴对人类共同未来的重大意义，从而自然地引出本课的核心知识点。 【活动二：观点碰撞辨析，明确互鉴态度】 探究与分享： 教师过渡：面对纷繁的外来文化，我们持有不同的态度，下面我们来看三种典型的看法。 呈现三种观点： 观点一：一切外来文化，我们都可以吸收。 观点二：一切外来文化，我们都应该坚决抵制。 观点三：我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。 教师提问：接下来我们结合一个熟悉的生活事例——洋快餐，谈谈你认为哪种观点最合理，并说明理由。 走进中国的肯德基或麦当劳餐厅，你会惊讶地发现菜单上不仅有西式的汉堡薯条，更有热气腾腾的皮蛋瘦肉粥和金黄酥脆的油条。这些源自西方的快餐巨头为了赢得中国消费者的喜爱，主动放下了洋架子，深入研究并复刻了地道的中国味。 这种在保留品牌特色的基础上融入当地饮食习惯的做法，正是外来文化为了在中国土壤生存发展而进行的成功本土化尝试。 教师提问：这些来自西方的快餐品牌，为何会主动融入浓浓的“中国味”呢？ 师生互动与分析： 教师引导（审视观点一）：首先，让我们用观点一来思考。如果洋快餐完全照搬国外的菜单，它在中国会像今天这么成功吗？ 教师深化：这说明，全盘照搬、不考虑实际情况，是行不通的，这样的原汁原味很可能会水土不服，无法融入中国人的日常生活。” 教师引导（审视观点二）：那么，如果坚决抵制，今天我们的生活中还会有这样丰富的快餐种类吗？ 教师深化：全盘抵制会让我们故步自封，我们不仅会错失一种美食体验，还会错过学习标准化餐饮管理经验和全新的品牌营销理念的机会。 教师总结：同学们的分析非常到位！洋快餐在中国成功的秘诀，恰恰是避开了以上两个极端。它既没有被我们拒之门外，也没有让我们全盘照搬。它向我们展示了第三种观点的智慧！ 趣味互动：文化基因“连连看” 教师过渡：“其实，这种择善而从的智慧早已融入了我们文化的血脉。很多我们习以为常的国粹，其实也藏着跨国基因呢！不信？我们来玩个小游戏，帮这些文化宝贝找到它们的跨国亲戚。” 请将左侧的“文化瑰宝”与右侧对应的“外来元素”连接起来： 文化瑰宝 外来元素 北京特产·景泰蓝 A.西方协奏曲与小提琴艺术 民族乐器·唢呐 B.阿拉伯地区的金属胎珐琅工艺 小提琴协奏曲·《梁祝》 C.古波斯、阿拉伯地区的管乐器 学生互动：学生上台或在座位上回答连线（答案：景泰蓝-B；唢呐-C；《梁祝》-A）。 教师总结：从古代到现代，从东方到西方，无数的案例都证明了一个道理：中华文明之所以生生不息，正是因为它有着海纳百川的胸怀，善于吸收和融合外来文化的精华。 知识小课堂： 如何对待外来文化 我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。 设计意图：遵循教材设问，聚焦于一个学生高度熟悉的生活案例“洋快餐”，通过层层递进的设问，引导学生运用该案例去辨析三种不同观点，从而自主探究并深刻理解对待外来文化的正确态度，将本课的重难点知识内化于心。 【活动三：中华文明如何为世界文明贡献力量？】 探究与分享： 教师引导学生阅读教材“活动园”第三部分及相关图文资料。 教师提问：回顾历史，中华文明为世界文明的进步作出了怎样的贡献？ 教师小结：从世界上最早的栽培水稻，到深刻影响世界的四大发明、丝绸、瓷器、茶叶和科举制度等，中华文明以鲜明的独创性深刻影响了世界文明进程，为人类作出了巨大贡献。这种从未中断的文明，正是我们文化自信的重要源泉。 教师提问：结合当今的事例，中华文明又给世界带来了哪些新礼物？ 教师展示材料并总结： 发展的智慧：中国的减贫成就为全球减贫事业贡献了“中国方案”。 共赢的理念：中国提出共建“一带一路”倡议，倡导构建人类命运共同体，为全球治理贡献了源于“和而不同”“天下为公”的“中国智慧”。 生活的便利：中国的移动支付、共享经济、高铁网络等技术和模式，正在被世界许多国家学习和引进。 教师总结：从古代的丝绸、瓷器，到今天的“中国方案”、共享经济，中华文明始终在为人类文明进步贡献着智慧和力量。这是我们文化自信的坚实底气。未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界。 知识小课堂： 中华文明 （1）中华文明的独特性 中华民族有着五千多年的灿烂文明。中华文明是世界上唯一自古延续至今、从未中断的文明，这是中华民族文化自信的重要源泉。 （2）中华文明如何为世界文明贡献力量 ①中华民族在与各民族交流中，对世界产生了深远影响，为人类文明进步和发展作出了巨大贡献。 ②未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。 设计意图：通过回顾历史、聚焦当代，遵循教材设问，引导学生全面认识中华文明对世界的贡献，从内心深处生发强烈的民族自豪感和文化自信，并理解中国在当今世界文明交流中的角色和责任。 （三）随堂练习 1.我国的传统乐器琵琶，其实原产于古代中东地区，通过丝绸之路传入中国后，经过千年的改良与融合，最终成为中华文化的重要符号。这一历史事实佐证了（ B ） A.只有外来文化才是最优秀的文化 B.文明不是孤立存在的，人类历史就是文明互学互鉴的历史 C.中华文明的发展完全依赖于对其他文明的模仿 D.古代文明的交流比现代文明的交流更加频繁 2.2024年，一位外国博主在短视频平台上发布了学习中国“八段锦”的视频，迅速引发全球网友跟练，各国网友在评论区分享各自国家的健身文化。这种现象表明（ A ） A.在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加便捷 B.网络交流已经完全取代了现实中的人际交往 C.文化交流会导致本民族文化的独特性消失 D.经济全球化必然导致不同国家文化的冲突与对立 3.中国提出的“全球文明倡议”在国际社会引起热烈反响。从举办亚洲文明对话大会到与多国互办文化旅游年，中国始终致力于推动不同文明的对话。这体现了（ C ） A.中国想要主导世界文明的发展方向 B.中华民族主要通过对他国文化的吸收来发展自己 C.未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界 D.只要进行文明对话，就能消除国际社会的一切矛盾 4.阅读材料，回答问题。 材料：2024年春节，中国自贡彩灯在海外大放异彩。这些彩灯融合了各国艺术风格，展现了千百年来东西方审美碰撞的历史积淀。得益于社交媒体的传播，精美的彩灯瞬间刷屏海外网络，让不同肤色的人们感受到了中国文化的魅力。中国官方表示，将继续推动此类文化活动走出去，让世界共享中华文明的成果。 请结合材料，运用“为什么要促进文明的交流互鉴”的知识，分析上述现象。 【参考答案】 （1）文明不是孤立存在的，人类历史就是文明互学互鉴的历史。正是有了不同文明之间的交流互鉴，才形成了今天璀璨的人类文明。 （2）在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加便捷，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，也有助于不同文化取长补短，共存共荣。 （3）中华民族在与各民族交流中，对世界产生了深远影响，为人类文明进步和发展作出了巨大贡献。未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。 （四）课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们共同进行了一场跨越时空的文明之旅。我们知道了，任何文明都不是一座孤岛，交流互鉴是文明发展的永恒旋律；我们懂得了，面对多元文化，我们应有海纳百川的胸怀和择善而从的智慧；我们更坚定了，身为中华儿女，我们拥有深厚的文化自信，也肩负着推动中华文明与世界文明交流共荣的时代责任。希望每一位同学都能成为文明交流的友好使者，让我们共同努力，让世界因我们的交流而更加美好！ （五）板书设计 五、布置作业 “身边的文明交响曲”调查员： 请你在生活中寻找一个体现“文明交流互鉴”的具体事物（可以是一道菜，如西红柿炒鸡蛋；一种乐器；一个APP；一部电影等），用几句话描述它是如何融合不同文明元素的，并谈谈你对这种融合的看法。下节课我们一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 $