第三单元 让世界更美好 单元复习讲义 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《让世界更美好》单元复习 一、课标要求 教材导航 核心素养目标 教学目标 第十课 《促进世界和平与发展》 道德修养：体会战争对生命、家园的破坏，感悟和平的珍贵，养成“珍爱和平、反对冲突”的道德情怀。践行社会主义核心价值观，将爱国情转化为尊重多元文明、关注人类共同命运的道德自觉。 政治认同：认识和平与发展是当今时代主题，了解中国坚持和平发展道路的坚定立场，增强对国家外交理念的认同。 健全人格：通过分析国际热点问题（如地区冲突、贫困问题），培养理性看待国际形势的思维，避免极端认知或片面判断。在对比不同国家发展道路的过程中，形成开放包容、尊重差异的心态，增强跨文化理解能力。 责任意识：明确维护和平、推动发展是国家、国际组织与每个公民的共同责任，摒弃“全球议题与个人无关”的观念。 结合具体事例，说出中国在促进世界和平与发展中扮演的“建设者”“贡献者”和“维护者”的角色。通过分析中国的具体行动，初步理解中国作为负责任大国的担当以及为推动构建人类命运共同体所作的贡献。增强民族自豪感，初步树立国际视野与责任感，立志为世界的美好未来贡献力量。 第十一课 《深化文明交流与互鉴》 了解文化多样性形成的原因（环境、历史），知道联合国六种工作语言。能够辨识作为文化重要标识的语言文字和风俗习惯，感受不同文化的独特性。树立尊重差异的意识，欣赏世界文化的丰富多彩，培养包容的国际视野。 第十二课 《携手共创美好未来》 理解构建人类命运共同体的必要性与核心内涵，知晓共建“一带一路”倡议是其重要的实践平台。能够运用“人类命运共同体”的理念，结合具体事例（如环境危机、科技合作）分析各国合作共赢的必要性。认同该理念体现的中国智慧与大国担当，树立“风雨同舟、荣辱与共”的全球视野。 二、框架建构 三、要点梳理、案例解析 （一）导入 同学们，当我们翻开世界地图，看到不同肤色的人们在同一片蓝天下生活，听到跨越国界的问候与合作的佳音——你是否会好奇，怎样才能让这个“地球村”更安宁、更繁荣、更美好？第三单元《让世界更美好》的学习，已经为我们打开了认识世界的窗口。今天，就让我们再次踏上这段探索之旅，重温和平与发展的珍贵、文明互鉴的智慧、命运与共的担当，把零散的知识串联成清晰的脉络，把书本上的认知转化为心中的信念，一起在复习中深化理解、凝聚力量，为成为懂世界、爱世界、能为世界添光彩的少年做好准备！ （二）任务一：梳理《促进世界和平与发展》知识要点，通过典型案例，结合全球性问题与现实挑战，引导学生认识和平发展的珍贵性与中国担当，掌握中国外交政策、全球发展倡议等核心知识，增强关注国际事务的认知能力，自觉做和平与发展的小使者，携手共建美好未来。 【要点梳理】 10.1 和平与发展是人类的共同愿望 1.人类面临着哪些全球性问题？ 当今世界，环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题数量之多、影响之深前所未有。 2.当今世界面临的和平与发展问题。 （1）今天的世界并不太平，不少国家和地区依然处在战乱中。（和平问题） （2）在有些国家和地区，人们流离失所，基本的生活需要都难以得到保障。（发展问题） 3.联合国的性质。 联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。 4.世界各国人民对和平与发展的追求。 和平与发展是人类的共同愿望，世界各国人民正在为之不懈努力。 10.2 中国为和平与发展作贡献 1.中国为世界和平与发展作出了哪些贡献？ （1）中华民族历来爱好和平，中国始终做世界和平的建设者。无论国际形势如何变化，无论自身如何发展，中国永远不称霸，永远不搞扩张，始终以自己的发展促进世界和平。 （2）中国坚持走共同发展道路，始终做全球发展的贡献者。中国与世界真诚分享自身的发展经验和机遇，以全球发展倡议等一系列倡议与实际行动有力推动全球发展。 （3）中国旗帜鲜明反对霸权主义和强权政治，始终做国际秩序的维护者。中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，维护广大发展中国家利益，推动国际秩序变得更加公正合理。 2.中国在联合国的地位及作用。 我国是联合国创始会员国，是联合国安理会常任理事国。 3.中国的外交政策和原则。 中国奉行独立自主的和平外交政策、坚持和平共处五项原则，在人类和平与发展事业中发挥着重要作用。 4.全球发展倡议的内涵。 坚持发展优先，坚持以人民为中心，坚持普惠包容，坚持创新驱动，坚持人与自然和谐共生，坚持行动导向。 5.我们可以为世界和平与发展做些什么？ 我们要做和平与发展的小使者，拥抱世界，拥抱明天，与世界各国小朋友携手共进。 【案例解析】 2025年9月，联合国难民署发布报告显示，受部分地区战乱影响，全球难民数量已达8900万，其中半数以上是儿童，许多孩子因战乱失去家园和上学的机会。我国积极响应联合国难民署号召，向中东和非洲难民聚集区捐赠了10万套儿童保暖衣物和20万册启蒙读物，并通过国际组织搭建“远程助学平台”，组织我国教师为难民儿童提供线上汉语和数学课程。我国某中学发起“暖童心·共成长”活动，学生们亲手绘制祝福卡片、录制励志视频，通过难民署转交给难民儿童，还举办了“难民现状科普展”，呼吁更多人关注难民群体。 设问：（1）结合教材知识，说明联合国在应对难民问题中发挥的作用及中国的行动体现了怎样的大国担当。 （学生思考，并表达观点） 教师小结： ①联合国作为当代最具普遍性的国际组织，通过发布报告、呼吁国际援助等方式，推动全球关注和应对难民问题，发挥了协调各方行动的核心作用。②中国的捐赠行动和远程助学举措，体现了中国作为世界和平建设者和国际秩序维护者的担当，既响应联合国号召支持全球人道主义事业，又以实际行动帮助难民改善生活，传递和平与发展的理念。 追问：（2）该校“暖童心•共成长”活动对我们成为“和平与发展的小使者”有何意义？ （学生思考，并表达观点） 教师小结： 这种活动让青少年走出自我，关注全球弱势群体，增强了全球视野和社会责任感；通过亲手参与援助行动，将“人类命运共同体”理念转化为具体实践，提升了服务世界的能力，为未来成为合格的“小使者”奠定了情感和行动基础。 （三）任务二：梳理《深化文明交流与互鉴》知识要点，通过典型案例，结合文化差异的影响与互鉴意义，引导学生认识文化多样性的价值，树立包容开放、尊重互鉴的意识，理解中华文明的独特性与贡献，增强跨文化交流认知。 【要点梳理】 11.1 多彩的世界文化 1.文化多样性形成的原因。 在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。 2.文化多样性的意义。 世界上每种文化都是独特的。语言文字、风俗习惯等是一个国家或地区文化的重要组成部分，是区别于其他文化的重要标识。 11.2 尊重文化多样性 1.不同国家的文化差异带来的影响。 不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。 2.对待不同文化的正确态度及意义。 （1）我们要了解差异，学会尊重差异。 （2）我们在认同自己文化的同时，应求同存异，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化。不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 （3）文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分。各种文化互相尊重，和谐共生，世界才能更加美好。 11.3 促进交流互鉴 1.文明交流互鉴的意义？ （1）人类不同的文化在长期发展中形成了不同的文明。文明不是孤立存在的，人类历史就是文明互学互鉴的历史。正是有了不同文明之间的交流互鉴，才形成了今天璀璨的人类文明。 （2）在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加便捷，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，也有助于不同文化取长补短，共存共荣。 （3）文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。当今世界，不同文明只有加强交流互鉴，互相汲取智慧，才能促进人类文明的进步与发展。 2.如何对待外来文化？ 我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。3.中华文明的独特性。 中华民族有着五千多年的灿烂文明。中华文明是世界上唯一自古延续至今、从未中断的文明，这是中华民族文化自信的重要源泉。 4.中华文明为人类文明作出的贡献。 （1） 中华民族在与各民族交流中，对世界产生了深远影响，为人类文明进步和发展作出了巨大贡献。 （2） 未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。 【案例解析】 2025年10月，“全球中学生数字文化节”在线上举办，我国某中学与法国、沙特阿拉伯的两所中学组成联合小组，开展了为期两周的跨文化交流。活动中，三国学生通过视频会议分享本土文化：中国学生讲解剪纸技艺并演示操作，法国学生介绍埃菲尔铁塔的建筑历史，沙特学生展示阿拉伯书法的艺术魅力；在“数字故事”创作环节，大家以“我的故乡”为主题，用图片、文字和视频结合的方式，讲述家乡的风土人情，部分作品还被联合国教科文组织收录展示。交流后期，有学生发现因宗教习俗和节日文化的差异，部分表述需要调整，双方通过耐心沟通最终达成共识。 设问：（1）结合材料分析数字文化节的举办对促进文明交流互鉴有何作用？ 教师小结：数字文化节借助互联网平台，打破了地理限制，让不同国家的中学生便捷地分享本土文化，增进了彼此的理解和认同；通过“数字故事”创作等合作形式，促进了不同文化的取长补短，体现了“文明因交流而多彩，因互鉴而丰富”。 （学生思考，并表达观点） 追问：（2）材料中提到的文化差异启示我们对待不同文明应坚持什么原则？ 教师小结：启示我们对待不同文明应坚持尊重差异、求同存异的原则，要了解不同文明的宗教习俗、节日文化等特点，以包容、开放的态度开展交流，避免因文化差异引发误解。 追问：（3）联合国教科文组织收录学生作品体现了文化交流的什么价值？ （学生思考，并表达观点） 教师小结：体现了文化交流“促进人类文明进步与发展”的核心价值。联合国教科文组织收录作品，认可了青少年文化交流的成果，让三国中学生的文化创作被更多人知晓，推动了中国剪纸、阿拉伯书法等特色文化的传播；不同文明的特色展示和融合创作，丰富了人类文明的多样性，符合“各种文化互相尊重、和谐共生”的要求，为人类文明发展注入了青春活力。 （四）任务三：梳理《携手共创美好未来》知识要点，通过典型案例，结合“地球村”现状、共同挑战与“一带一路 实践，引导学生认识各国依存的紧密性与共建的必要性，树立人类命运与共意识，增强全球视野，自觉为推动国际合作、构建人类命运共同体贡献力量。 【要点梳理】 12.1 我们共有一个家园 当今世界各国联系紧密的表现？ （1） 宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已经变成了名副其实的“地球村”，我们都是“地球村”的“村民”。 （2） 在生活中，我们衣食住行所用的各种产品，往往来自不同国家或地区，有的产品还是多个国家或地区相互合作生产的。这种全球性的合作，让我们的联系更紧密，生活更丰富。 （3） 当今世界，各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性挑战，世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身。 12.2 构建人类命运共同体 1.构建人类命运共同体的必要性。 （1） 在人类面对的共同挑战面前，“地球村”中的每个人都是局中人，世界上每个国家都责无旁贷。 （2） 世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。 2.人类命运共同体的内涵。 人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 3.构建人类命运共同体理念的价值。 构建人类命运共同体，体现了中华优秀传统文化的智慧，反映了世界各国人民共同的愿望和追求，被写进了联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。 4.共建“一带一路”倡议是如何造福中国及世界人民的？ （1）新时代，我国提出的共建“一带一路”倡议，成为构建人类命运共同体的实践平台。 （2）参与共建“一带一路”的国家开展了数千个务实合作项目，收获了实打实、沉甸甸的成果，共同绘就联结世界、美美与共的壮阔画卷。共建“一带一路”倡议不仅造福中国人民，也造福世界人民。 【案例解析】 2025年11月，某新型冠状病毒变异株在南美地区出现，其传播速度较此前毒株提升30%。面对这一突发公共卫生事件，中国与巴西、阿根廷等南美国家启动“科技抗疫伙伴计划”：中国科研机构向当地共享病毒基因测序数据和疫苗研发技术，联合开发适应当地气候的便携式检测设备；我国某中学科技社团得知消息后，开展了“科技抗疫小发明”活动，学生们设计的“智能口罩佩戴提醒器”“防疫知识问答机器人”等作品，通过国际青少年科技交流平台分享给南美国家的中学生，为当地校园防疫提供了创意思路。 设问：（1）材料中新型冠状病毒变异株的传播体现了当今世界的什么特征？ （学生思考，并表达观点） 教师小结：体现了当今世界各国紧密联系、相互依存，全球性问题具有跨国性的特征，即“地球村”中任何一个国家的公共卫生危机都可能迅速蔓延，没有国家能独善其身。 追问：（2）中国启动“科技抗疫伙伴计划”践行了构建人类命运共同体的哪些内涵？ （学生思考，并表达观点） 教师小结：中国的行动践行了人类命运共同体“风雨同舟、荣辱与共”的内涵，通过共享技术、联合研发，与南美国家共同应对疫情挑战；践行了“把世界各国人民对美好生活的向往变成现实”的内涵，帮助当地提升抗疫能力，保障民众生命健康，体现了共担责任、共享成果的理念。 追问：（3）该校科技社团的行动对青少年参与全球治理有何启示？ （学生思考，并表达观点） 教师小结： ①要树立“全球治理参与者”的意识，认识到青少年也能为全球问题解决贡献力量，打破“全球治理与青少年无关”的误区；②要努力学习科学文化知识，培养创新思维和实践能力，如通过参与科技发明活动，提升用科技解决问题的能力，为未来参与国际合作储备本领；③要主动搭建交流桥梁，通过国际平台分享创意和思路，以开放包容的态度与世界各国青少年合作，传递中国青少年的智慧和担当。 （六）教师总结 同学们，今天我们重温了《促进和平与发展》《促进文明交流互鉴》《携手共创美好未来》的核心知识 ，我们明白了要珍视和平、支持发展；要尊重差异、互学互鉴；全球共进需以合作为要，要认同命运与共、支持国际协作。这些知识不是书本上的空谈，更是我们认识世界、践行责任的行动指南。希望大家今后能以和平之心拥抱世界，以包容之态尊重文明，以合作之力共促发展，在成长路上不断拓宽全球视野，真正成长为有全球视野、有包容胸怀、有责任担当的时代少年，让“人类命运共同体”的理念在践行中绽放光彩。 四、实战演练 1.国际红十字会帮助战乱地区的人们，这体现了（  ） A．国际社会对和平的追求 B．只有红十字会关心和平 C．战乱地区的人们不需要自己努力 D．和平问题已经完全解决 解析：本题考查和平与发展的知识点。国际红十字会作为国际人道主义组织，其行动体现了国际社会对和平的追求，故A符合题意；“只有红十字会关心和平”的说法过于绝对，其他国际组织和个人也在为和平努力，故B说法错误；战乱地区的人们需要自身努力与国际援助相结合，题干未否定其自身努力，故C说法错误；和平问题尚未完全解决，现实中仍存在冲突，故D说法错误；故本题选A。 2.2025年10月，中国向联合国维和部队捐赠了一批用于医疗急救的无人机设备，助力维和官兵在偏远地区开展救援工作。中国的这一举措履行了（ ） A. 作为联合国创始会员国的义务，推动世界和平 B. 称霸世界的野心，扩大国际影响力 C. 依附发达国家的承诺，寻求经济利益 D. 只关注自身安全的责任，与维和无关 解析：本题考查中国为和平与发展作贡献。我国是联合国创始会员国、安理会常任理事国，始终做世界和平的建设者。向维和部队捐赠设备助力救援，是履行联合国会员国义务、推动和平的具体体现，A正确。B中称霸野心、C中依附发达国家、D中只关注自身安全均与中国外交政策及教材观点完全不符，排除。故本题选A。 3.下列国际组织中，以“维护世界和平、促进全球发展”为主要宗旨的是（  ） A．世界贸易组织 B．联合国 C．国际奥林匹克委员会 D．欧洲联盟 解析：本题考查联合国的性质。主要职能是制定和规范国际经贸规则，推动贸易自由化，其宗旨侧重于经济领域，而非直接维护和平，故A不符合题意；根据《联合国宪章》，其宗旨明确包括维护国际和平与安全、促进全球发展与合作，与题干要求完全一致，故B符合题意；以推动体育交流、弘扬奥林匹克精神为核心，与和平发展无直接关联，故C不符合题意；是区域性组织，旨在促进欧洲一体化及成员国合作，不涉及全球性目标，故D不符合题意；故本题选B。 4.下列属于中国维护世界和平的行动是（ ） A．派遣维和警察到冲突地区 B．向战乱地区出售武器 C．干涉他国内政 D．忽视国际和平协议 解析：本题考查维护世界和平。依据教材知识可知，派遣维和警察到冲突地区，属于中国维护世界和平的行动，故A符合题意；向战乱地区出售武器会加剧冲突，不符合中国维护和平的立场，故B说法错误；中国坚持不干涉他国内政，故C说法错误；中国一贯遵守并推动国际和平协议，故D说法错误；故本题选A。 5.中国帮助其他国家建设学校，其主要目的是（  ） A．展示中国的经济实力 B．让当地学生都来中国留学 C．控制当地的教育体系 D．促进当地教育发展，助力世界发展 解析：本题考查中国为和平与发展做贡献。中国帮助他国建设学校并非单纯展示经济实力，而是基于合作共赢的理念，故A说法错误；推动当地学生来华留学可能是文化交流的附带效果，但“都来中国留学”说法太绝对，故B说法错误；中国始终尊重他国主权，援助不附加政治条件，“控制教育体系”违背这一原则，故C说法错误；依据教材知识，结合题文中国帮助其他国家建设学校，其目的是促进当地教育发展，助力世界发展，故D符合题意。故本题选D。 6.中国画创造了独特的绘画风格，一些西方艺术家也从东方艺术中汲取养分，形成新的绘画风格。这启示我们，文化交流应该（  ） A．相互尊重，消除差异 B．相互融合，互相取代 C．和而不同，兼收并蓄 D．开放包容，全盘吸收 解析：本题考查文化交流的原则。文化交流应尊重差异，而非“消除差异”，故A说法错误；文化应相互借鉴而非“互相取代”，各文化有其独特价值，故B说法错误；“和而不同，兼收并蓄”强调保持自身特色并吸收优秀文化，符合题干中中西艺术互相借鉴但保持风格的现象，故C符合题意；“全盘吸收”忽视了对文化的批判性选择，故D说法错误；故本题选C。 7.2025年央视春晚舞台上，我国某歌手与秘鲁某歌唱家合作的《山鹰和兰花花》，将陕北民歌的苍茫与安第斯山鹰的旷远交织，是一次文明对话的典范。下列名言最适合用来概括这个节目的意义的是（  ） A．各美其美，美美与共 B．出入相友，守望相助 C．孤掌难鸣，独木不成林 D．亲仁善邻，国之宝也 解析：本题考查文化多样性与文明互鉴的知识。“各美其美，美美与共”意为既要欣赏自己的美，也要欣赏他人的美，实现各种文明美美与共，与节目中陕北民歌和秘鲁安第斯文化的文明对话内涵一致，故A符合题意。“出入相友，守望相助”强调邻里互助，与文化交流无关，故B不符合题意。“孤掌难鸣，独木不成林”强调团结协作的重要性，未体现文化交流互鉴，故C不符合题意。“亲仁善邻，国之宝也”强调与邻国友好相处，侧重国际关系，与文化交流的主题不符，故D不符合题意。 故本题选A。 8.面对不同国家和民族的文化差异，我们应当秉持的正确态度是（  ） A．尊重差异、平等交流、相互借鉴 B．推崇本民族文化，否定外来文化 C．以我为主，拒绝吸收任何外来文化 D．迎合外来文化，放弃本土文化 解析：本题考查对待文化差异的正确态度。尊重差异、平等交流、相互借鉴，符合文化多样性原则和开放包容的态度，故A说法正确；推崇本民族文化，否定外来文化，属于文化封闭和排斥，违背平等交流原则，故B说法错误；以我为主，拒绝吸收任何外来文化，是盲目排外的表现，不符合文化互鉴的要求，故C说法错误；迎合外来文化，放弃本土文化，会导致文化丧失自我，故D说法错误；故本题选A。 9.中国向其他国家分享抗疫经验，这一行为符合（  ） A．霸权主义思想 B．人类命运共同体理念 C．孤立主义做法 D．只关注本国利益的想法 解析：本题考查人类命运共同体的相关知识。霸权主义强调一国主导或控制他国，中国分享抗疫经验是合作而非控制，故A说法错误；人类命运共同体倡导各国共同应对全球挑战，中国分享抗疫经验体现合作与共担责任，故B符合题意；孤立主义主张避免国际事务，中国主动分享经验是积极参与全球合作，故C说法错误；中国帮助他国抗疫超越本国利益，体现全球关怀，故D说法错误；故本题选B。 10.2025年9月，“中国—东盟博览会”上，展示了中老铁路开通三年的成果：①老挝农产品出口中国的时间从15天缩短至3天；②带动老挝当地旅游收入增长40%；③中国企业在老挝建设的化肥厂解决2000人就业。下列说法正确的是（ ） ①共建“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台 ②中国与东盟国家分享发展机遇，实现共同繁荣 ③中老铁路的成果说明“一带一路”倡议只对老挝有利 ④中国以务实合作践行大国担当，推动区域发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：本题考查“一带一路”。共建“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台，中老铁路是“一带一路”项目，①正确；中国与世界分享发展经验和机遇，铁路带动老挝出口、旅游、就业，体现共同繁荣，②正确；只对老挝有利错误，③排除；中国以实际行动推动全球发展，铁路建设体现大国担当，④正确。故本题选B。 11.某国际组织每年都会向战乱地区的儿童提供食品、药品和学习用品，还会组织志愿者为当地儿童上课，帮助他们了解外界的知识，让孩子们在战乱中也能感受到温暖，看到生活的希望。 （1）材料中的国际组织做法体现了对什么的追求？ 体现了对“和平”的追求，国际组织通过帮助战乱地区的儿童，传递和平与温暖，减少战争对儿童的伤害。 （2）战乱会给儿童带来哪些不好的影响？ 对于儿童来说，战乱对他们的影响是最大的，也是最深的，一方面会让儿童失去稳定的生活环境，无法正常上学，甚至面临饥饿、疾病的威胁；另一方面还可能会让儿童产生恐惧心理，影响身心健康。 （3）结合材料，说说维护和平对儿童成长有什么重要意义？​ 维护和平能让儿童在稳定的环境中生活，安心上学，接受教育，健康快乐成长，拥有光明的未来，还能让儿童感受到世界的温暖，树立积极的生活态度。 12.材料一  中国与巴基斯坦合作建设了“中巴经济走廊”，不仅帮助巴基斯坦修建了公路、铁路，还合作建设了清洁能源电站，解决了当地用电困难的问题。同时，巴基斯坦的特色水果通过这些交通设施，更方便地运到中国销售，让两国人民都受益。 （1）中巴合作体现了“一带一路”倡议的什么核心思想？这一思想与人类命运共同体理念有什么联系？ ①核心思想是“互利共赢、共同发展”。 ②联系：“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台，通过实际合作让各国感受到命运相连，推动命运共同体理念落地。 （2）结合材料，说说这种国际合作给两国带来了哪些具体好处？ ①对巴基斯坦：改善了交通条件，解决了用电困难，促进了特色水果销售； ②对中国：获得了丰富的特色农产品，拓展了商品市场； ③对两国：增进了友好关系，让人民生活更加便利。 材料二  周末，小红参加了学校组织的“国际文化日”活动。她品尝了印度的咖喱饭、日本的寿司，还和来自俄罗斯的小朋友一起画脸谱，向他们介绍中国的剪纸艺术。小红说：“原来不同国家的文化都很有趣，我们要互相学习。” （3）小红的经历体现了构建人类命运共同体需要的什么态度？ 体现了尊重各国文化差异、相互学习、平等交流的态度。 （4）作为中学生，你还可以通过哪些方式了解不同国家的文化，践行命运共同体理念？ 阅读关于外国文化的书籍、观看外国纪录片、学习外语、参加学校组织的国际文化交流活动、和外国网友友好分享中国文化等。 学科网（北京）股份有限公司 $