2026届山东省泰安英雄山中学高三模拟预测语文试题

绝密★启用前 2026普通高等学校招生全国统一考试·冲刺压轴卷（一） 语文 全卷满分150分考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上对应的答题区城内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答 题区域均无效。 3.考试结束后，本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) 红 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 到 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “昆仑石刻”甫一公布，就引发了广泛讨论，我认为，石刻有三个方面尚存的疑点。 首先是秦代石刻之罕见。现已知秦代石刻，主要是秦始皇巡游天下时所立，包括峄山、泰山、 琅琊台、芝罘、东观、碣石、会稽等7处。秦代石刻屈指可数，先秦时期的石刻也很罕见。根据考 古资料，中国最早的古代石刻文字出现在商代，即殷墟石簋铭，但还只是器物上的题刻。秦国较 早制作文字铭刻，但也只有秦公大墓石磬铭、石鼓文、诅楚文等少数石刻闻名于世。如果秦代有 大量摩崖石刻存在，北宋时就会被金石学家收录，但事实恰恰相反。 其次是“昆仑石刻”的缺损。“昆仑石刻”右下角有明显缺损，且十分平 整，似是同一时期脱落的。而我们从释文来看，第一行为“皇帝”两字，第二行 为“使五”两字，“五”字可与第三行“大夫”构成固定词组，这说明石刻雕刻之 时，“五”字下方已有缺损。第三行为“大夫臣翳”，释读者之所以补“翳”字，一 是“臣”字之下，确实有残缺笔画；二是根据后文两次出现“翳”字推断，此处当 是“翳”字，可见石刻雕刻之时，“臣”字下方是完好的。同样的时间段、同样的疆域内，石刻的风化程度 应该差不多。如果此刻为真，按正常自然风化，不应该像现在这么平整。此可疑者二也。 最后是“昆仑石刻”的行文。“昆仑石刻”的文字，有学者提出，将“廿六”释为“州七”，回应了 之前学者对石刻年代的质疑，但似未注意到石刻行文的问题。从称谓上看，“昆仑石刻”短短三句 话中，“翳”这个自称竞然出现了三次，与古代汉语中常省略主语的用法大相径庭。 (摘编自李豪《“昆仑石刻”的三个疑点》) 材料二： 近日，有关部门认定刻石为秦代刻石，定名为“尕日塘秦刻石”。文字刻凿壁面总长82厘米， 最宽处33厘米。刻石全文共37字，文字风格属秦篆，保存较完整的文字信息为“皇帝/使五/大 【冲刺压轴卷（一）·语文第1页（共8页）X】 回▣ a^“"1.%。a 夫臣口/將方口/采柒☐/正脐以/州七年三月/己卯並到/此臀☐/前☐可/☐百五十/里”。专家通 过现场调查、科学分析，获取了刻石的科学研究数据，并调集石质文物研究与保护、秦汉考古、古 籍文献和书法篆刻等领城专业人员集中科研攻关，形成考古调查报告， 为获取刻石的详细文字信息，采用了高精度信息增强技术。该项技术能够提取出清晰的文 物本体的原始图像、纹饰以及文字信息。再通过对采集数据的分析、处理、应用，可将清晰度提高 40%一90%。比如，刻石中“州七”原释为“廿六”。经分析信息增强处理后的笔画，可见原释读为 “廿”字的中间存在一竖，应释为“州”；原释为“六”字左侧竖向笔画应为岩休剥落边界，而非刻字 笔画，应释为“七”。 通过信息采集和提取，专家们获取了尕日塘秦刻石的正射形像图、高清数字线图、高清电子 拓片和高清渲染图。在此基础上，他们逐一对刻石文字进行提取分析，并采用微距摄影技术，对 刻痕微观特征进行了数据采集。根据文字捉取结果，刻石文字具有显著的“因形布字”特，点，文宇 风格统一，属典型秦篆。 专家们还调查了刻石所在地的地理地貌、地层岩性、气候环境等，并对刻石周边的文物遗存 进行了田野调查。从尕日塘刻石的岩体结构、岩面平整程度，以及岩体附近地而与微气候环境等 因素看，在该区域内，只有刻石所处的2号岩体具备人类避风停留进行刻凿，且有利于刻石长期 留存的自然环境与气候条件，这，点体现出古人在刻石选址方而的智慧， 刻石本体岩性为“中细粒长石石英砂岩”，属高磨蚀性岩石，有自然风化痕迹。刻石未检出 钨、钴等金属元素，排除利用现代合金工具凿刻的可能。检测结采表明，刻字表面和刻石表面非 刻字区均含有绿泥石、伊利石等风化次生矿，证明刻宁区城和非刻字区城均经历了漫长的风化 作用，形成了成分和结构类似的风化层，据此可排除其为现代新刻的可能。 北大李零教授认为刻石的内容大致意思为：秦始皇派五大夫翳率方技等去昆仑采药，翳乘坐 卅七年三月己卯日的车到这里，解计算来程约250里。他认为刻石的最后一句“可/☐百五十/ 里”尤为重要。他说，“可”字的用法是非常典型的秦汉古书里的用法，意思是“能够达到”。 (摘编自李韵《青海秦刻石“验明正身”》) 材料三： 东汉和帝永元元年（公元89年），车骑将军实宪率军北伐匈奴，一直打到燕然山，大获全胜， 随军的班固写了《燕然山铭》，刻石摩崖，以表实氏之功、宣大汉之成。这段历史在《后汉书·实宪 传》中有详细记栽。然而长期以来，该石刻的具体地，点一直无人知晓。直到1.990年，两位牧民在 蒙古国中戈壁省杭爱山一支脉南麓避雨时发现一处汉字摩崖，其间有关专家也进行了研究，但一 直未能成功释读。2017年7月下旬，蒙古国成吉思汗大学和内蒙古大学专家组成多乡学科专家联 合考察队，对该摩崖进行实地考察。8月15日，考察队宣布该摩崖即班固所作《燕然山铭》。文字 为典型汉隶，内容和《后汉书·窦宪传》基本相同，仅存在一些异文。至此，消失近两千年的燕然 山铭原刻才为世所知， (摘编自吴毅强《辨伪与述真一从“昆仑石刻”谈起》) 【冲刺压轴卷（一）·语文第2页（共8页）X】 扫描全能王创建 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.李豪认为“昆仑石刻”存在三个疑点，包括秦代石刻罕见、缺损异常、行文不合古汉语 习惯。 B.材料二通过科技手段确认刻石为秦代遗存，并对其文字、岩性、风化痕迹等进行了科学 分析。 C、“昆仑石浏”因形布字，今存的三处“翳”字有违古汉语用法，而“可”字则奖合秦汉用法。 D.材料三以《燕然山铭》的发现为例，说明古代石刻的发现往往需要长期的考证和多学科 合作。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一作者认为“昆仑石刻”右下角的缺损平整异常，无疑属于非正常的自然风化。 B.材料二中“卅七”的释读纠正了此前的误判，也直接回应了学者对刻石年代的质疑。 C.材料三中《燕然山铭》的发现过程表明，古代石刻的辨伪必须借助可靠的文献记载。 D.与材料二、三相比，材料一中作者关于“昆仑石刻”的观点更多出于非现场的推断。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 自6月以来，昆仑石刻的消息引发热议。①，有人则怀疑石刻是现代人伪造。近日，基 于一系列科学检测和严谨论证，有关部门给出了有力的结论。其技术考证过程表现在：经高精度 信息增强技术提取分析，从字体来看，②；经矿物和元素分析，排除了利用现代合金工具凿刻 的可能；刻痕内部和刻石表面均含有风化次生矿物，经历了长期风化作用，排除了现代新刻的可 能。可见，在这场争论中，③，为“尕日塘秦刻石”的真实性提供了坚实有力的支撑。 4.材料一中作者通过画横线的句子所表达的观点是否可靠？为什么？(4分) 如果秦代有大量摩崖石刻存在，北宋时就会被金石学家收录，但事实恰恰相反。 5.同为考察，材料二、三与苏轼《石钟山记》在考察目的和方法上有何异同？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 桂林的受难 巴金 ①在桂林，我住在漓江的东岸。这是那位年长朋友的寄寓。我受到他的好心的款待。他使 我住在这里不像一个客人。于是我渐渐地爱起这个小小的“家”来。我爱木板的小房间，我爱镂 花的糊纸窗户，我爱生满青苔的天井，我爱后面那个可以做马厩的院子。我常常打开后门走出 去，跨进菜园，只看见一片绿色，七星岩屏障似地立在前面。 ②在桂林，人不大喜欢看见晴天。晴天的一青无际的蓝空和温暖明亮的阳光虽然使人想笑， 想唱歌，想活动。但是凄厉的警报声会给人带走一切。在桂林，人比在广州更害怕警报。 ③我初到桂林时，这个城市还是十分完整的。傍晚我常常在那几条整齐的马路上散步。过 一些日子，我听见了警报，后来我听见了紧急警报。又过一些日子，我听见了炸弹爆炸的声音。 以后我看见大火。我亲眼看见桂林市区的房屋有一半变成了废墟。几条整齐马路的两旁大都剩 下断壁颓垣。人在那些墙壁上绘着反对轰炸的图画，写着抵抗侵略的标语。 【冲刺压轴卷（一）·语文第3页（共8页）X】 a^"1.%oa 可只 ④我带着一颗憎恨的心目击了桂林的每一次受难。我看见炸弹怎样毁坏房屋，我看见烧爽 弹怎样发火，我看见风怎样助长火势使两三股浓烟合在一起。在月牙山上我看见半个天空的黑 烟，火光笼罩了整个桂林城。黑烟中闪动着红光，红的风，红的巨舌。十二月二十九日的大火从 下午一直燃烧到深夜。连城门都落下来木柴似的在燃烧。城墙边不可计数的布匹烧透了，红亮 亮地映在我的眼里像一束一束的草纸。 ⑤每次解除警报以后，我便跨过浮桥从水东门进城去看灾区。第一次在中山公园内拾到几 块小的弹片；第二次去得晚了，是被炸后的第二天，我只看见一片焦土。自然还有几堵摇摇欲坠 的断墙勉强立在瓦砾堆中。然而它们说不出被残害的经过来。在某一处我看见几辆烧毁了的汽 车：红色的车皮大部分变成了黑黄色，而且凹下去，失掉了本来的形态。这些可怜的残废者在受 够了侮辱以后，也不会发出一声诉冤的哀号。 ⑥第三次大轰炸发生在下午一点多钟。这是出人意外的事。以前发警报的时间总是在上 午。警报发出，凄厉的汽笛声震惊了全市，市民狼狈逃难的情形，可想而知。我们仍旧等着听见 紧急警报才出门。我们走进莱园，看见人们挑着行李、抱着包袱、背负小孩向七星岩那面张惶地 跑去。我们刚走出莱园，打算从木桥到七星岩去。突然听见人们惊恐地叫起来，“飞机！飞机！” 一些人抛下担子往矮树丛中乱跑，一些人屏住呼吸伏在地上。我觉得奇怪。我仔细一听，果然有 机声。但这不是轰炸机的声音。我仰头去看，一架飞机从后面飞来，掠过我们的头上，往七星岩 那面飞走了。这是我们自己的飞机。骚动平息了。飞机声又响了。这次来的是轰炸机，而且不 是我们的。人们散开来，躲在各处的树下。他们来不及走到山洞了。十八架飞机在上空盘旋一 转，于是掷下一批炸弹，匆匆忙忙地飞走了。这次敌机来得快，也去得快。文昌门内起了大火。 炸死了一些人，其中有一位是我们大家都知道的青年音乐家。 ⑦第四次的大轰炸应该是最厉害的一次了，我要另写一篇《桂林的微雨》来说明。在那天，我 看见了一个城市的大火。火头七八处，从下午燃烧到深夜，也许还到第二天早晨。警报解除后， 我有两个朋友，为了抢救自己的衣物，被包围在浓焰中，几乎迷了路烧死在火堆里。这一天风特 别大，风把火头吹过马路。桂西路崇德书店的火便是从对面来的。那三个年轻的职员己经把书 搬到了马路中间。但是风偏偏把火先吹到这批书上。最初做了燃料的还是搬出来的书。不过另 一部分书搬到了较远的地方，便没有受到损害。 ⑧以后还有第五次、第六次的轰炸。…关于轰炸我真可以告诉你们许多事情，但是我不想 再写下去了。从以上简单的报告里，你们也可以了解这个城市的受难的情形，从这个城市你们会 想到其他许多中国的城市。它们全在受难。不过它们咬紧牙关在受难，它们是不会屈服的。在 那些城市的面貌上我看不见一，点阴影。在那些地方我过的并不是悲观绝望的日子。甚至在它们 的受难中我还看见中国城市的欢笑。中国的城市是炸不怕的。我将来再告诉你们桂林的欢笑。 的确，我想写一本书来记录中国的城市的欢笑。 1939年1月中旬在桂林 (选自《旅途通讯》，有删改) 【冲刺压轴卷（一）·语文第4页（共8页）X】 a^“"1.%。a 可织 6.下列关于文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“在桂林，人不大喜欢看见晴天”，因为不敢面对晴天带来的轰炸警报，客观反映出桂林人 软弱畏缩的一面。 B.“我带着一颗憎恨的心目击了桂林的每一次受难”，我憎恨的不仅是城市的受难，更是战争 带来的伤害。 C.“以后还有第五次、第六次的轰炸。…”省略号使人联想轰炸次数之多，也流露出作者沉 重的心绪。 D.“我想写一本书来记录中国的城市的欢笑”，意味着我渴望中国的城市能恢复和平与光明， 停止战争。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第①段画线句中，客居“桂林”，平凡的居处带给作者“家”的感受，此处的“爱”，与下文的 “难”形成鲜明对比。 B.第④段画线字词中，作者用“我看见”引导我们亲历“受难”，使读者印象深刻；反复连用，充 满感情色彩。 C.第⑤段画线句中，使用比拟手法，强烈而形象地表现了敌机的轰炸所带来的创痛之深。 D.第⑥段画线句中，语言尖锐犀利，借“大家都知道的青年音乐家”之死，爆发作者的满腔 愤恨。 8.文中第⑥段记述遭受轰炸的桂林，多处使用“可想而知”“仍旧”“果然”等，含有哪些意味？请结 合全文谈谈你的理解。(4分) 9.本文是一篇通讯稿，通讯有严格的真实性、报道的客观性、较弱的实效性、描写的形象性、议论 色彩较浓厚五大特点。请阅读文本，任选三个特点来谈一谈巴金的这篇通讯是如何体现这些 文体特征的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 惠帝二年，萧何卒。居无何，参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎 於文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深欲务声名者辄斥去之日夜饮醇酒。卿大夫已 下吏及宾客见参不事事，来者皆欲有言。至者，参辄饮以醇酒，间之，欲有所言，复饮之，终莫得 开说。 参子窟为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与”？乃谓窑曰：“若归，试私从容问而父 曰：‘君为相，日饮，无所请事，何以忧天下乎？”窑既洗沐①归，间侍，自从其所谏参。参怒，而答密 二百，曰：“趣入侍，天下事非若所当言也。”至朝时，惠帝让参曰：“与亩胡治乎？乃者我使谏君 也。”参免冠谢曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高帝 与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。” (节选自《史记·曹相国世家》) 【冲刺压轴卷（一）·语文第5页（共8页）X】 a^“"1.%。a 向 材料二： 读汉史者多曰：曹参守萧何之规，日醉以酒。民歌之曰：萧何为法，颟②若画一。曹参代之，守 而勿失。载其清净，民以宁谧。其为汉之二贤相也，至矣哉。 论曰：非也。暑牛之渴也，竖子伙之滂神之污，牛渴已久，得浮禅之污，宁顾清冷之水乎？设 使竖子牵之于清冷之水，则涤乎肠中之泥也。牛然后知渟淖之污，不可终日而饮之。百姓罹①秦 之渴已久矣。萧何曰：吾所以为法律，是权天下之草创也。若不止此，将致君为成康之君，使民为 成康之民。是牵民于清冷水也。曹参日荒于酒，惠帝讯焉，参罔于惠帝曰：高帝创之，陛下承之， 萧何造之，臣参遵之。惠帝以为是也，民又歌之也。鸣呼！汉之民以汉之污，愈于素之渴，不知牵 于清冷之水，涤乎肠中之泥也。 萧何之传曹参也，若木工能构材而未果覆，而终者必待善覆者成焉。何既构矣，谓参为覆者。 参守其构而不能覆，徒欺君曰：陛下不如高帝，臣参不如萧何…吾病汉史以萧何为善求继，以曹 参为堪其后，故为之论。 (节选自程宴《萧何求继论》) [注]①洗沐：指休假。②颧：明确。③罹：遭受。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) 吏之A言文B刻深C欲务D声名者E辄斥F去之G日夜H饮醇酒。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.居，指过了一段时间，与《促织》中“居为奇货”的“居”字意思相同。 B.趣，通“促”，指赶快，与《兰亭集序》中“趣舍万殊”的“趣”字读音、意思均不同。 C.垂拱，指不亲理事务，与《谏太宗十思疏》中“鸣琴垂拱”的“垂拱”意思相同。 D.“暑牛之渴也”与后文“宁顾清泠之水乎”两句中的“之”字用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.曹参接替萧何做了汉朝相国，他清静无为，一概遵循萧何的法度。官吏们想来劝他，曹参 虽请他们喝酒，却严令禁止他们进行劝谏。 B.汉惠帝埋怨曹参不理政事，便让曹窋私下试探他。曹参先是答责了他的儿子，后又在皇帝 询问时说明原因，打消了皇帝的疑虑。 C.读汉史的人大多认为萧何、曹参是汉代两位贤能的丞相，但程晏的观点不同。对于曹参的 做法，他认为并没有履行好自己的职责。 D.萧何制定法令是应对天下刚刚建立的局面，若不止步于此，国家将会变得更加富强安定； 但曹参继任之法仍只是胜过秦朝苛政。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)惠帝让参曰：“与窋胡治乎？乃者我使谏君也。” (2)吾病汉史以萧何为善求继，以曹参为堪其后，故为之论。 14.材料一中，曹参为自己的不治事所找的理由是什么？请简要概括。材料二中，作者又是如何 通过设喻反驳了他的这种说法？请简要说明。(5分) 【冲刺压轴卷（一）·语文第6页（共8页）X】 a^“g"1…%o¤ 向 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵幼安留别① 唐庚 白头重踏软红尘，独立鹓行觉异伦。 往事已空谁叙旧，好诗乍见且尝新。 细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟。 力请宫祠®知意否，渐谋归老锦江滨。 [注]①诗人因蔡京指斥其为元祐党人，被贬官，六年后遇赦，返京复官。②请宫祠：请求 辞官。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“软红尘”在此处指都城的繁华景象，“鹓行”，以鹤群的飞行有序，比喻上朝的队列。 B.领联“乍”字写出诗人读到友人诗后的兴奋，但从“且”字可看出诗人读诗而心不在诗。 C.颈联运用“寂寂”“累累”两个叠词，使诗句更富于音乐美，也强化了两种人生的比照。 D.尾联“知意否”是在问友人幼安“知道我的心意了吗”，“力”字表明自己心意之坚决。 16.诗人返京复官不久，便“渐谋归老”，请结合诗歌分析其原因。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)汪老师指导朗读时说：《山居秋暝》中“ ”一句要注意 静态的读轻缓，动态的读活泼。要读出事物，读出画面，读出人物的境界。 (2)曾子曰：“吾日三省吾身。”《劝学》中，“ ”两句同样说 明了自我反省对学习的重要性。 (3)符合右图意象、意境的古诗文名句，可以是“ 。为 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 黄河 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽 辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。甲，以为只是字数 相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对：言对为易，事对为难：反对为 优，正对为劣。言对者，双比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者也；正对者，事 异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对就是反义词或意义不 相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘勰轻视言对，提侣事对，这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观点说，这个提法有待商榷。 许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“明月松间照，清泉石上流”，也都是言对， 不是事对。 【冲刺压轴卷（一）·语文第7页（共8页）X】 al“"1…%oa 可 “反对为优，正对为劣”，这倒是一条根宝肯的艺术经脸。在这个问题上，刘勰的理论是高明 的：之，是用不同的道理来达到同一的嵩趣，表面上是相反，实际上是相成，这样的对偶是内 容丰篇的时偶：他义认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字面上看来虽然不同，实际上只表 示了同一的意思，这样的对偶是()的对偶。 ①图此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。④后 者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对立，强调不同。⑥这个现象同样适用 于声律方面。《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”说 的就是这个道理。 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。(4分) 19.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 20、文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(3分) A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 22.请结合材料内容完成以下思维导图，每空不超过18个字（③处填写2个字）。(4分) 导入 ① 引述 ② 中国古典文论中的对偶 ③ ④ 延伸一总结古人经验，延伸至声律领城 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人是否需要按照固定的模式生活？两位思想家给出了不同的回答。德国古典哲学创始 人康德一生都没有离开过哥尼斯堡，他每天按照固定的时间做固定的事情，终生未打破过这 个规律；而法国大哲学家卢梭则在16岁那年，背上行囊，开始“我要走就走，要停就停，爱走多 少路就走多少路”的四处漫游。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【冲刺压轴卷（一）·语文第8页（共8页）X】 al“"1…%o¤ 可