Unit 7 A Day to Remember-Grammar Focus(3a-3d) （作业设计）—2025-2026学年七年级英语下册(人教版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 Unit 7 Grammar Focus(3a-3d) ——七年级英语下册（人教版2024） 作业设计 祁阳市茅竹镇中心学校 周 谷 恒 七年级下册第7单元第3课《Grammar Focus(3a-3d)》作业设计 课程基本信息 主备人 周 谷 恒 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版（2024）Unit 7 作业设计 课标要求 1.语法要求：理解一般过去时形式、意义、语境用法，掌握规则/不规则动词过去式变化及基本句型的构成和用法。 2.语篇要求：能在对话、短句、简单段落语篇中，正确使用一般过去时态完成交际。 3.语用要求: 能围绕过去生活、个人经历主题，完整表达，语法 规范，表意清晰。 4.核心素养：培养逻辑归纳、对比辨析能力，了解中西方对“过去经历”的表达差异，尊重文化多样性。 教材分析 （一）单元与课时定位 1.单元主题：A Day to Remember,属于“人与自我”范畴，聚焦过去经历描述。 2.课时位置：Section A Grammar Focus(3a-3d),是单元语法核心课，承接对话课的语境感知，为后续阅读、写作课铺垫时态基础。 3.语法核心：一般过去时，涵盖be动词/实义动词的肯定、否定、疑问及回答，规则/不规则动词过去式变化。 （二）内容结构与编排特点 1.Grammar Focus：以表格+例句呈现句型，直观突出结构差异。 2.练习梯度（3a-3d） 3a:圈出例句中的动词过去式，画出表示过去时间的词。 3b:连词成句。 3c:从方框中选出合适的词并用其适当形式完成语篇填空。 3d:合作学习，谈论同伴昨天的活动。 3.编排逻辑：语境感知—规则归纳—语法操练—语境运用—输出创作，符合七年级学生“从具象到抽象”的认知规律。 学情分析 1.基础薄弱生：能够认读句型，但动词变形记忆差，句型转换容易出错，只能完成基础填空、默写类作业，需要强化Grammar Focus原句背诵。 2.中等水平生：基本掌握时态结构，能完成句型转换、简单仿写，但不规则动词容易混淆，在语篇填空易出错，缺少归纳总结能力。 3.优等生：能够熟练掌握句式结构，动词变形正确率高，可以完成短文写作、情境对话、综合语用类拔高作业，具备自主归纳语法的能力。 作业设计思路 紧扣Grammar Focus 核心，遵循新课标双减要求，学练结合、语境为主，梯度递进，落实核心素养。 1.基础巩固类作业（面向全体学生） 吃透Grammar Focus原句，夯实时态基本结构，掌握基础规则。 2.能力提升类作业（面向中等学生） 灵活运用句型，熟练问答，区分时态，突破教学重难点。 3.拓展实践类作业（面向优等学生） 综合输出、学以致用，贴合新课标语用要求，落实核心素养。 作业设计内容 1.基础巩固类作业： (1)抄写、背诵、默写Grammar Focus所有核心句型，规范书写句式结构。 (2)规则动词、高频不规则动词过去式默写、填空。 (3)单句填空、用所给词的适当形式填空。 (4)肯定句变否定句、一般疑问句基础句型转换。 2.能力提升类作业： (1)仿照Grammar Focus原句仿写对话、造句。 (2)一般过去时的一般疑问句、特殊疑问句问答配对。 (3)改错练习：纠正did后乱加过去式、时态混淆等高频易错点。 (4)补全对话、短文填空，在小语篇里运用时态。 3.拓展实践类作业： (1)用一般过去时写3-5句话，描述自己昨天/难忘的一天。 (2)情境口语作业：和同学互相用一般过去时问答过去的经历、活动。 (3)简单小短文写作，连贯叙述一件过去发生的完整小事。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $