15 跳舞的花手套（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）一年级下册

第 15 课 跳舞的花手套（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：一年级下册 课题：第 15 课 跳舞的花手套 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、喜爱游戏和模仿的年龄特点，贴合“造型·表现”与“设计·应用”学习任务群，强调在情境中感知美、在游戏中创造美、在互动中分享美。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（北京版）一年级下册第 15 课《跳舞的花手套》。本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的综合探索课型。教材以儿童熟悉的“手套”为切入点，通过拟人化的手法，将静态的手套转化为会“跳舞”的生动角色。教材内容不仅关注手套外形的描绘和装饰，更强调通过添加五官、动态线条以及色彩搭配，赋予手套生命力和情感色彩，从而激发学生的想象力和创造力。 从单元结构来看，本课处于学期后半段，学生经过前期的学习，已经掌握了基本的线条运用和简单的色彩涂染方法，具备了一定的观察能力和动手能力。本课在此基础上，进一步引导学生关注生活用品的审美价值，学习如何利用简单的材料（如纸手套或画出的手套轮廓）进行创意装饰。教材展示了多种形态各异、色彩斑斓的手套作品，有的像花朵，有的像小动物，有的穿着花衣裳在翩翩起舞，旨在引导学生发现生活中的美，并尝试用美术语言进行再创造。 本课的教学核心在于“花”与“舞”。“花”代表装饰，要求学生运用点、线、面及丰富的色彩对手套进行美化；“舞”代表动态与神情，要求学生通过改变手套的姿态（如手指的弯曲、张开）和添加表情，表现出手套在跳舞时的快乐情绪。这不仅符合一年级学生泛灵论的心理特点，也能有效提升其审美感知和艺术表现能力。同时，通过制作或绘画手套玩偶，还能渗透劳动教育和环保意识，让学生在玩中学、学中玩，体验美术创作带来的无限乐趣。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过近一年的美术学习，已经能够熟练使用油画棒、水彩笔等常用工具，对红、黄、蓝、绿等基本色彩有了清晰的认知，并能进行简单的平涂。他们的思维活跃，想象力丰富，喜欢童话故事，对拟人化的形象毫无抵抗力。然而，他们的观察往往停留在表面，容易忽略细节的变化；手部小肌肉群发育尚未完全成熟，在使用剪刀剪复杂形状或进行精细装饰时可能存在困难；在构图上，容易出现画面过小或过散的情况。 针对这些特点，本课教学应采取“情境导入—直观示范—游戏互动—自主创作”的策略。利用“手套舞会”的故事情境贯穿始终，激发学生的学习兴趣；通过教师直观的示范，解决“如何让人物动起来”、“如何装饰得更漂亮”等技术难点；通过手指操等肢体活动，让学生亲身体验“跳舞”的姿态，从而更好地在作品中表现动态。同时，教师要充分尊重学生的个性表达，鼓励他们大胆用色，不拘泥于范画，创作出独一无二的花手套。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并发现手套的外形特征及装饰美感，感知不同色彩、花纹带来的视觉冲击，理解“拟人化”表现手法的趣味性，能从生活中发现普通物品蕴含的艺术美。 2. 艺术表现：学生能够掌握手套的基本外形特征，运用流畅的线条勾勒出手套轮廓，并能通过添加五官、动态线条和丰富的花纹色彩，表现出“跳舞的花手套”的生动形象。能大胆使用油画棒或水彩笔进行装饰，做到色彩鲜艳、构图饱满。 3. 创意实践：学生能发挥想象，将手套想象成不同的角色（如花朵、动物、精灵等），尝试用不同的动态和表情来表现手套跳舞的情景。在创作过程中，能灵活运用点、线、面元素进行组合装饰，体验从“静”到“动”的创作乐趣。 4. 文化理解：通过本课学习，学生能体会到劳动工具（手套）经过艺术加工后产生的美感，懂得珍惜劳动成果，热爱生活。同时，在“手套舞会”的互动中，培养合作交流意识和分享快乐的积极情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握手套的基本外形特征，能画出或做出造型生动的手套形象。 2. 学习运用丰富的线条、花纹和鲜艳的色彩对手套进行装饰，体现“花”的特点。 3. 通过添加动态线和表情，表现出手套“跳舞”时的欢快情景。 （二）教学难点 1. 如何打破手套固有的静态模式，通过手指的弯曲、张开等姿态变化，生动地表现出“跳舞”的动感。 2. 如何在有限的画面内，合理布局，使手套形象突出，背景装饰与主体协调统一，避免画面杂乱或空洞。 3. 引导学生跳出简笔画的刻板印象，创作出造型独特、富有个性的手套形象。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种手套图片、手套舞会动画视频、优秀儿童画作）、实物手套若干（不同材质、颜色、花纹）、自制“花手套”范作（纸质可套入手指的教具）、油画棒、勾线笔、彩色卡纸、剪刀、胶棒、背景音乐《圆舞曲》。 学生准备：图画纸（或彩色卡纸）、油画棒、水彩笔、勾线笔、剪刀、胶棒、旧手套（可选，用于观察或改造）。 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 谜语导入，引出课题 教师面带微笑，神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它想和大家玩个猜谜游戏。请大家听好：‘独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。’不对不对，这是雨伞。再来一个：‘两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。’这是什么呀？” 学生齐声回答：“手套！” 教师点头称赞：“真聪明！就是手套。平时我们戴手套是为了保暖和保护小手，但今天，老师带来的这些手套可不一样，它们个个都是舞蹈家，会唱歌、会跳舞，还会穿花衣裳呢！你们想看吗？” 2. 观看视频，感受氛围 教师播放一段自制的微视频《手套舞会》。视频中，几只装饰精美的纸质手套套在老师的手指上，随着欢快的音乐扭动身体，做出各种夸张有趣的动作，背景是五彩斑斓的舞台。 教师配合视频解说：“看，红色的手套姐姐穿着波点裙转圈圈，蓝色的手套弟弟戴着礼帽在跳踢踏舞，它们多开心呀！原来，平平无奇的手套也能变成美丽的舞蹈家。今天，就让我们走进第 15 课，一起让手中的手套跳起舞来吧！” 教师板书课题：15 跳舞的花手套。 3. 初步感知，触摸体验 教师拿出几只实物手套（一只素色的、一只花纹繁复的、一只造型奇特的），请几位学生上台摸一摸、戴一戴。 教师提问：“戴上手套，你的手指有什么感觉？如果让你这只戴着手套的手来跳舞，你会怎么动？” 学生尝试活动手指，做出抓、握、伸展等动作。 教师引导：“看，手指弯一弯，就像在鞠躬；手指张一张，就像在开花。这就是手套跳舞的秘密动作！” 【设计意图】通过谜语、视频和实物体验，迅速集中一年级学生的注意力，将枯燥的绘画对象转化为有生命的角色，激发学生的创作欲望，为后续的“动”态表现做铺垫。 （二）观察探究，解锁密码（8 分钟） 1. 观察外形，概括特征 教师在黑板上贴出一只未装饰的白色手套轮廓图。 教师提问：“小朋友们，仔细看看，手套长什么样？它由哪几部分组成？” 学生观察后回答：“有手掌，还有五个手指头。” 教师总结：“对，手套有一个大大的手掌身体，还有五个细长的手指兄弟。不过，这五个兄弟长短可不一样哦，中指哥哥最高，大拇指弟弟最矮最胖。我们在画的时候，可别把它们画成一样长啦。” 教师在黑板上快速勾勒一只基本形手套，故意画得僵硬直挺，然后问：“这只手套能跳舞吗？” 学生摇头：“不能，它太硬了，像木头人。” 2. 探究动态，赋予生命 教师追问：“那怎么让它动起来呢？谁愿意上来帮老师改一改，让手指‘活’起来？” 邀请一名学生上台尝试修改手指的弯曲度。 教师适时介入指导：“说得真好！跳舞的时候，身体会扭动，手指会弯曲。有的手指向上翘，有的向下弯，有的紧紧抱在一起，有的高高举过头顶。这样，手套就像有了骨头一样，能扭起来了！” 教师在黑板上将原本直直的手指改成弯曲、交错的形态，并添加一条表示运动轨迹的弧线（动态线）。 教师示范：“看，加上这条弯弯的线，是不是感觉风都在吹，音乐都在响了？这就是动态线，它能帮我们要画出跳舞的感觉。” 3. 欣赏花纹，装饰美化 教师出示多幅优秀学生作品和实物花手套。 教师引导：“手套要参加舞会，还得穿上漂亮的衣服。请看，这些手套上都画了什么？用了哪些颜色和线条？” 学生自由发言：“有圆圆的点点！”“有弯弯的波浪线！”“有像花朵一样的图案！”“颜色五颜六色的，很鲜艳！” 教师总结：“小朋友们观察得真仔细！我们可以用点、线、面来装饰手套。点可以是大大的圆点，也可以是小星星；线可以是直线、曲线、折线、螺旋线；面可以是各种几何图形或者花朵图案。颜色要涂得鲜艳、饱满，这样手套在舞台上才最耀眼。记住，花纹要画满，不要留太多白白的空地，不然手套会冷的哦！” 4. 添加表情，传递情感 教师拿起一只画好花纹但没有表情的范作，假装伤心地说：“哎呀，这只手套虽然穿得漂亮，但它看起来不太高兴，好像不想跳舞，怎么办呢？” 学生：“给它画上笑脸！”“画上眼睛和嘴巴！” 教师立即在手套手掌处添画上大大的眼睛和弯弯的嘴巴，并把手指摆成欢呼的姿势。 教师高兴地说：“哇，加上表情，它立刻变得神采飞扬，迫不及待地想跳舞了！原来，表情也是跳舞的一部分哦。” 【设计意图】通过对比观察、师生互动修改、细节剖析等环节，层层递进地解决“形、动、色、情”四个关键问题，将复杂的造型任务分解为学生易于理解的小步骤，降低学习难度，突破教学难点。 （三）教师示范，直观引领（5 分钟） 1. 构思起稿 教师在黑板上边画边讲：“现在，老师也想邀请一只手套来参加舞会。首先，我要确定它的动作。我想让它做一个旋转跳跃的动作。好，先画一个胖胖的手掌，再画五个手指，注意哦，大拇指要翘起来，其他手指有的弯曲，有的伸直，像是在空中划出优美的弧线。” 2. 添加细节 “接下来，给手套穿上花衣裳。我在手掌上画上一朵朵盛开的小花，在手指上画上波浪纹和圆点。看，线条要流畅，图案要大胆。别忘了给它的掌心画上笑眯眯的眼睛和嘴巴，它现在一定很开心。” 3. 涂色装饰 “最后，我们要给它涂上颜色。老师选用了暖色调，红色和黄色，因为这样看起来热情奔放。涂色的时候要用力均匀，把颜色涂满，不要留出小白点。背景呢，我可以画上一些彩色的音符和飘带，烘托出舞会的热闹气氛。” 4. 剪贴展示（若时间允许，可展示剪下套在手指的效果） 教师将画好的手套沿轮廓剪下（预留底部开口），套在自己的手指上，轻轻晃动。 教师说：“看，老师的花手套跳起来啦！小朋友们，你们想不想也拥有一只这样会跳舞的花手套？” 【设计意图】完整的示范过程能让学生直观地看到从起稿到完成的每一个步骤，特别是动态的表现和装饰的方法，为学生提供清晰的参照，增强学生的自信心。 （四）艺术实践，创意无限（18 分钟） 1. 布置任务 教师发布“森林舞会”创作任务：“森林里要举办一场盛大的‘花手套舞会’，邀请所有小朋友参加。请大家发挥想象，用画一画、剪一剪的方法，创作一只或几只独一无二的‘跳舞的花手套’。你可以画一只手套独舞，也可以画一群手套群舞；可以画成花朵形状的，也可以画成动物形状的。看谁的手套最漂亮、动作最优美、表情最生动！” 2. 创作要求 （1）构图饱满，手套形象要大。 （2）动态夸张，表现出跳舞的感觉。 （3）色彩鲜艳，花纹丰富有创意。 （4）注意安全使用剪刀。 3. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻快活泼的《圆舞曲》作为背景音乐，营造创作氛围。 教师巡视指导，针对不同情况给予个别辅导： 对不敢下笔的学生：“别怕，大胆画，手套胖胖的才可爱，先画手掌，再画手指，想让它怎么跳就怎么画。” 对动态僵硬的学生：“试试让它的腰扭一下，或者手指头翘个二郎腿，就像你跳舞时一样放松。” 对装饰单一的学生：“你的手套衣服上好像还缺点什么，加点小星星或者条纹怎么样？颜色再丰富一点会更漂亮哦。” 对能力较强的学生：“你的想法真棒！能不能再给它加个舞伴？或者给它设计一个特别的舞台背景？” 教师时刻提醒学生注意握笔姿势和用色卫生，鼓励同桌之间互相交流想法，但不动手帮忙画。 【设计意图】给予学生充足的自主创作时间，通过分层指导和音乐渲染，保护学生的想象力，鼓励个性化表达，确保每位学生都能在自己的最近发展区内获得提升。 （五）展示评价，共享快乐（4 分钟） 1. 举办“手套舞会” 教师将黑板布置成舞台背景，请完成作品的学生将作品剪下（或直接拿画作），上台贴在黑板上，或者套在手指上。 教师宣布：“森林舞会正式开始！让我们的小手套们一起跳起来吧！” 全班学生配合音乐，挥动自己的小手（或手上的手套作品），模拟跳舞动作，课堂气氛达到高潮。 2. 多元评价 （1）自评：“谁愿意介绍一下你的手套？它叫什么名字？它在跳什么舞？” 学生 A：“我的叫‘彩虹手套’，它在跳芭蕾，因为它踮起了脚尖。” 学生 B：“我的是‘怪兽手套’，它在跳街舞，动作很酷！” （2）互评：“你最喜欢哪一只手套？为什么？” 学生 C：“我喜欢这只，因为它的颜色很多，花纹很漂亮。” 学生 D：“我喜欢那只，因为它的表情很好笑，看起来很开心。” （3）师评：教师从动态、色彩、创意、装饰等方面进行点评，多用鼓励性语言。 “老师发现今天每位小朋友都是了不起的设计师！有的手套舞姿优美，像专业的舞蹈家；有的手套衣服华丽，像公主一样；还有的手套表情丰富，把大家都逗乐了。你们用灵巧的双手创造了奇迹！” 【设计意图】通过情境化的展示方式，让学生在快乐中展示自我，增强自信心。多元评价机制引导学生学会欣赏他人，发现别人的闪光点，提升审美判断能力。 （六）课堂总结，拓展延伸（2 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“小朋友们，今天我们让普普通通的手套穿上了花衣裳，学会了跳舞，变成了一个个可爱的精灵。其实，生活中有很多平凡的东西，只要我们开动脑筋，发挥想象，用双手去创造，它们都能变得不平凡。这就是艺术的魅力，也是创造的快乐。” 2. 拓展延伸 （1）亲子互动：“回家后，可以和爸爸妈妈一起找一只旧手套，用布料、纽扣、毛线等材料，做一个立体的‘跳舞的花手套’玩偶，和它一起玩游戏。” （2）生活观察：“去观察一下，生活中还有哪些物品也可以像手套一样变魔术？比如袜子、纸杯、树叶等，下节课我们来分享你的新发现。” 教师：“今天的课就上到这里，让我们戴着心中的花手套，快乐地走出教室，去创造更多的美好吧！下课！” 【设计意图】总结升华主题，将课堂所学延伸至课外生活和家庭亲子活动，持续保持学生对美术活动的热情，培养热爱生活、善于发现美的习惯。 七、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、色彩丰富。 黑板左侧： 课题：15 跳舞的花手套 （粘贴一只巨大的彩色范画，手指弯曲呈舞蹈状） 黑板中间（演示区）： 步骤图解： 1. 画外形（手掌 + 手指，注意长短变化） 2. 变动态（弯曲、交错、加动态线） 3. 穿花衣（点、线、面装饰，色彩鲜艳） 4. 添表情（眼、嘴，表现快乐） 黑板右侧（展示区）： “森林舞会”展台 （张贴学生优秀作品，周围用粉笔画上音符和彩带装饰） 八、教学反思 （本部分为课后预设反思，实际教学中需在课后根据具体情况填写，此处为设计时的预判） 1. 成功之处预估：情境创设能有效吸引一年级学生，视频和实物展示能直观解决“动态”这一难点。学生在“手套舞会”的环节中参与度极高，作品呈现出多样化的动态和丰富的色彩，基本达成教学目标。 2. 不足之处预判：部分学生在处理手指遮挡关系时可能会感到困难，导致画面混乱；个别学生可能过于关注装饰花纹而忽略了整体的动态表现；时间把控上，若学生剪纸速度过慢，可能影响展示环节。 3. 改进策略：在今后的教学中，对于遮挡关系可以通过更直观的叠纸游戏进行专项练习；在巡视指导时，更多地提醒学生“先大后小，先动后花”；可以准备一些半成品的手套轮廓，帮助动手能力较弱的学生节省时间，将更多精力放在创意装饰上。同时，进一步优化评价环节，让更多孩子有机会表达自己的创作想法。 九、作业设计 1. 基础作业：完善课堂上的作品，将手套剪下来，底部留口，套在手指上给爸爸妈妈表演一段“手套舞”，并讲讲手套的故事。 2. 提升作业：利用家里的废旧手套，通过粘贴纽扣、毛线、碎布等材料，制作一个立体的“跳舞的花手套”玩偶。 3. 拓展作业：发挥想象，除了手套，袜子、帽子、鞋子能不能跳舞？试着画一幅《会跳舞的鞋子》或《唱歌的袜子》，下节课带来分享。 十、安全与温馨提示 1. 使用剪刀时，请务必提醒学生注意尖头朝向，不对着自己和同学，用完后及时收好。 2. 使用油画棒或水彩笔时，注意不要涂抹在衣服和桌面上，养成良好的作画习惯。 3. 鼓励学生大胆创作，不嘲笑同伴的作品，营造和谐、友爱的课堂氛围。 本教学设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》理念，紧扣人美版一年级下册教材特点，通过 40 分钟的精心安排，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升技能、陶冶情操，真正实现以美育人。 学科网（北京）股份有限公司 $