Unit 6 Clever rabbits（导学案）-2025-2026学年沪教版（一起）英语一年级下册

Unit 6 Clever rabbits（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 围绕“聪明的兔子”核心主题，认识rabbit、carrot、grass、forest、hole、run、jump、hide等核心单词，做到准确认读、清晰发音，理解每个单词对应的事物外形、动作或场景特征，能结合兔子的生活习性、动作表现等场景，主动用英文说出对应的单词，全程不出现单词重复和单复数错误。掌握Look!、It’s a...、The rabbit can...、Where is the rabbit?等重点句型，能正确、流利地朗读，语调自然、停顿恰当，结合兔子的动作描述、位置寻找、特征介绍等场景进行简单口语交流，语句通顺、无语法错误。能听懂Catch the rabbit!、Jump like a rabbit!、Find the carrot!等简单课堂指令并快速做出正确反应，能跟随课文音频、教师示范朗读对话，做到不加字、不漏字、发音标准，能背诵核心对话片段，尝试用所学单词和句型创编贴合兔子场景的简单描述短句，逐步提升口语表达、倾听理解和语言运用能力，贴合一年级学生英语学习的基础认知水平，落实新课标语言运用核心素养要求，推动语言知识与生活语境、故事场景的深度融合。 （二）思维能力 通过观察兔子的外形、动作视频和课文插图，梳理兔子的特征和行为特点，在观察、联想和情景模拟中培养观察细致度、动作辨别能力和逻辑思维能力，能结合兔子的不同动作、所处场景，准确区分单词含义和句型用法，避免单词混淆、句型误用。结合兔子的生活场景，联想所学英语单词和句型，思考如何用简单英语准确描述兔子的动作、食物和藏身位置，能用简短语句表达自己对兔子的观察和认知，培养语境运用和逻辑表达能力。积极参与小组情景模拟、动作模仿、故事创编等活动，认真倾听同伴的发言和描述，主动分享自己对兔子的观察结果和想法，大胆提出疑问并参与交流讨论，在互动中培养合作思考、主动表达和分析判断能力，提升语言运用的灵活性和准确性，落实新课标思维能力培养要求，贴合一年级学生认知发展规律。 （三）文化自信 了解英语国家小朋友描述小动物的简单表达习惯，感受英语语言在动物描述、故事讲述中的实用性和趣味性，培养对英语学习的兴趣和文化认同感，尊重不同国家的语言文化差异，初步建立跨文化交际意识。结合兔子这一可爱的小动物，用所学英语句型向同学、老师描述兔子的动作、食物和外形，体会英语在生活描述、故事表达中的应用价值，传承中华民族“爱护小动物、善于观察、乐于分享”的传统美德，学会欣赏小动物的可爱之处，增强文化自信，培养热爱英语、乐于用英语交流、爱护自然的积极态度，落实新课标文化自信培育目标，实现英语教学的育人价值。 （四）学习能力 掌握动作模仿记忆、场景联想记忆、对话跟读记忆等简单的英语单词识记方法，能主动跟随音频、教师朗读单词和句型，养成认真倾听、大胆开口、主动模仿、勤于观察、乐于分享的良好学习习惯，能自主复习所学知识，逐步提升自主学习和自主梳理能力。积极参与课堂互动和小组活动，主动配合同伴完成动作模仿、情景模拟、故事创编等活动，学会倾听他人意见、分享学习收获，遇到发音、句型运用等困难时，能主动向老师、同伴请教，在合作中培养合作学习、主动探究和解决问题的能力，结合动作模仿和情景实践深化知识记忆，为终身学习奠定坚实基础，落实新课标学习能力培养要求。 二、学习重难点 （一）学习重点 核心单词的认读、发音和含义，能结合兔子的动作、食物、场景等特征正确运用，不出现单词重复和单复数错误；重点句型的正确、流利朗读和背诵，能结合兔子的动作描述、位置寻找、特征介绍等场景，用句型进行简单口语交际，做到发音准确、语调自然、语句通顺；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应，跟随音频、教师朗读课文对话，理解对话主要含义，能参与简单的角色扮演，模仿课文对话描述兔子的相关场景，落实单元主题下的语言应用实践要求，贴合一年级学生的学习特点。 （二）学习难点 The rabbit can...句型的正确运用，能结合兔子的不同动作（run、jump、hide），准确搭配动词完成句子，避免动词误用；rabbit、carrot、grass的发音准确、语调自然，尤其是rabbit和carrot的发音区分，朗读句型和对话时停顿恰当，能结合语境调整语气，描述兔子动作时生动、自然，避免发音生硬、语句不连贯；主动用所学英语描述兔子的动作、食物和场景，克服不敢开口、表达不熟练的胆怯心理，结合兔子的生活场景创编简单的描述短句，做到表达准确、贴合语境，提升口语表达的主动性和灵活性。 三、课前预习 做好预习准备，提前准备课本、英语练习本、铅笔、橡皮、彩笔，主动观察兔子的图片或视频，了解兔子的外形特点、喜欢吃的食物和常见动作，比如兔子有长耳朵、短尾巴，喜欢吃胡萝卜和青草，会跑、会跳，尝试用中文说说兔子的这些特征和动作，为课堂英语表达做好铺垫。借助课本插图和配套音频，圈出课文中的核心单词，尝试跟随音频认读，不认识的单词做好标记，反复跟读，重点感知单词的发音，尤其是rabbit和carrot的发音区分，不纠结发音细节，也不重复认读同一生词。跟读课文音频，逐句模仿对话的发音和语调，做到不加字、不漏字，尝试理解对话的大概意思，初步感知重点句型的用法，不重复跟读同一句子。结合自己观察到的兔子特点，尝试用It’s a rabbit.、The rabbit can jump.说简单短句，记录自己的疑问，避免重复提问，尝试画出兔子的简笔画，标注对应的中文名称和动作，为课堂分享和角色扮演做好准备，标注内容不重复、无错误。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 开展热身活动，教师播放兔子动作短视频，视频中呈现兔子跑、跳、吃青草的画面，播放结束后，提问学生“视频里是什么小动物？它在做什么？”，鼓励学生用中文大胆分享自己看到的内容，比如“兔子在跳”“兔子在吃青草”，调动学生的观察积极性和参与热情。热身结束后，教师出示兔子、胡萝卜、青草的高清图片，引导学生用中文描述它们的样子，自然过渡到“用英语描述兔子和它的相关事物”的主题，为后续学习做好铺垫，营造轻松、愉悦的学习氛围。 进行单词初认，结合实物模型、简笔画和兔子场景，逐一出示rabbit、carrot、grass三个核心单词卡片，搭配兔子模型、胡萝卜实物展示，教学生认读，借助视觉、触觉双重辅助学生识记，比如举起兔子模型，出示rabbit单词卡片，模仿兔子跳的动作说rabbit，引导学生观察单词的拼写，说说自己的识记方法，避免单词重复讲解，让学生在实物感知、动作模仿中快速熟悉单词，结合动作记忆提升识记兴趣，兼顾不同学习风格的学生。 揭示单元主题，告诉学生本节课要学习Unit 6 Clever rabbits，向学生说明本单元的学习内容，即学会用英语说出兔子及相关事物的名称，描述兔子的动作和场景，和身边的同学互相扮演角色、讲述兔子的小故事。板书课题，引导学生齐读课题，指导课题的发音，语调轻快、亲切，让学生说说自己对课题的疑问，明确本节课的学习任务，避免重复提问，充分调动学生的学习积极性。 （二）初读感知，扫清障碍 1. 单词学习 教师逐一出示本单元核心单词卡片，结合拼音提示辅助发音，不涉及复杂音标，重点区分rabbit和carrot的发音，搭配实物模型、简笔画和兔子场景描述教读，采用教师领读、同桌互读、指名读、齐读的方式，让学生反复跟读，及时纠正发音错误，确保每个学生都能准确认读，每个单词只教读一次，不重复，全程不出现单复数相关内容，避免误导学生。结合游戏型活动巩固认读，开展“动作猜单词”游戏，教师模仿兔子的动作（run、jump、hide），学生快速说出对应的英语单词，提升学生的参与度和单词识记效果。 结合单词特点，采用多样化的识记方法帮助学生记忆，每个单词只讲解一种方法，不重复。rabbit、run、jump结合动作模仿，让学生模仿兔子的动作，在动作中记忆单词；carrot、grass结合实物观察和品尝（青草可替换为蔬菜模型），让学生观察实物外形，辅助记忆；forest、hole结合场景图片联想，让学生联想森林、洞穴的样子，想象兔子藏身的场景，增强记忆的趣味性；同时搭配a rabbit、a carrot等简单短语辅助记忆，不出现复杂搭配，帮助学生初步掌握单词的运用方法，减少机械记忆。 规范单词书写，教师在黑板上范写rabbit、carrot、grass、run、jump、hide等重点单词，边写边详细讲解书写要点，强调所有单词均为小写，注意字母的笔顺和占位，讲解每个单词中关键字母的书写规范，比如rabbit的b占上中格，carrot的c占中格，run的r占上中格。引导学生在英语练习本上认真书写，教师巡视指导，及时纠正书写错误、笔顺错误和字母占位不当的问题，评选“书写小能手”，激发学生的书写兴趣，不重复书写同一生词，确保书写工整、规范。 结合简单语境教学生运用单词，教师结合实物、动作示范表达，比如抱着兔子模型说It’s a rabbit.，举起胡萝卜说It’s a carrot.，模仿兔子跑的动作说The rabbit can run.，引导学生结合动作和实物，尝试用单词表达，确保单词运用准确、无错误，每个单词只搭配一个简单语境，不重复运用，让学生在运用中巩固单词记忆，初步建立单词与语境的联系，落实语言应用实践要求。 2. 课文初读 教师播放课文音频，配合课文插图展示，插图呈现兔子在森林里找食物、躲起来的场景，范读课文对话，引导学生认真倾听，关注单词发音、对话停顿和语调，感受英语对话的自然流畅，体会兔子的机灵和对话的童趣，不重复范读同一段对话，让学生初步感知对话的整体节奏，遵循语言学习“听先行”的规律。 学生跟随音频逐句跟读，要求不加字、不漏字、发音准确，读准对话的停顿和语调，重点注意描述兔子动作时的语气，做到生动、自然，准确区分rabbit和carrot的发音。跟读结束后，学生自由朗读对话，尝试模仿音频的语调，教师巡视指导，及时纠正发音和朗读中的错误，避免重复提醒同一错误，关注每个学生的朗读情况，给予针对性指导，帮助朗读有困难的学生大胆开口。 将学生分成小组，分别扮演课文中的兔子和小伙伴，分组朗读课文对话，教师点评指导，纠正发音和语调错误，引导学生调整语气，读出兔子的机灵和对话的亲切。指名学生单独朗读，表扬朗读优秀的学生，鼓励朗读有困难的学生，增强学生的自信心，不重复展示，让每个学生都有参与感和成就感，结合小组合作提升学习积极性。 引导学生结合课文插图和跟读经历，思考对话的主要内容，邀请学生主动发言，梳理对话核心，让学生明白对话围绕兔子在森林里的活动展开，主要是小伙伴寻找兔子、描述兔子的动作和位置，语言简单、生动、充满童趣，梳理过程中避免重复提及同一语句和单词，培养学生的概括能力。 （三）精读感悟，学以致用 1. 学习重点句型与对话 结合课文对话，引导学生朗读Look!句型，通过提问“这个句子能用来做什么？”，帮助学生理解句型的含义和用法，明确该句型用于引起他人注意，提醒对方看某个事物或动作，语气要轻快、活泼。教师结合兔子动作示范表达，比如模仿兔子跳，说Look! The rabbit can jump.，引导学生模仿朗读句子，语调轻快、充满惊喜，不重复练习同一句式，让学生在模仿中掌握句型用法，贴合兔子场景的表达需求。 示范It’s a...句型，结合兔子、胡萝卜、青草等事物说出It’s a rabbit.、It’s a carrot.，引导学生理解该句型用于介绍事物是什么，后面接事物单词即可，可结合兔子场景灵活运用。引导学生两人一组，互相出示实物模型或图片，用句型介绍，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，确保每个学生都能参与练习，不重复练习同一组对话，让学生在互动中巩固句型，灵活运用。 示范The rabbit can...句型，结合兔子的动作说出The rabbit can run.、The rabbit can jump.，引导学生理解该句型用于描述兔子能做的动作，后面接动词（run、jump、hide）即可，语气要肯定、生动。指导学生边说句子边模仿对应的动作，语调生动、形象，结合兔子的不同动作，尝试运用句子，比如模仿兔子躲起来的动作说The rabbit can hide.，不重复练习，让学生学会在动作模仿中运用句型，提升口语表达的主动性。 引导学生逐句朗读课文对话，结合语境详细讲解每句话的含义和用法，帮助学生理解对话的逻辑，即发现兔子—描述兔子—寻找兔子—描述兔子动作，体会对话的亲切、自然、充满童趣的语气。引导学生思考该句型的运用场景，结合兔子的生活场景，让学生说说句子的运用方法，加深对句型的理解，不重复讲解同一知识点，提升学生的语境运用能力。 2. 背诵与积累 引导学生结合课文插图、实物模型和核心关键词，尝试背诵课文核心对话，先由教师引导，逐句带领学生背诵，再让学生自主背诵、同桌互背，指名背诵，教师点评指导，鼓励学生大胆背诵，确保背诵准确无误，不重复背诵同一段对话，帮助学生巩固对话记忆，提升语言积累能力。 引导学生整理本单元重点句型，抄写在练习本上，结合兔子的动作、食物和场景，给每个句型写一个例句，比如Look! It’s a rabbit.、The rabbit can jump.、Where is the rabbit?，确保例句准确、无错误，不重复书写同一句型和例句，让学生在抄写和造句中巩固句型记忆，掌握句型的运用方法，提升语言运用能力，注重知识的内化。 3. 情景运用 创设多个贴合兔子主题的实景场景，包括“兔子的一天”“寻找小兔子”“兔子的美食”等，邀请学生扮演兔子和小伙伴，模拟场景交流，比如“甲：Look! Where is the rabbit? 乙：It’s in the hole. 甲：Wow! The rabbit can hide.”，教师巡视指导，帮助学生完善表达，鼓励学生加入兔子的动作和表情，让场景更真实，不重复创设同一类型场景，让学生在真实场景中运用所学知识，提升口语表达的熟练度。 将学生分成4-5人小组，围绕“聪明的兔子”展开交流，让学生用所学单词和句型向组员描述兔子的动作、食物和藏身位置，每组内轮流发言，其他同学认真倾听、主动回应，培养学生的合作交流能力和口语表达能力，交流过程中要求单词不重复、句型运用准确、无错误，让每个学生都能参与交流，发挥自身优势。 （四）拓展延伸，深化感悟 进行课文拓展，教师出示与兔子相关的简单英语儿歌，儿歌中融入本节课所学单词和句型，搭配对应的兔子动作视频和动作提示，引导学生跟随音频学唱儿歌，让学生在唱歌过程中巩固单词和句型，感受英语学习的乐趣和动物描述的实用性。学唱结束后，引导学生说说儿歌中出现的单词和句型，加深记忆，儿歌内容确保单词不重复、无单复数错误，贴合一年级学生的认知水平，鼓励学生改编儿歌歌词，结合兔子的不同动作替换单词，体验创造的乐趣。 进行知识拓展，简单介绍英语国家小朋友描述小动物的常用表达习惯，比如描述兔子动作、食物的简单说法，和中国小朋友描述小动物的习惯做简单对比，让学生了解不同国家的语言文化差异，培养跨文化交际意识。简单区分run、jump、hide三个动词的用法，结合兔子的动作例句帮助学生巩固，不重复讲解，不出现复杂语法知识，贴合一年级学生的学习特点，落实跨文化认知目标。 进行生活延伸，引导学生讨论生活中可以运用本节课所学英语的场景，鼓励学生积极分享自己的想法，比如向家人描述兔子的动作、和小伙伴扮演兔子角色交流、画出自己喜欢的兔子并标注英文单词等，让学生将所学知识与生活实际结合起来。鼓励学生课后和家人、同学用所学英语描述兔子或其他小动物，用简单的单词和句型记录自己的观察发现，下节课分享交流，培养乐于用英语交流、爱护小动物的习惯，分享内容单词不重复、无错误。 （五）总结回顾，查漏补缺 引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用简单的英语或中文分享自己的学习内容，说说自己认识的单词、掌握的句型，以及学会的兔子场景描述方法，落实语言运用和学习能力，让学生主动梳理知识，加深记忆，总结过程中要求单词不重复，培养学生的自主总结能力。 邀请几名学生分享自己的学习收获和困惑，说说自己在学习过程中掌握的内容、遇到的困难，比如rabbit和carrot发音区分不清、The rabbit can...句型搭配错误等，同伴之间互相帮助、解答疑问，营造互助学习的氛围。教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，不重复讲解已掌握的知识点，确保每个学生都能解决自身疑问，扎实掌握所学知识，关注学生的个体差异。 教师梳理本节课的核心知识点，强调学习重点和难点，结合新课标核心素养目标，再次强调“勤于观察、大胆开口、爱护小动物”的理念，鼓励学生课后多观察小动物、多朗读、多说，主动用英语描述小动物的动作和场景，培养良好的英语学习习惯和爱护自然的意识，帮助学生明确课后学习方向，巩固课堂学习成果，落实单元整体教学的育人目标。 五、课后作业 认真书写本课重点单词，每个单词写3遍，组一个简单短语，做到笔顺正确、书写工整，不重复组短语；跟随课文音频，朗读本单元所有核心单词，每天朗读5分钟，确保认读准确、发音自然，重点区分rabbit和carrot的发音，不重复朗读同一生词。熟练朗读课文核心对话，能有感情地背诵对话，录制自己的对话朗诵音频，分享给同学或家人，让家人点评发音和语调，体会英语对话的童趣，不重复背诵同一内容。 用今天学的单词和句型，和家人、同学进行英语交流，围绕兔子的动作、食物和场景展开，记录自己的交流内容，用简单的单词或句型书写即可；制作一张“聪明的兔子”卡片，画出兔子的简笔画，用所学单词和句型标注兔子的动作、食物，下节课分享，卡片内容单词不重复、无错误。课后观察一种小动物，用所学英语句型描述它的动作，下节课和同学们分享，做到表达准确、发音自然，不重复使用同一单词和句型。 六、板书设计 （一）课题 Unit 6 Clever rabbits （二）核心单词 1. 动物类 张贴rabbit对应的实物模型图片和简笔画，标注英语单词，单词只出现一次，无重复，不涉及单复数，方便学生直观对照记忆，重点标注rabbit的发音易错点，辅助学生准确认读，搭配兔子动作提示。 2. 食物类 标注carrot、grass两个单词，结合对应的实物图片提示，帮助学生理解和记忆，确保单词书写规范、清晰，便于课堂上随时回顾和运用，贴合兔子的生活习性。 3. 动作与场景类 标注run、jump、hide、forest、hole五个单词，结合兔子动作简笔画和场景图片提示，帮助学生联想记忆，区分不同单词的含义和用法，避免单词混淆。 （三）重点句型 1. 引起注意句型 书写Look!，搭配兔子动作图标，标注例句Look! It’s a rabbit.，用彩色粉笔标注句型，便于学生记忆和运用。 2. 介绍与描述句型 书写It’s a + 事物单词.，结合兔子、胡萝卜简笔画，标注例句It’s a carrot.；书写The rabbit can + 动词.，结合兔子动作提示，标注例句The rabbit can jump.，用不同颜色粉笔区分两个句型，便于学生区分和运用。 3. 询问句型 书写Where is the rabbit?，搭配洞穴简笔画，标注例句Where is the rabbit?，帮助学生理解句型的用法，贴合兔子藏身的场景。 （四）课文脉络 用箭头梳理对话逻辑，从引起注意（Look!）到介绍兔子（It’s a rabbit.），再到描述动作（The rabbit can...），最后到寻找兔子（Where is the rabbit?），清晰呈现对话的先后顺序，搭配简单图标，让学生直观理解对话结构，便于背诵和梳理课文内容。 （五）核心素养落实 1. 语言运用 聚焦单词认读书写、句型运用和口语交际，通过动作模仿、情景互动、对话练习，提升学生的语言运用能力，确保单词不重复、句型运用准确。 2. 思维能力 通过观察、联想、动作模仿和小组交流，培养学生的观察能力、动作辨别能力和逻辑思维能力，引导学生主动思考、大胆表达。 3. 文化自信与学习能力 结合跨文化知识拓展，培养学生的文化认同感和跨文化交际意识；通过多样化的记忆方法和小组合作，培养学生的自主学习和合作学习能力，渗透爱护小动物的理念，助力学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $