13.草编玩具（教学设计）-2025-2026学年美术浙美版二年级下册

第 13 课 草编玩具（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版二年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第四单元 传统的魅力 课题：第 13 课 草编玩具 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，贴合“传统的魅力”单元主题，凸显民间美术的乡土气息与生活智慧，注重动手实践与文化传承，强调在“做中学、玩中悟”。 一、教材分析 本节课是浙美版小学美术二年级下册第四单元“传统的魅力”中的第 13 课。本单元旨在引导学生走进民间艺术，感受传统文化的独特韵味。前两课分别介绍了剪纸和泥塑，本课《草编玩具》则将视角转向了更为质朴、贴近自然的草编艺术。草编是我国流传广泛的民间手工艺，利用玉米皮、稻草、麦秸等天然植物纤维，通过编、织、结、绕等技法，制作成各种生活用品或儿童玩具。 教材内容选取了学生熟悉的玉米皮、稻草等材料，展示了蚂蚱、蜻蜓、小篮子等造型生动、制作简易的草编玩具图片。教材编写意图十分明确：一是让学生认识草编这一传统工艺，了解其材料来源及环保特性；二是通过学习简单的编织技法（如打结、穿插、缠绕），体验从自然材料到艺术成品的转化过程；三是激发学生对民间艺术的热爱，培养动手能力和创新意识。 对于二年级学生而言，他们具备了一定的动手能力和观察力，手部小肌肉群发育逐渐成熟，能够完成折叠、穿插等精细动作，但对于“编织”这一需要手眼协调和空间逻辑的技法尚属初次系统接触。草编材料质地柔软但有一定韧性，操作不当容易松散或断裂，因此教学中需化繁为简，将复杂的编织技法分解为适合低段学生的简单步骤。本课不仅是一次手工制作课，更是一次劳动教育与美育的融合，让学生在指尖的缠绕中感受劳动人民的智慧，体会“变废为宝”的乐趣，契合新课标中关于“传承中华优秀传统文化”和“创意实践”的核心素养要求。 二、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课特点，制定以下四维目标： 1. 审美感知：学生能够识别草编玩具的自然材质美、造型质朴美和色彩和谐美。通过观察，感知草编作品中线条的交错韵律和形态的生动有趣，理解民间艺术“取材自然、巧夺天工”的审美特征。 2. 艺术表现：学生能够掌握草编的基本技法，如“打结”、“穿插”、“缠绕”等。能利用玉米皮或稻草，大胆尝试制作一个简单的草编玩具（如小蚂蚱、小戒指或小扫帚），并能运用剪、贴等辅助手段进行装饰，使作品形象生动。 3. 创意实践：在制作过程中，学生能发挥想象，对草编玩具进行个性化改造，如改变颜色、添加装饰或组合成新形象。体验从选材、处理材料到成型、装饰的完整创作过程，提升动手解决实际问题的能力。 4. 文化理解：了解草编是我国历史悠久的民间传统工艺，知道其材料来源于生活，感受劳动人民变废为宝的智慧和热爱生活的态度。增强对民族民间文化的认同感和自豪感，萌发保护非物质文化遗产的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识草编材料，感受草编玩具的自然美和趣味性。 2. 掌握草编的基本技法（打结、穿插、缠绕），能独立或合作完成一个简单的草编玩具制作。 （二）教学难点 1. 编织过程中手部的力度控制与手眼协调，如何将松散的草条编织得紧实、美观且不松散。 2. 在掌握基本技法的基础上，发挥想象力，对作品进行创造性的添画或组合，使作品更具个性和童趣。 四、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含草编历史介绍视频、各地草编精品图片、制作步骤微视频）。 实物教具：各种草编成品（蚂蚱、蝈蝈、小篮子、草帽等）、不同材质的草料（玉米皮、稻草、麦秸、蒲草）。 示范材料：浸泡好的玉米皮、剪刀、订书机（辅助固定）、彩色卡纸碎片、双面胶。 评价道具：“小小传承人”贴纸。 2. 学生准备： 提前收集并浸泡软的玉米皮或稻草（课前由老师统一分发处理好的材料，确保安全卫生）。 剪刀、水彩笔、油画棒、少量双面胶或透明胶。 抹布（保持桌面整洁）。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，严格遵循低段学生注意力规律，采用“情境导入—探究发现—技法解密—创意实践—展示评价—拓展延伸”的教学流程。 （一）情境导入，唤醒记忆（3 分钟） 1. 教师话术：“同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的老朋友，它就藏在老师的这个百宝袋里。请大家闭上眼睛，听一听，摸一摸，猜猜它是谁？”（教师拿出一个草编的蚂蚱，轻轻拉动它的腿，发出轻微的摩擦声，然后请几位同学上台触摸）。 2. 学生互动：学生触摸后回答：“是草做的！”“像真的蚂蚱！”“是稻草人吗？” 3. 揭示课题：教师出示草编蚂蚱，笑着说：“没错，这就是用普普通通的稻草编成的小蚂蚱，它可是我们中国民间流传了上千年的宝贝呢！今天，就让我们走进第 13 课《草编玩具》，一起用灵巧的小手，把不起眼的草变成好玩的玩具吧！”（板书课题：草编玩具） 4. 设计意图：通过听、摸等多感官体验，迅速集中学生注意力，激发好奇心和探究欲，自然引出课题。 （二）观察探究，感知魅力（5 分钟） 1. 欣赏作品，感知材质： 教师播放 PPT，展示不同地区、不同材质的草编作品图片（山东草编、四川棕编、江南稻秆编等）。 教师提问：“小朋友们，仔细看这些作品，它们都是用什么东西做出来的？它们的颜色和形状有什么特点？” 学生观察回答：“用草做的。”“有黄色的、白色的。”“形状像小动物，很可爱。” 教师总结：“对，这些材料都是大自然送给我们的礼物，有玉米皮、稻草、麦秸等。它们虽然颜色朴素，大多是金黄色或淡黄色，但经过人们的巧手编织，变成了活灵活现的小动物和实用的生活用品，这就是‘化腐朽为神奇’的力量。” 2. 探究结构，发现秘密： 教师分发每组一个草编小样品（如简单的草环或草结），请小组合作拆解观察。 教师引导：“请轻轻拆开它，看看草条之间是怎么连在一起的？是用胶水粘的吗？还是用线缝的？” 学生动手拆解后汇报：“是互相穿过去的。”“是打个结扣住的。”“是绕圈圈绕住的。” 教师归纳：“同学们火眼金睛！草编的秘诀就在于‘编’和‘织’。主要的方法有：打结法、穿插法、缠绕法。只要抓住这几根草，穿来穿去，就能变出大花样。” 3. 文化渗透： 教师简述：“早在几千年前，我们的祖先就开始用草编织东西了。以前没有塑料，人们穿草鞋、戴草帽、睡草席，草编陪伴了中国人好几千年，是真正的‘非遗’宝贝哦。” （三）技法示范，突破难点（8 分钟） 1. 教师话术：“这么神奇的草编，难不难学呢？别担心，老师把秘诀变成了三步走的魔法，只要学会这三招，你也能成为编织小能手。今天我们要学习制作最经典的‘草编小蚂蚱’。” 2. 分步示范（配合实物投影，动作夸张清晰，语速缓慢）： 第一步：整理材料，制作“身体”。 教师：“首先，选两片长长的、韧性好的玉米皮，把它们理整齐。然后，像系红领巾一样，在中间打一个活结，留出两头做腿，中间鼓起的部分就是身体。注意，拉紧一点，不然蚂蚱会‘散架’哦。”（教师边说边演示打结，强调拉紧力度） 第二步：穿插折叠，制作“头部”和“尾巴”。 教师：“接下来，把打结后多出来的两头，往后折，穿过刚才的结，这就形成了头和尾巴的雏形。再用一根细草条，在头部位置绕几圈，打个小结固定住，看，头就出来啦！”（重点演示穿绕的动作，提示学生手指要配合好） 第三步：修剪整形，添加“翅膀”和“装饰”。 教师：“现在的蚂蚱还有点乱糟糟的，我们需要用剪刀帮它修剪一下。把多余的草剪短，把腿修得细细长长的。最后，我们可以用剪刀剪两片小小的叶子贴在背上做翅膀，或者用彩笔画上眼睛。看，一只神气的草编小蚂蚱就诞生啦！” 3. 微课辅助： 播放一段 1 分钟的慢动作微视频，循环播放打结和穿绕的关键步骤，方便学生再次确认细节。 4. 安全提示： 教师特别强调：“在使用剪刀修剪草叶时，剪刀尖千万不要对着自己和同学。草叶边缘可能有点锋利，操作时要细心，如果不小心扎到手，马上告诉老师。” （四）创意实践，体验乐趣（18 分钟） 1. 布置任务： 教师：“现在，轮到小设计师们大显身手了！请你利用桌上的材料，制作一个草编玩具。你可以做老师示范的小蚂蚱，也可以发挥想象，做一只小蜻蜓、小戒指，或者一把小扫帚。做完后，还可以给它添画表情，或者找小伙伴的作品组合成一个故事场景。” 2. 创作要求： 大胆动手，不怕失败，草编越编越紧实。 注意卫生，剪下的碎草放入垃圾袋。 遇到困难举手示意，或向同桌请教。 3. 学生实践，教师巡视指导（15 分钟）： 巡回指导策略： 针对基础薄弱的学生：教师手把手教学，帮助其完成最难的“打结”步骤，鼓励其先完成基本形，建立信心。“来，跟着老师的手，这根草从下面穿上来，拉紧，对了，就是这样！” 针对能力中等的学生：引导其注意细节处理，如腿的长短比例、结的松紧度。“你的蚂蚱身体很结实，如果把腿再修得细长一点，跳得会更高哦。” 针对能力较强的学生：鼓励其创新造型和组合。“你做的这个形状很特别，像不像一只大龙虾？能不能再加点装饰，让它更神气？或者试试把两只蚂蚱连在一起，它们在干什么呢？” 共性问题解决： 若发现多数学生在“穿绕”时容易松散，教师暂停片刻，集中演示“抽紧”的技巧：“大家停一下，老师发现很多小朋友的草有点松，记住口诀：穿过去，拉一拉，再穿一次紧紧它。” 氛围营造： 播放轻柔的民乐背景音乐（如《喜洋洋》片段），营造轻松愉快的创作氛围。 4. 整理工具（3 分钟）： 创作结束前 3 分钟，教师提醒：“时间过得真快，请小朋友们加快手中的动作。完成的同学，请把剪刀收好，碎草屑收到盘子里，保持桌面整洁，这也是小工匠的素养哦。” （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 创设情境：“草编玩具展览会”。 教师在黑板前布置一块“田野展台”（绿色卡纸背景），邀请学生将作品展示在展台上。 2. 多元评价： 自评：“谁愿意来介绍一下你的作品？你编的是什么？你觉得哪里最满意？”（邀请 2-3 名学生） 学生 A：“我编的是一只大蝈蝈，它的腿很有力，我觉得打结的地方很紧，不会散。” 教师点评：“不仅造型像，而且掌握了‘紧实’的秘诀，真棒！” 互评：“你最喜欢展台上的哪个作品？为什么？” 学生 B：“我喜欢那个带翅膀的，因为它很特别，还画了眼睛，很可爱。” 师评：“老师看到大家都非常投入。有的同学虽然第一次编，手有点生疏，但坚持完成了；有的同学很有创意，把草编和绘画结合起来了。你们用双手赋予了小草新的生命，你们都是了不起的‘小小传承人’！”（为每位同学贴上“小小传承人”贴纸） 3. 情感升华： 教师总结：“小小的草，在我们手中变成了有趣的玩具。这就是劳动创造美，智慧创造奇迹。” （六）课堂总结，拓展延伸（2 分钟） 1. 课堂总结： 教师：“今天我们学习了草编玩具，知道了草编是中国传统的民间艺术，学会了打结、穿插、缠绕的方法。希望大家记住，生活中处处有美，只要我们善于发现、敢于动手，平凡的材料也能创造精彩。” 2. 拓展作业： 基础作业：回家后，教爸爸妈妈编一个今天学到的小草结或小戒指，体验亲子互动的快乐。 提升作业：寻找生活中其他的自然材料（如柳条、藤条、包装绳等），尝试用今天学到的编织方法，制作一个小挂件或装饰品。 探究作业：和爸爸妈妈一起上网查一查，我们的家乡还有哪些传统的编织工艺？拍张照片或画下来，下节课分享。 3. 结束语： “今天的课就上到这里，请小朋友们带上自己的作品，整理好桌面，有序离开教室。让我们把这份传统的快乐带回家！” 六、板书设计 为了适应二年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、直观、充满童趣。 正中央：草编玩具（艺术字，用绿色粉笔书写，周围画几根简笔画的稻草装饰） 左侧： 材料：玉米皮、稻草、麦秸（贴上实物小样） 特点：自然、环保、朴素 右侧： 技法： 1. 打结（画一个简易的结的图示） 2. 穿插（画箭头表示穿插方向） 3. 缠绕（画螺旋线表示） 下方展示区： “小小传承人”作品秀（预留磁吸位置，张贴学生优秀作品） 七、教学反思 （本环节为课后预设反思方向，实际教学后填写具体得失） 1. 成功之处预设： 情境导入有效激发了学生的兴趣，实物触摸环节让学生对材料有了直观感受。 将复杂的编织技法分解为“打结、穿插、缠绕”三个简单动作，降低了学习门槛，大部分学生能完成基本造型。 注重文化渗透，让学生在动手的同时了解了草编的历史价值，增强了文化自信。 2. 不足之处预设： 部分学生手部力量不足，打结后拉不紧，导致作品松散，影响美观。今后需准备更多辅助工具（如小夹子）或调整材料湿度。 课堂时间较为紧张，部分动作慢的学生未能完成装饰环节，需在时间把控上更灵活，或简化部分步骤。 个别学生对草叶边缘敏感，觉得扎手，下次需提前检查材料处理情况，或提供手套。 3. 改进策略： 优化材料准备，选择更柔软、韧性更好的玉米皮内层。 制作更详细的步骤图卡片，分发给小组，方便学生随时查看。 加强小组合作，实行“小老师”制度，让学得快的学生帮助慢的学生，提高效率。 八、学情分析与应对策略补充 二年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），且手部精细动作发展存在个体差异。 应对策略： 1. 针对注意力：教学环节设计紧凑，动静结合。在讲解技法时穿插互动提问，在实践环节播放音乐，保持课堂活跃度。 2. 针对动手能力差异：实施分层教学。对动手能力弱的学生，降低要求，只要完成基本形态即可给予表扬；对能力强的学生，鼓励其进行组合创新和细节修饰。 3. 针对安全意识：二年级学生对剪刀等工具的使用已有基础，但草叶尖锐，需反复强调安全事项，并安排小组长协助监督。 九、教学资源库建设建议 为了更好地开展本课教学，建议建立以下资源库： 1. 实物资源库：收集不同地域、不同材质的草编半成品和成品，建立班级“民间艺术角”。 2. 视频资源库：录制或收集不同难度等级的草编教学视频，供学生课后自主学习。 3. 图文资源库：整理草编的历史故事、传说以及现代草编艺术家的创新作品图片，拓宽学生视野。 十、结语 《草编玩具》一课，不仅是技艺的传授，更是文化的播种。通过这 40 分钟的学习，希望孩子们能在指尖的缠绕中，感受到传统手工艺的温度，明白“匠心”的含义。哪怕只是一根普通的草，只要用心对待，也能绽放出艺术的光彩。让我们共同守护这份来自泥土的芬芳，让传统在孩子们的手中代代相传，生生不息。 学科网（北京）股份有限公司 $