2026年山东省初中历史学业水平考试命题的实践与思考教学课件

初中历史学业水平考试命题的实践与思考 2026年4月 命题依据 命题趋势 命题过程 命题依据 1.考试性质 2.相关政策 3.课程标准 发展性考试 ：学校组织的各种考试 ，主要功能是了解学生学业情况和教师教学情况，以改进教学和更好地促进学生的发展 。 水平性考试 ：毕业会考等，检测学生是否达到毕业的水平 。 选拔性考试：中考 、高考等，为高一级学校选拔学生提供依据 。 注意：水平性考试和选拔性考试也具有发展性考试的功能 ，但是发展性考 试 、水平性考试就不应该具有选拔性考试功能， 所以不应注重依据考试成绩 排名次 。 命题依据：考试性质 命题依据：相关政策 一、坚持正确导向 1.落实立德树人根本任务。考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。 2.依据课程标准科学命题。各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。 一、初中学业水平考试命题依据 3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习， 充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。 一、初中学业水平考试命题依据 初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。（目的） 省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要求。（规范） 试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查 思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。（内容） 二、提高命题质量 一、初中学业水平考试命题依据 合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。（结构） 拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。（材料） 充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。（情境） 规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有 确定的答案。（规范） 二、提高命题质量 一、初中学业水平考试命题依据 命题依据：课程标准 义务教育历史课程标准（2022年版） （1）命题原则 导向性。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，确保正确方向；注重考试命题的素养导向，通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境，考查学生的核心素养水平。 科学性。命题要体现课程目标、课程内容和学业质量标准的要求；试题在立意、材料选择、语言组织、问题设置、参考答案和评分标准等方面要做到科学合理，符合教育测量与评价学的指标，保证考试的信度和效度。 规范性。系统规划命题流程、制定命题规范，严格按照命题规范命题试题， 确保命题框架合理、内容准确无误、情境符合事实、问题设计恰当、语言表述 清晰、考试结果有效。 命题依据：课程标准 义务教育历史课程标准（2022年版） （2）命题规划 1.研制命题框架。主要包括：考试目标、考试内容、核心素养五个方面在试题中的分布、试题类型与数量、考试时长、试题样例及参考答案。 2.规划试卷结构和试题要求。一是坚持素养立意，能力类型分布合理，符合核心素养总体考察要求，兼顾素养的不同方面、不同层次的考查要求。二是考查内容注意各板块以及政治、经济、文化等领域的比例，兼顾各板块、各领域的纵横联系；三是注意考查解决问题的能力水平，包括阅读理解、知识应用、 问题探究等。 义务教育历史课程标准（2022年版） （3）题目命制 1.明确题目考查意图。记忆和理解能力、运用历史学科思想方法和历史知识分析历史问题的能力、综合运用各种方法初步解决比较复杂的历史问题的能力。 2.创设问题情境。题目命制要创设新情境，可以从学习、生活、社会等方面选取素材；素材要与学生所学内容、应具备的关键能力有一定关联；设置的问题、任务要与情境高度融合。 3.确定评分标准。预估学生的作答情况，对可能出现各种合理答案进行 分类和相应的水平划分；对评分标准要点进行细化，提供不同等级得分的 参考答案或参考示例；鼓励制定分层次评分标准，尽量减少“点对点”式硬性 机械赋分方式，适当增加探究性与创新性题目分值。 命题依据：课程标准 落实核心素养 情境化、生活化 综合性、探究性 跨学科 …… 命题趋势 20世纪中国涌现出许多以下图为代表的优秀作品， 它们强大的生命力在于 A. 符合大众审美 B. 顺应时代潮流 C. 创作技法高超 D. 表现形式多样 唯物史观 （省测试题）明朝书坊刻书进一步发展，所刻图书不仅数量庞大，而且内容和品种出现了新的变化，民间所需的各种平话、小说、故事、戏曲、传奇等读物占有很高比例。这反映了 A．儒学正统地位的丧失 B．社会矛盾的缓和 C．市民文化的不断发展 D．思想控制的严密 唯物史观 唯物史观 1.用什么思想准则，我们才可能正确理解历史 A. 还历史的本来面目 B. 用公认的立场观点 C. 按现代的主流意识 D.以自己的民族利益 2.以什么为标准，才能使我们尽可能客观地评价历史人物 A. 他们所处的时代 B. 正义还是非正义 C. 无产阶级的利益 D. 现代的思想认识 在良渚遗址权贵们的墓葬中，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器，包括祭祀神灵用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺，这和其他随葬品较少的普通墓葬对比鲜明。这些考古发现说明 A．社会分化明显　　　　　 B．早期文字形成 C．铁制工具普及　　　　　 D．奴隶社会瓦解 唯物史观 夏朝建立时间是约公元前2070年，距今（2026年） A. 4093年 B.4094年 C. 4095年 D.4096年 公元 494 年，北魏孝文帝力排众议，迁都洛阳，开始大刀阔斧地推行汉化措施。如果用世纪年代的纪年方式表述，这一事件发生在 A．公元前 5 世纪初 B．公元前 5 世纪末 C．公元 5 世纪初 D．公元 5 世纪末 时空观念 下图反映的历史主题应为 A.开元盛世局面 B.民族政权并立 C.重文轻武政策 D.南方经济发展 时空观念 “左图右史”是历史学习的重要方法。下图可以用来研究 A.武昌起义 B.护国战争 C.北伐战争 D.转战陕北 时空观念 省 测 试 题 时空观念 省 测 试 题 20世纪30年代中后期，金陵兵工厂、广东第一兵工厂和杭州飞机制造厂等大量工厂纷纷内迁至四川、云贵等地。这一现象的出现是因为 A. 西安事变的和平解决 B. 全民族抗战局面的形成 C.保存军需生产的需要 D.敌后抗日根据的建设 时空观念 时空观念 下列中国古代王朝西北部疆域距黄河最近的是 A. 秦朝 B. 汉朝 C. 唐朝 D. 清朝 下图时间轴中“一五计划”与“三大改造”之间的关系是 A. 生产力与生产关系 B. 原因和结果 C. 主要矛盾和次要矛盾 D. 现象和本质 依据材料一，说明山东被称为“齐鲁大地”的理由是什么？ 依据材料二，概括指出西汉初年山东的行政制度有何特点？结合所学知识，说明汉武帝是如何改变这种局面的？ 依据材料三并结合所学知识，指出 图中反映的行政制度出现于哪一 朝代？山东在当时隶属于哪一 行政机构管辖？ 第一手史料接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料。以下用于研究三国历史的第一手史料是 A．历史剧《三国》 B．罗贯中《三国演义》 C．司马光《资治通鉴》 D．诸葛亮《出师表》 学习历史需要辨别史料的价值。 从研究司马迁史学思想的角度来看，《史记》属于 Ａ. 第一手资料 Ｂ. 第二手资料 Ｃ. 实物资料 Ｄ. 影像资料 史料实证 近年来，以直接访问当事人或亲历者为研究方法的口述史学悄然兴起。如果开展口述史研究，下列主题最适合的是 A.拿破仑法典的颁布 B.明治维新的开展 C.马克思主义的诞生 D.纳米比亚的独立 史料实证 26 ● 在下列历史材料中，哪一项最有证明力？ A 原始的遗存 B 人们的回忆 C 媒体的报道 D 史家的记载 ● 通过什么资源，才可能使我们的认识最逼近历史真相? A 前人的痕迹 B 专家的著作 C 学校的教材 D 老师的传授 史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。如果要了解中国原始农业发展状况，最可靠的史料应是 A．神话传说      B．甲骨卜辞         C．遗迹遗存      D．史书记载 按照《周礼》规定，晋国只允许拥有“一军”（12500人）。公元前661年，晋献公私自决定把兵力扩充为“二军”；公元前633年，晋文公又扩充为“三军”。这反映了 A．晋国霸主地位确立 B．新政治秩序形成 C．分封制度彻底瓦解 D．周王室权力衰微 （省测试题） 下列反映的是英国农业中的男性劳动力在全国男性劳动力中的比例。导致比例变化的主要因素是英国 A.庄园经济的发展 B.开辟新航路 C.君主立宪制确立 D.进行工业革命 史料实证 30 历史解释是对史实的分析和评判，下列选项中属于历史解释的是 A.《汉谟拉比法典》除前言外正文共有282条 B.《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步 C.1787年宪法规定美国是个联邦制共和国 D.《 拿破仑法典》于1804年颁布实施 历史解释 右图所示读书摘要反映了中国古代科技发展的主要特点是 A．注重理论创新 B．注重经验总结 C．注重实验分析 D．全面领先世界 历史解释 下图为明清时期江浙部分地区市镇数量变化示意图。这一变化，主要反映了上述地区 A．商业的发展　　　B．商帮的形成　　　 C．经济重心的南移　D．人地矛盾的加剧 历史解释 （省测试题） 实质 影响 目的 “使中央权力下移了一个层次，地方机构上升一级，大大靠近中央。它的两重身份使上下紧密结合，浑然一体，形成‘都省握天下之机，十省分天下之治’。”这段材料评价的应是 A．分封制度       B．郡县制度         C．三省六部制度   D．行省制度 历史解释 唐诗通常会把时空背景转换成秦汉，如王昌龄的“秦时明月汉时关”；宋词经常提及不为两宋控制却有强烈文化符号意味的中国西北地区，如辛弃疾的“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”。这主要表明 A．唐诗宋词风格多样名家辈出          B．科举制度推动了文学的繁荣 C．家国情怀是超越时空的情感         D．秦朝汉朝边境贸易较为兴旺 家国情怀 家国情怀 小明同学写了一篇关于春秋战国阶段历史的小论文 ，要选择 一个概括了这 段历史的全过程的题目 。 你认为下列选项中最适合的是 A . 文明的曙光 B . 争 霸与图强 C . 帝国的崩溃 D . 开放和交流 学习明、清史后，有四位同学分别就下列主题作了演讲，你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程 A. 帝国的彷徨 B. 中华的荣耀 C .东方的曙光 D. 王朝的振兴 某市党建馆在设计“中国共产党革命史（1921~1949）”主题展览时，拟划分“开天辟地，焕然一新”“星星之火，可以燎原”“同仇敌忾，中流砥柱”“翻天覆地，走向胜利”四个版面。以下事件可以归入“翻天覆地，走向胜利”的是 A．中共一大 B．遵义会议 C．百团大战 D．淮海战役 创设情境 ● 观察与阅读下列材料，回答问题。（6分） 世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败和不再起作用的可能性。 ——阿诺德·汤因比 问题： （1）当时人们为什么思考和议论“西方的社会制度”的命运？（1分） （2）哪一著名的实践对这些“思考”和“议论”作了成功的回答？（1分）其本质特征是什么（3分）？ （3）这一本质特征对战后资本主义自我调节有何重要启示？（1分） 创设情境 主观性试题更侧重于考查学生理解、应用、分析、综合和评价等高层次学科能力。 命制主观性试题关键词： ①立意：反映考查目的，是试题的核心或主题；着眼核心素养；优先选择《课程标准》中要求学习层次高的知识点命题。 ②情境： 无论是历史教学还是历史考查，新材料和新情境的呈现，其根本目的都是为了在一定程度上还原历史的真实，让学生在特定的历史情境中想象和理解历史知识，从而真正把握住历史知识的意义。——黄牧航 情境可以使用各种历史材料（文字材料、地图、漫画、照片、图表）等，无论使用哪种材料，都要与考查知识密切相关，可以适当剪裁，但不能断章取义。一般要注意避免无效信息，有时有意保留一些无关信息，以考查学生的鉴别能力。材料的信息量和难度都要符合学生的认知水平。 情境也可以由出题教师设计，情境要求：科学、可信�符合历史发展的规律�不脱离考生的生活经验和理解程度。 ③设问： 设问首先要针对性强，抓住题目重点，与立意保持一致，其次是语言准确、简明，避免出现影响答题的 啰嗦而含义不清的设问。在此基础上力求设问方式新颖、巧妙、灵活。既有学术性，又具备学生乐于接受 的亲和性。多个提问之间要注意梯度性。 综合性、探究性 综合性、探究性 综合性、探究性 综合性、探究性 综合性、探究性 综合性、探究性 综合性、探究性 跨学科 本题依托两幅油画作品，创设了学习探索问题情境。意在考查学生必备知识（长征）、关键能力（阅读油画作品、提取信息、分析问题）、学科素养（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）以及核心价值（理想信念）。学生需在正确思想观念引领下，综合运用多 种知识或技能来解决学习实践中的应用性问题。 原题：北京人的生活环境十分恶劣。为了生存，他们创造的工具是 A.木棒 石器 B.石器 陶具 C.木棒 弓箭 D.弓箭 陶具 分析：无论从内容还是从难度上看，都适合放在第一题，符合传统的做法。但在教与学的导向上存在一定问题，因为它的考察目标是记忆水平，有可能鼓励死记硬背的机械学习，缺乏能力考查。 修改后：北京人遗址中发现了许多石片、石块，考古界认为有些是北京人创造的工具，最有力的依据是 A.数量很大，约有十多万件 B.出土集中，可能有意堆放 C.形状多样，有些还有锋刃 D.便于使用，留有打制痕迹 从情景到选项仍取材于课本，但提问的角度变了，将史实的判断改为问判断的依据，考察的目标变为理解证据证明力的能力，属于运用史学基本方法的能力。 命题过程 命题过程 原题：端午节是中国历史悠久的传统节日，纪念的是 A. 屈原 B. 张骞 C. 岳飞 D. 于谦 分析：当时媒体报道某国正在向联合国申请将端午节作为他们的非物质文化遗产。其优点是在低难度的前提下，使试题贴近学生，深入时事、生活。但这道试题的考察目标不甚理想，只须靠知识记忆或常识就能作出正确选择。 修改：就说明端午节是中国历史悠久的传统节日而言，下列哪方面的依据应当最有说服力 A. 古籍的记载 B. 屈原的作品 C. 政府的声明 D. 学者的解释 命题过程 原题：当人类通过栽培植物养活自己时，便进入了农业文明时代。考古工作者在江西万年仙人洞发现了距今约1万年的人工培育稻种，将我国进入农业文明的时代向前推进了 Ａ. 1000年 Ｂ.3000年 Ｃ.5000年 Ｄ.7000年 分析：这道试题的考察目标属重点知识，运用了新材料、新情境，引入了考古界的新成就，对考生来说，增加了新知识，而且在不提高难度的前提下，引入了文明史的概念，起到了在考试中开发课程的作用。但是，其考察的目标仍属于记忆性应用，在教学界死记硬背仍有较大市场 的实际情况下，导向不好。 修改：报载，青浦区“惊现上海第一人”，还出土一只几乎没有野猪特征的红彩猪形陶器，它  A.反映了上海文化起源于畜牧  B.有助于了解当地猪的驯化史  C.显示了猪是沪上最早的家畜  D.证明了青浦的先民崇尚红色    分析：用新材料、新情境考察应用能力，被应用的不是具体的史实知识，而是思维方法——一个新发现的史实可以恰当地说明或证明什么的能力。但作为第一题，难度偏高，从试卷的整体上看，不符合试题难度从低到高的排列要求。 再修改：报载，青浦区“惊现上海第一人”，还出土一只几乎没有野猪特征的红彩猪形陶器，它 A. 说明了吴越文化起源于畜牧 B.反映了该地区驯化猪的历史 C.证实了上海曾经是陶瓷中心 D.显示了青浦的先民只用红色 原题：“告诉我，历史有什么用?”——古往今来，人们已经做出各种思考，其中唐太宗的回答是： A. 究天人之际，通古今之变； B. 考古以证今，规时而达用 C. 以史为镜，可以知兴替 ； D. 鉴前世兴衰，考当今得失 分析：试题提出了一个正本清源、返璞归真的问题。它暗示考生，有效的学习不仅仅是知晓客观的知识，而应当从学习的目的开始。因为只有目的明确的学习， 才可能产生发自“内驱”的主动、积极和自觉学习。 表述的规范、正式问题：“历史”“有什么用”；简洁性：“告诉我”；“其中” 倾向性：“已经做出”；关键问题：导向性。 命题过程 修改1.学习历史是为了什么?古往今来，人们有各种思考，唐太宗认为，是为了 A. 弘扬学术 B.以古尊今 C.明鉴执政 D.控制舆论 修改2.研究历史的宗旨是什么?古往今来，人们有各种思考。在下列古人的回答中，最具人文色彩的是 A. 究天人之际，通古今之变 B. 考古以证今，规时而达用 C.以史为镜，可以知兴替 D.考西人得失，振中学之体 命题过程 原题：以下农民运动受基督教影响的是： A.秦末农民起义 B.明末农民起义 C.太平天国运动 D.义和团运动 修改1.以下农民运动，受基督教正面影响的是： （选项同原题略） 命题过程 修改2.以下农民运动中,借用了基督教某些内容和形式的是(选项同原题，略) 修改3.以下农民运动中,其思想含有一些基督教因素的是(选项同原题,略) 原则：把抽象的“影响”改成较为明确的 特征概述。 命题过程 命题过程 A.鸦片战争打开了中国大门 B.甲午战争粉碎了洋务迷梦 C.殖民主义列强瓜分了中国 D.武昌起义推翻了清朝统治 原题：观察下列创作于20世纪初的一幅漫画，并为其选择一个合适的主题： 命题过程 A.鸦片战争打开了中国大门 B.甲午战争粉碎了洋务迷梦 C.殖民主义列强瓜分了中国 D.辛亥革命推翻了清朝统治 修改：观察下列创作于1911年反映中国当时重大政治事件的漫画，并为其选择一个合适的主题： 命题过程 下图是马星驰创作于五四运动时期的漫画《民气一致之效果》,反映了运动取得的哪项“效果”? A.拒绝了“巴黎和约” B.罢免了亲日派官员 C.释放了被捕的学生 D.赶走了日本侵略者 改1.下图是创作于五四运动时期的漫画《民气一致之效果》。其中,“民”象征的应当是(图同原题，略。) A.爱国学生 B.资产阶级 C.中华民族 D.无产阶级 改2.下图是创作于五四运动时期的漫画《民气一致之效果》。其中的“民气”按其性质可称之为(图同原题，略。) A.拒绝巴黎和会之气 B.罢免亲日官员之气 C.反帝、反封建之气 D.收回山东主权之气 命题过程 启示是什么？ 考虑学生的感受 考虑对教学的导向作用 注重考察主干知识 注重对学习方法、思维方法的考察 注重新材料、新情境的应用，新知识的补充 表述的规范、严谨 …… 能力要求 读图识图、记忆、分析归纳、知识迁移运用、 考查内容 政权更替、阶段特征、历史发展的规律与趋势 从勇于创新角度作答；（2分）从勤俭节约角度作答；（2分）从爱岗敬业角度作答。（2分） （从其他角度作答，言之有理，亦可得分） 投身民族解放；投身社会主义革命和建设；投身改革开放和社会主义现代化建设 （1）漫画作者借助图7中的“马”表达了对西欧经济形势怎样的看法？（4分） （2）图8中“深壑”“桥”分别指代什么？（4分） （3）如果让你围绕20世纪60~90年代西欧的政治经济发展创作一幅漫画，你会以哪些史实为依据进行创作？说说你的理由。（4分）（要求：只需写出想法，不要绘制漫画；史实准确，理由合理） 综合性：中外贯通；政治、经济、文化联系 探究性：撰写报告 谢 谢！ $