《口算加减》（2课时）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学冀教版

该教案聚焦整百数、几百几十数的口算加减，通过商场购物、商店运苹果等生活情境导入，激活100以内加减法和数的认识旧知，借助计数器、数的组成搭建从直观到抽象的学习支架，衔接后续笔算加减法基础。 特色在于紧扣“相同计数单位相加减”算理，通过计数器演示进位退位过程、案例分析数位混淆等易错点强化理解，发展运算能力和数感。分层练习结合生活问题，培养推理意识和应用意识，帮助学生夯实口算基础，为教师提供清晰的互动教学路径。

五、教学过程 第一课时 口算加减(一)——整百数、几百几十数加减整百数 (一)情境导入,激活旧知 教师出示教材情境图:商场家电区,空调售价300元,冰箱售价500元,洗衣机售价450元,电视机售价230元。 师:同学们,观察这幅图,你能发现哪些数学信息? 生:空调300元,冰箱500元,洗衣机450元,电视机230元。 师:根据这些信息,你能提出用加法或减法解决的数学问题吗? 生1:空调和冰箱一共多少元? 生2:冰箱比空调贵多少元? 生3:洗衣机和电视机一共多少元? 师:大家提出的问题都很有价值,这些问题都是关于大数的加减,今天我们就一起来学习《口算加减(一)》,探究整百数、几百几十数加减整百数的口算方法。 设计意图:结合教材生活情境,引导学生提取数学信息、提出问题,激活学生已有知识经验,激发学习兴趣,自然导入新课。 (二)探究新知,理解算理 1. 教学整百数加整百数(例1:300+500) 师:我们先来解决第一个问题,空调和冰箱一共多少元?该怎样列式? 生:300+500。 师:观察这个算式,两个加数有什么特点? 生:都是整百数,末尾都有两个0。 师:那该怎样口算300+500呢?请同学们结合数的组成想一想,同桌之间互相说一说自己的想法。 学生同桌交流后,全班汇报。 生1:300是3个百,500是5个百,3个百加5个百是8个百,8个百就是800,所以300+500=800。 生2:先算3+5=8,再在8的末尾添上两个0,就是800。 师:这两种方法都很巧妙,我们用计数器来验证一下。教师出示计数器,百位上先拨3颗珠子,表示300;再在百位上拨5颗珠子,表示加上500。 师:现在计数器百位上有几颗珠子?表示多少? 生:8颗珠子,表示