3.5 文档创编进阶 任务1 创建目录和题注（教案） 2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

3.5 文档创编进阶 任务1 创建目录和题注（教案）- 《信息技术（基础模块上册）》同步教学（高教版第三版）高一上学期 课题 3.5 文档创编进阶 任务1 创建目录和题注 课型 理实一体课 课时 1课时（45分钟） 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 教材版本 高等教育出版社《信息技术（基础模块）》（第三版） 一、教材与学情分析 教材分析 本节课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《信息技术（基础模块）》（第三版）。学习内容是第3单元“文档创意与制作——图文编辑”的3.5节“文档创编进阶”任务1“创建目录和题注”。本节课是文档排版的高级技能，主要介绍在文档中创建目录的方法，以及为图片、表格等对象添加题注的操作。课程标准要求学生能在文档中创建目录，能给对象添加题注。本节课在图文排版的技能基础上，引导学生走向更加专业化的文档制作领域，为后续批量生成文档、版式设计等内容的学习奠定基础。 学情分析 知识储备方面，学生通过前面的学习已掌握文档格式设置、表格制作、图文表混排等技能，有基本的文档排版意识。能力水平方面，学生在制作长篇幅文档时，手动编写目录效率低且容易出错，对自动生成目录有迫切需求。学习特点方面，学生对专业文档制作技能有较强兴趣，喜欢尝试新功能，但做事不够耐心、细节把控不足，需要在本课教学中注重培养规范意识和工匠精神。 二、教学目标 【思政融入】 在创建“中华传统节日简介”文档目录的实践体验中，弘扬中华民族传统文化，强化文化传承意识。通过教材案例中的内容元素，教育引导学生注重信息传达过程中的价值观和文化传承，落实立德树人的根本任务。 知识目标 - 了解目录的作用与分类，掌握自动创建目录的先决条件。 - 理解题注的概念与作用。 - 了解脚注和尾注的概念与应用场景。 能力目标 - 能熟练设置文档目录，会使用“引用”选项卡快速生成并更新目录。 - 能熟练为文档中的图片、表格等对象添加题注。 - 会使用脚注和尾注对文档进行补充说明。 素质目标 - 能遵守文档排版行规，守正创新，轻松胜任文档创编行业工作。 - 培养学生规范做事、耐心完成作品细节的“工匠精神”。 - 在中华传统文化宣传册的规划制作中，感受传统文化的博大精深，增强文化自信。 三、教学重难点 教学重点 - 创建文档目录的方法（应用标题样式、自动生成目录、更新目录）。 - 为文档对象添加题注。 教学难点 - 创建目录前对标题应用大纲级别或标题样式的理解与操作。 - 目录更新与文档内容变化之间的联动关系。 - 脚注、尾注、题注的区别与灵活运用。 四、教学方法与资源 教学方法 案例教学法、情景教学法、任务驱动法、演示法、小组合作探究法。 教学资源 - 多媒体机房（含多媒体教学系统） - PPT课件（含目录创建、题注添加操作步骤图解） - Word 2016软件（或其他兼容版本） - 任务书及导学案 - “中华传统节日简介”文档素材 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设情境 生成问题（5分钟） 1. 情境导入：承接3.4节的完整情境。王芳同学终于完成了“中华传统节日简介”宣传册的全部内容编辑工作，全篇洋洋洒洒数千字，配有大量图片和表格。老师要求她把文档排版成专业的书籍样式。她发现，一本正式的书一定会有目录，文档里的图表也需要编号，有些地方还需要加注释。她想知道如何快速生成这些内容。提问：① 为什么书籍需要有目录？当文档内容很多时，目录有什么作用？② 文档中的图片和表格如何自动编号并生成说明文字？③ 你有没有注意到在一些文章中，右上角会有小数字标记，对应页面下方的注释，它们叫什么？2. 讨论互动：组织学生讨论长篇文档缺少目录会带来哪些阅读困难。思政融入：为什么教材和书籍都有目录？不同版本的同一本古籍（如《红楼梦》）有哪些不同专家题注？引导学生弘扬中华优秀传统文化，强化文化传承意识。3. 引出课题：今天我们来学习“3.5 文档创编进阶 任务1 创建目录和题注”，学习专业文档制作的进阶技能。 1. 听取情境介绍，思考并回答教师提出的问题。2. 参与讨论，分享在阅读长篇文档时遇到的困难。3. 明确本节课的学习目标和任务。 从学生日常学习中长篇文档缺少目录的实际困难切入，激发学生对能快速生成目录、题注等专业排版功能的学习兴趣。思政融入增强文化传承意识。 活动二：调动思维 探究新知（25分钟） （一）创建文档目录（12分钟）1. 【教师讲解】目录的作用与分类：目录一般放置于书籍前几页，用于列出书中的各级别标题以及每个标题所在的页码。读者可以借此了解文档结构，快速查阅感兴趣的内容。目录包括手动录入和软件自动提取两种。软件自动提取目录准确度高、效率高，但需要预先定义好标题样式或大纲级别，并应用到出现在目录中的标题上。2. 【教师演示】应用标题样式： - 选中目录标题，在“开始”选项卡“样式”库中选择“标题1”，应用于一级标题（如“春节习俗”“端午节起源”“中秋节传说”等）。 - 依次将文中各级标题定义好样式（标题2用于二级标题，依此类推）。3. 【教师演示】生成目录： - 将光标定位于文档中要插入目录的位置。 - 单击“引用”选项卡→“目录”组→“目录”按钮，在下拉列表中选择一种内置目录样式（如“自动目录1”）。 - 观察自动生成的目录，讲解目录中的标题文本和页码是如何从文档中提取的。4. 【教师演示】更新目录：当文档内容发生变化（如标题文字修改、页码变动）时，目录需要相应更新。 - 方法一：单击目录区域左上角或右键单击目录，选择“更新域”，在弹出的对话框中选择“只更新页码”或“更新整个目录”。5. 【学生实践】 ：学生打开“中华传统节日简介”文档，为各级标题应用标题样式，然后在文档开头插入自动目录。（二）添加对象题注（6分钟）1. 【教师讲解】题注的概念与作用：在编写论文或长篇文档时，遇到插图、表格等对象，需要给这些对象编号并添加说明文字，便于读者参照查阅，这些编号和说明文字统称为“题注”。2. 【教师演示】为图片添加题注： - 选中图片（以端午赛龙舟图为例），“引用”选项卡→“题注”组→“插入题注”按钮。 - 在对话框中设置标签（“图”或“表”）、位置（所选项目上方或下方），自动生成编号（如“图1”）。 - 在编号后输入题注文字。3. 【教师演示】为表格添加题注： - 选中表格（如上巳节的时间表）→“插入题注”→标签选择“表”→确定。4. 【学生实践】 ：为文档中的图片或表格添加题注。（三）插入脚注与尾注（7分钟）1. 【教师讲解】脚注与尾注的概念：脚注一般放在页面的底端，作为文档某处内容的注释；尾注一般放在文档的末尾，用于说明引用文献的来源等。为什么有时在论文末尾有文献引用列表？为什么古文词的右上角有数字标记？这些就是“尾注”和“脚注”的形态。2. 【教师讲解】脚注、尾注与题注的区别： - 脚注：对文档中某处内容进行补充说明，位于页面底端。 - 尾注：用于说明引用文献的来源，位于文档末尾。 - 题注：给图片、表格等对象编号并添加说明文字。3. 【教师演示】添加脚注： - 将光标定位到要添加脚注的文字后（如“据《荆楚岁时记》记载”）。 - “引用”选项卡→“脚注”组→“插入脚注”。光标自动跳转到页面底端，输入脚注内容（如“南朝梁代宗懍所撰，记述荆楚地区岁时风物”）。4. 【教师演示】添加尾注： - “引用”选项卡→“脚注”组→“插入尾注”。光标自动跳转到文档末尾，输入尾注内容（如“引用文献：《中国古代节日文化》”）。5. 【课堂讨论】 ：引导学生讨论在什么情况下适合使用脚注，什么情况下适合使用尾注。 1. 听讲并记录笔记，理解目录的作用和创建方法。2. 观看教师演示，学习为标题应用样式，并动手实践。3. 学习生成和更新目录的方法，动手实践插入自动目录。4. 学习题注的概念，动手为图片和表格添加题注。5. 学习脚注和尾注的概念与区别，动手插入脚注和尾注。6. 参与讨论，分析脚注与尾注的适用场景。 通过系统的讲解和演示操作，让学生掌握目录创建、题注添加、脚注和尾注插入等专业文档制作的高级技能。通过讨论帮助学生清晰区分脚注、尾注和题注。 活动三：合作探究 巩固提升（10分钟） 1. 任务发布：请学生以小组为单位，帮助王芳完成文档的完善工作，完成以下任务： （1）打开“中华传统节日简介”文档，为各级标题应用样式，并在文档开头插入“自动目录1”。 （2）为文档中的图片添加题注（形如“图1 XXX”），为表格添加表格题注（形如“表1 XXX”）。 （3）在文档任意位置尝试添加脚注和尾注各一条。 （4）小组讨论：假如需要制作班级毕业纪念册，需要给每位同学的照片编号并配说明文字，应该使用什么功能？如何使用？ 1. 小组合作，完成目录创建和题注添加等任务。2. 体验目录和题注在长文档中的作用。3. 小组讨论毕业纪念册中如何为照片添加编号。4. 小组代表展示成果，分享操作经验。 通过综合任务驱动，让学生将所学知识综合运用到文档制作中。讨论毕业纪念册的案例引导学生思考实际应用场景。通过小组合作，培养协作能力和知识迁移能力。 活动四：课堂小结 布置作业（5分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课的核心内容。 - 创建目录前需要做什么准备工作？（应用标题样式） - 如何生成和更新目录？ - 如何为图片和表格添加题注？ - 脚注和尾注有什么区别？分别适用于什么场景？2. 总结提升：创建目录、添加题注是专业文档制作的高级排版技能。当我们需要制作长篇文档时，目录可以让文档结构一目了然，题注可以让图表更规范。掌握这些技能，能够帮助我们提高工作效率，制作出更加专业、规范的文档。希望同学们在今后的学习和工作中，能够运用所学技能，并弘扬中华优秀传统文化，制作出高质量的作品，体现工匠精神。3. 布置作业： - 必做：完成课后练习题。 - 选做：选择一篇专业课学习报告或长篇小论文，利用本节课所学的目录、题注和脚注尾注技能进行规范排版。 - 拓展：在网上收集一份排版精美的书籍或报告目录，分析其版式设计的优缺点，写一篇200字左右的评析。 - 预习：预习下一节“任务2 批量生成文档”。 1. 跟随教师引导，回顾本节课的知识要点，构建知识框架。2. 记录课后作业。 系统梳理知识要点，帮助学生形成完整的知识体系。分层作业满足不同学生的学习需求，选做作业引导学生将所学应用于专业实践。 六、板书设计 第3单元 文档创意与制作——图文编辑 3.5 文档创编进阶 任务1 创建目录和题注 ┌─────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────┐ │ 一、创建文档目录 │ 二、添加对象题注 │ ├─────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤ │ 1. 准备工作： │ 1. 概念：给图片、表格等对象编号并 　　│ │ - 将标题样式（标题1/标题2）应用到 │ 添加说明文字 　│ │ 要出现在目录中的标题上 │ 2. 操作步骤： 　│ │ 2. 生成目录： │ - 选中图片/表格 　│ │ 引用→目录→选择自动目录样式 │ - 引用→插入题注 　│ │ 3. 更新目录： │ - 设置标签（图/表）、位置 　│ │ 目录区域右键→更新域 │ 3. 自动编号：图1、图2… / 表1、表2… │ │ - 只更新页码 │ │ │ - 更新整个目录 │ │ ├─────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤ │ 三、插入脚注与尾注 │ 四、对比总结 │ ├─────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤ │ 1. 脚注：页面底端，补充说明 │ 脚注：本页底部，补充正文 　 │ │ 2. 尾注：文档末尾，引用文献 │ 尾注：文章末尾，注明出处 　 │ │ 3. 操作：引用→脚注组→插入脚注/尾注 　│ 题注：图表下方，对象编号 　│ └─────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────┘ 七、教学反思 预期效果 本节课学生到最后一公里“文档创编进阶”的学习，预计大部分学生能掌握目录的自动创建与更新方法，理解并能够为图表对象添加题注，了解脚注和尾注的使用情境并会操作。学生通过“中华传统节日简介”这一思政融入案例，在技能学习的同时也感受了中华传统文化的魅力，弘扬中华民族优秀文化。 改进设想 · 标题样式是目录创建的基础，但由于部分学生对样式设置操作不够熟练，创建目录的过程中易忘记该步骤，本课教学中需反复强调。 · 题注的设置建议展示大量带有“图1-1 XX示意图”排版的专业书籍案例，用实际案例使学生理解该方法。 · 可结合各专业方向，推荐学生课后在专业课程报告文档使用脚注和尾注功能（如财经专业可在报告中注明数据来源），体现学术诚信和规范的写作意识。 · 对于目录已创建完成但后续内容有较大变动的文档，教师可提醒学生务必养成“更新整个目录”的良好习惯，避免目录和正文内容不符。 学科网（北京）股份有限公司 $