3.1 图文编辑入门 任务2 新建文档（教案） 2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（下册）

3.1 图文编辑入门 任务2 新建文档（教案）- 《信息技术（基础模块上册）》同步教学（高教版第三版）高一上学期 课题 3.1 图文编辑入门 任务2 新建文档 课型 理实一体课 课时 2课时（90分钟） 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 教材版本 高等教育出版社《信息技术（基础模块）》（第三版） 一、教材与学情分析 教材分析 本节课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《信息技术（基础模块）》（第三版）。学习内容是第3单元“文档创意与制作——图文编辑”的3.1节“图文编辑入门”任务2“新建文档”。本节课是图文编辑模块的实践操作入门内容，主要介绍图文编辑软件（以Word为例）的启动方法、操作界面组成、文档的新建与保存、基本的文本录入与编辑等操作。课程标准要求学生掌握新建、编辑、保存和打印文档的基本方法。本节课是后续深入学习文档格式设置、图文混排等内容的基础，操作性强，对学生后续学习至关重要。 学情分析 知识储备方面，学生通过任务1的学习已经了解了图文编辑软件的类型和特点，认识了电子文档的基本元素，对图文编辑有了初步认识。能力水平方面，学生对计算机基本操作较为熟练，会使用鼠标和键盘进行简单操作，但对Word等专业图文编辑软件的具体操作不熟悉，缺乏系统训练。学习特点方面，学生对图文编辑有较强兴趣，动手能力强，适合通过任务驱动和“做中学”的方式开展教学。但部分学生可能在文字录入速度和准确性方面有待提高，审美能力和版面设计意识也需要在后续教学中逐步培养。本节课是实践操作的基础，需要打好扎实的基本功。 二、教学目标 知识目标 · 掌握文字录入的准备工作。 · 了解图文编辑软件Word 2016的启动与退出方法。 · 认识Word 2016操作界面的组成。 · 掌握文档的新建、保存、另存为、页面设置等方法。 · 掌握文字的录入方法。 能力目标 · 能够独立启动和退出Word软件。 · 能够识别Word窗口的主要组成部分。 · 能够根据需要新建空白文档或模板文档。 · 能够准确录入中英文字符和常用符号。 · 能够正确保存和保存为指定格式的文档。 · 能够进行基本的页面设置操作。 素质目标 · 培养学生热爱劳动、积极的学习态度，提高爱国主义情怀。 · 以中华优秀传统文化为背景，增强民族自豪感。 · 认识图文编辑技能对学习和未来职业发展的重要价值，增强信息素养。 · 以“当代毕昇”王选院士为榜样，培养自主创新精神和科技报国意识。 三、教学重难点 教学重点 · Word 2016操作界面的认识与常用功能区域的识别。 · 文档的新建、保存方法。 · 文字的录入与编辑操作。 · 页面设置基本操作。 教学难点 · 文档保存位置的灵活选择与文件管理意识。 · Word文档不同保存格式（.docx、.pdf等）的区别与适用场景。 · 制作文档前的整体思路规划（文档题材、主题、读者对象、内容呈现形式等）。 · 快速定位光标位置并进行高效文本编辑。 四、教学方法与资源 教学方法 案例教学法、情景教学法、任务驱动法、演示法、小组合作探究法。 教学资源 · 多媒体机房（含多媒体教学系统） · PPT课件（含Word 2016界面图解、操作步骤演示） · 微课视频（Word 2016基本操作演示） · Word 2016软件（或其他兼容版本） · 中国高铁主题素材（文字资料、图片等） · 任务书及导学案 五、教学过程（2课时，90分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设情境 生成问题（5分钟） 1. 情境导入：承接任务1的完整情境。王芳同学需要制作一份“中国高铁”主题的电子文档参加学校的“伟大的变革”图文展。她打开电脑后，面对空白的屏幕不知道该如何开始。你知道如何启动图文编辑软件吗？如何在软件中新建一个文档并开始录入文字呢？2. 引出课题：今天我们来学习“3.1 图文编辑入门 任务2 新建文档”。3. 播放视频：播放纪录片《改革开放40年的伟大成就》中关于中国高铁发展的片段，提升学生的民族自豪感。4. 分发任务书：引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。5. 展示学习目标：说明本节课的学习目标和课堂活动安排。 1. 听取情境介绍，思考并回答教师提出的问题。2. 观看纪录片片段，感知改革开放以来我国高铁发展的伟大成就，增强民族自豪感。3. 明确本节课的学习目标和任务。 通过视频导入，激发学生的爱国主义情怀，同时自然引出图文编辑的实践任务。让学生带着“做中学”的任务开启学习。 活动二：调动思维 探究新知（65分钟） 第一课时：启动Word与认识界面、新建文档、页面设置 （一）启动与认识Word 2016（15分钟）1. *思政融入：从“当代毕昇”王选看中国文字处理技术的自主创新。 讲述王选院士发明汉字激光照排技术的历程，完成汉字印刷技术从“铅与火”到“光与电”的转变，被喻为“当代毕昇”。引导学生思考：你现在能够轻松录入和编辑中文文档，背后离不开我国科学家的自主创新精神。2. 【教师演示】启动Word 2016： - 方法一：通过“开始”菜单→所有程序→Microsoft Office→Word 2016。 - 方法二：双击桌面的Word快捷方式图标。 - 方法三：右键单击→新建→Microsoft Word文档。3. 【教师讲解】Word 2016操作界面： - 标题栏：位于窗口最上方，显示当前文档名称和程序名称。 - 功能区/选项卡：包括“开始”“插入”“页面布局”“引用”“邮件”“审阅”“视图”等选项卡，每个选项卡下包含多个功能组。 - 快速访问工具栏：位于标题栏左侧，包含“保存”“撤销”“恢复”等常用命令按钮。 - 编辑区：白色区域，用于输入和编辑文档。 - 状态栏：显示当前页数、字数、语言、视图切换等信息。4. 【学生实践】 ：学生启动Word 2016，观察并说出界面中各部分的名称。 （二）新建文档与页面设置（15分钟）1. 【教师讲解】文档制作的思路： - 文档题材：确定文档的种类（如宣传单、简历、报告等）。 - 文档主题：明确文档要表达的信息是什么。 - 读者对象：明确信息的受众是谁。 - 内容呈现形式：选择怎样的呈现方式才能让读者容易接受。 - 编辑加工软件：选择合适的图文编辑工具软件。 - 文件命名：命名应体现文件内容，便于后期查找和使用。2. 【教师演示】新建空白文档： - 方法一：单击“文件”→“新建”→“空白文档”。 - 方法二：按快捷键Ctrl+N新建文档。 - 方法三：快速访问工具栏中的“新建”按钮。3. 【教师演示】页面设置： - 单击“布局”选项卡→“页面设置”对话框启动按钮。 - 设置纸张大小：A4（默认），B5，A3等。 - 设置纸张方向：纵向（默认）、横向。 - 设置页边距：上、下、左、右页边距。4. 【教师演示】使用模板新建文档：文件→新建→选择模板（如“简历”“报告”等）。5. 【学生实践】 ：学生根据“中国高铁”主题，新建空白文档，设置纸张方向为纵向，页边距采用“普通”设置。 第二课时：文字录入与保存文档 （三）文字录入与编辑（20分钟）1. 【教师演示】录入文字前的切换操作： - 中英文输入法切换：Ctrl+Shift或Win+空格。 - 全角/半角字符切换：Shift+空格。 - 中英文标点切换：Ctrl+.（句号）。 - 大写字母锁定：CapsLock键。2. 【教师演示】文字的录入： - 输入标题“中国高铁”，按Enter键换行。 - 输入日期，演示日期和时间格式的输入方法以及快捷键（Alt+Shift+D录入日期，Alt+Shift+T录入时间）。 - 输入正文第一段文字（关于中国高铁的发展成就）。3. 【教师演示】字体的设置： - 选中要设置格式的文字。 - “开始”选项卡→“字体”组→设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜等。4. 【教师演示】段落的设置： - “开始”选项卡→“段落”组→设置对齐方式（左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐）。 - 设置行间距和段间距。5. 【学生实践】 ：学生在新建的文档中完成《中国高铁》文档的标题录入、正文第一段录入，并对标题设置字体格式（黑体、小二、加粗、居中）。6. 【教师演示】插入日期：单击“插入”选项卡→“文本”组→“日期和时间”，选择合适的日期格式进行插入。7. 【学生自主探究】 ：学生自主输入正文第二段文字，教师巡回指导，个别辅导。 （四）保存文档与文档格式转换（15分钟）1. 【教师演示】保存文档的方法： - 方法一：单击快速访问工具栏中的“保存”按钮。 - 方法二：单击“文件”→“保存”。 - 方法三：按快捷键Ctrl+S。 - 保存位置选择：选择本地磁盘中的目标文件夹（如D盘→My Documents）。 - 文件命名：根据文件内容命名，如“中国高铁_宣传稿”。2. 【教师讲解】Word文档的默认格式：.docx（Word 2007及以上版本）。3. 【教师演示】另存为其他格式： - 单击“文件”→“另存为”→选择保存类型（如PDF、Word 97-2003文档.dot等）。 - 讲解PDF格式的特点：版式固定、不易修改、便于分享和打印。4. 【拓展讲解】文档的兼容性问题：不同版本的Word打开.docx文件可能存在问题，可保存为.doc格式以提高兼容性。5. 【学生实践】 ：将编辑完成的《中国高铁》文档保存到“我的文档”或教师指定的共享目录下，文件命名为“班级_姓名_中国高铁宣传稿”，并将文档另存为PDF格式。 1. 聆听王选院士的故事，感受科学家精神。2. 观看教师演示，学习Word 2016的启动方法和操作界面。3. 打开Word 2016，观察界面组成，初步了解各功能区的位置和功能。4. 学习文档制作的思路和内容策划方法。5. 观看教师演示，掌握新建文档和页面设置的方法。6. 动手实践新建文档、设置页面布局、设置页边距。7. 学习文字录入前的各项准备工作。8. 在文档中完成标题和正文第一段的文字录入。9. 学习并动手设置标题文字的字体和对齐方式。10. 自主完成第二段文字的录入练习。11. 学习保存文档的方法，动手保存自己的文档。12. 了解Word文档的默认格式和保存类型转换方法。13. 将文档另存为PDF格式。 以王选院士的故事为切入点，渗透爱国主义教育和科学精神教育。通过直观的教师演示和丰富的学生模仿操作，让学生掌握图文编辑软件的基础使用技能。落实“做中学、学中做”的教育理念。同时，明确文档制作的思路，帮助学生在动手操作之前做好清晰的规划和方案。 活动三：合作探究 巩固提升（15分钟） 1. 任务发布：请学生以小组为单位，完成以下实践任务： （1）围绕“我的专业”主题，新建一个Word文档，设计并规划该文档的整体思路（题材、主题、读者对象等）。 （2）对文档进行页面设置（要求：纸张大小为A4，方向为纵向，页边距适中）。 （3）在文档中输入不少于100字的中文内容（介绍自己的专业特色和个人目标），要求语句通顺、段落清晰。 （4）将文档保存到指定位置，文件命名格式为“班级_组号_我的专业介绍”，并同时保存为PDF格式。2. 巡回指导：在学生操作过程中巡回指导，解答疑问，纠正指法和录入错误。3. 成果展示：请2-3个小组代表展示小组成果，分享文档创作思路、字体设置及保存经验。 1. 小组合作，完成专业介绍文档的整体规划与设计。2. 进行文档页面设置和文字录入。3. 完成文档的基础排版（标题格式设置、段落对齐）。4. 完成文档的保存和文件格式转换。5. 小组代表展示成果，分享制作过程的经验和遇到的问题。 通过小组合作任务，将所学知识综合运用到实际，制作完整的主题文档，培养学生自主学习和动手能力。允许学生自主选择感兴趣的“专业特色”主题，给予发挥空间，激发个人创意。 活动四：课堂小结 布置作业（5分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课的核心内容。 - Word 2016的基本启动和退出方法。 - Word 2016操作界面的主要组成。“制作文档的思路” - 文档的新建方法（Ctrl+N、文件菜单）。 - 页面设置的基本操作（纸张大小、方向、页边距）。 - 文字录入的快捷键与基础排版方法。 - 文档保存的方法和文件格式转换。2. 总结提升：图文编辑是信息处理和数字化办公的核心技能之一。从文字录入到页面设置，从保存文档到多格式转换，这些操作是制作精美文档的万能基石。希望同学们以信息技术为工具，通过反复练习提升信息处理效率。3. 布置作业： - 必做：完成课后练习题。 - 选做：围绕“我的中国梦”或“绿色环保”等正能量主题，自主创作一份Word电子文档（至少包含标题、正文、日期等），并保存为.docx和.pdf两种格式。 - 实践：结合本专业特色，设计并新建一份“专业学习计划表”的Word文档规划初稿，注明页面布局、文档主题等构思，下节课进行分享。 - 预习：预习下一节“3.2 设置文档格式”。 1. 跟随教师引导，回顾并记录本节课的知识要点，构建知识框架。2. 记录课后作业。 系统梳理知识要点，构建知识体系。注重分层作业，满足不同学习能力学生的发展需求，强调理论与实践紧密结合。 六、板书设计 第3单元 文档创意与制作——图文编辑 3.1 图文编辑入门 任务2 新建文档 一、Word 2016的启动 三、新建文档与页面设置 1. “开始”菜单 → Microsoft Office → Word 2016 1. 新建空白文档 2. 双击桌面快捷方式图标 - Ctrl+N 3. 右键新建.docx文件 2. 页面设置 - 纸张大小：A4、B5、A3 二、Word 2016操作界面 - 纸张方向：纵向、横向 1. 标题栏 - 页边距：上、下、左、右 2. 快速访问工具栏 3. 使用模板新建 3. 功能区/选项卡（开始、插入、页面布局等） - 简历、报告等模板 4. 编辑区 5. 状态栏 四、文档制作的思路 文档题材 → 主题 → 读者对象 → 内容呈现形式 → 软件选择 → 文件命名 五、文字录入 六、保存文档 1. 中英文切换：Ctrl+Shift 1. 保存：Ctrl+S 2. 全角/半角：Shift+空格 2. 默认格式：.docx 3. 日期录入：Alt+Shift+D 3. 另存为格式：PDF、.doc等 4. 时间录入：Alt+Shift+T 5. 换行：Enter 七、教学反思 预期效果 本节课是学生第一次接触专业的图文编辑软件操作，以直观真实的教学任务贯穿课堂（如“中国高铁”主题文档的制作），预计大部分学生能在教师引导下快速启动Word 2016，识别常见操作界面，独立完成新建文档、录入基础文字、设置页面方向与边距、保存文件等基础操作。教师应关注学生个体差异，因人施教，确保所有学生都能掌握基本技能。 改进设想 · 对于文字录入速度较慢的学生，课堂上应加强一对一的答疑与指导，并在课后安排打字强化练习。 · 学生第一次接触Word界面，可以设计“界面功能快问快答”互动环节，提升课堂趣味性。 · 结合不同专业方向（如电商、会计、汽修等专业），引导学生制作专业特色主题文档，提升课程的实用性。 · 可增设创新模块，鼓励学生在完成实验任务基础上探索页面边框、水印等扩展设置，激发学习热情。 学科网（北京）股份有限公司 $