3.3 制作表格 任务1 新建表格（教案） 2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

3.3 制作表格 任务1 新建表格（教案）- 《信息技术（基础模块上册）》同步教学（高教版第三版）高一上学期 课题 3.3 制作表格 任务1 新建表格 课型 理实一体课 课时 1课时 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 教材版本 高等教育出版社《信息技术（基础模块）》（第三版） 一、教材与学情分析 教材分析 本节课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《信息技术（基础模块）》（第三版）。学习内容是第3单元“文档创意与制作——图文编辑”的3.3节“制作表格”任务1“新建表格”。本节课是表格制作的基础环节，主要介绍表格的组成（单元格、行、列）、表格的创建方法（拖动网格法、对话框法、手动绘制法）、文本转换为表格以及表格的选定操作。课程标准要求学生会创建和编辑表格。本节课为学生后续学习表格格式设置、数据计算等内容奠定基础。 学情分析 知识储备方面，学生通过前两节的学习已经掌握了文档的文本格式、段落格式和页面格式设置方法，对Word软件操作较为熟练。能力水平方面，学生对文档排版有了一定认识，但表格制作是一项全新的内容，学生缺乏相关经验。学习特点方面，学生对表格制作有实际需求（如制作课程表、成绩表等），动手能力强，适合通过任务驱动和“做中学”的方式开展教学。教师应从学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣，使学生在情境任务中轻松掌握表格制作的基本技能。 二、教学目标 知识目标 · 了解表格的组成（单元格、行、列）。 · 掌握表格的三种创建方法：拖动网格法、插入表格对话框法、手动绘制法。 · 掌握文本转换为表格的方法。 · 掌握表格的选定操作（选定单元格、行、列、整个表格）。 能力目标 · 能够根据需求使用不同方法创建表格。 · 能够将文本快速转换为表格。 · 能够灵活运用表格选定操作对表格进行编辑。 素质目标 · 培养学生在日常生活中运用表格处理信息的意识。 · 培养学生严谨细致的工作作风和精益求精的工匠精神。 · 以中华优秀传统文化为背景，增强民族自豪感。 三、教学重难点 教学重点 · 表格的三种创建方法（拖动网格法、对话框法、手动绘制法）。 · 文本转换为表格的方法。 · 表格的选定操作。 教学难点 · 手动绘制表格的方法（绘制斜线表头等）适用场景。 · 文本转换为表格时对文本分隔符的正确选择与处理。 · 根据实际需求选择合适的表格创建方法。 四、教学方法与资源 教学方法 案例教学法、情境教学法、任务驱动法、演示法、小组合作探究法。 教学资源 · 多媒体机房（含多媒体教学系统） · PPT课件（含表格创建操作步骤图解） · 微课视频（表格创建方法操作演示） · Word 2016软件（或其他兼容版本） · 任务书及导学案 · 表格示例素材（课程表、成绩表等） 五、教学过程（1课时，45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设情境 生成问题（5分钟） 1. 情境导入：承接3.2节的完整情境。王芳同学在学习生活中发现，许多信息用表格呈现会更加清晰直观，比如课程表、成绩表、个人简历等。她想知道如何在Word中制作表格。提问：① 你在日常生活中见过哪些表格？表格有什么优点？② 表格由哪些基本元素组成？③ 怎样才能在Word中创建一个表格？【思政融入】展示中国古代的“结绳记事”和“会计账簿”图片，说明中国人很早就懂得用表格形式整理信息。2. 表格展示：展示课程表、成绩表、个人简历等生活中常见的表格，引导学生观察表格的结构特征。3. 引出课题：今天我们来学习“3.3 制作表格 任务1 新建表格”。4. 分发任务书：引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 1. 听取情境介绍，思考并回答教师提出的问题。2. 观察表格示例，理解表格的作用和优点。3. 明确本节课的学习目标和任务。 从学生熟悉的生活场景切入，激发学习兴趣，自然引出表格制作的主题。通过思政融入，增强文化自信。 活动二：调动思维 探究新知（25分钟） （一）表格的组成（3分钟）1. 【教师讲解】表格的基本组成：表格是由水平的行和垂直的列组成的，行和列的交叉区域称为单元格。用户可以在单元格中输入文字、数字、图形等对象。【思政融入】中国古代的算筹计数和会计账簿——纵横排列、清晰直观，体现了中华民族的智慧。2. 【教师提问】 ：一个3行4列的表格共有多少个单元格？（答案：12个）（二）表格的创建方法（12分钟）1. 方法一：拖动网格法（快速创建） ： - 适用场景：创建行列数不多的简单表格。 - 操作步骤：单击“插入”选项卡→“表格”组→“表格”按钮，在插入表格网格上拖动鼠标选择行列数，释放鼠标即可。在网格上方可以看到实时显示的行列数，如“3×4表格”。【教师演示】创建一个“3×4”表格作为成绩表的基本框架。2. 方法二：使用“插入表格”对话框（精确创建） ： - 适用场景：创建行列数较多或需要精确设置的表格。 - 操作步骤：插入→表格→插入表格→设置行数、列数→还可设置“列宽”和“自动调整”操作等。【演示】创建一个“5×4”的表格作为课程表。3. 方法三：手动绘制表格（自由绘制） ： - 适用场景：创建不规则表格（如包含斜线表头的表格）。 - 操作步骤：插入→表格→绘制表格，鼠标变为铅笔形状，按住鼠标左键拖动画出矩形外框，再在内部画出行列线，画出的线默认是实线。完成绘制后按Esc键退出。【演示】绘制一个“5×5”并含斜线表头的表格，用于制作“课程表”。4. 【教师强调】 ：三种方法各有特点，应根据实际需求灵活选择。（三）文本转换为表格（5分钟）1. 【教师讲解】文本转换为表格的作用：对于有一定规律的文本（如用逗号、空格、制表符分隔的文字），可以直接转换为表格，提高工作效率。2. 【教师演示】操作步骤： - 选中需要转换的文本。 - 单击“插入”选项卡→“表格”组→“表格”→“文本转换成表格”。 - 在对话框中设置行数、列数、列宽、文字分隔位置等。 - 单击“确定”。3. 【教师强调】 ：文本中的分隔符（如逗号、空格、制表符等）必须统一，才能正确转换。4. 【学生实践】 ：将王芳的“姓名+性别+年龄”文本（李华,男,16）转换为表格。（四）表格的选定操作（5分钟）1. 【教师讲解】表格选定的作用：在对表格进行格式设置之前，需要先选定要操作的对象（单元格、行、列或整个表格）。2. 【教师演示】选定方法： - 选定一个单元格：将鼠标指针移到单元格左侧，指针变为黑色右箭头时单击。 - 选定一行：将鼠标指针移到行左侧，指针变为白色右箭头时单击；或直接拖动选中。 - 选定一列：将鼠标指针移到列顶端，指针变为黑色下箭头时单击。 - 选定整个表格：单击表格左上角的“十字形”移动柄，或使用快捷键Ctrl+A（光标在表格中时）。3. 【学生实践】 ：学生打开创建的表格，练习选定单元格、行、列和整个表格的不同操作方法。 1. 听讲并记录笔记，理解表格的组成。2. 观看教师演示，学习三种创建表格的方法。3. 动手实践，使用不同方法创建表格。4. 学习文本转换为表格的方法，动手实践转换操作。5. 学习表格的选定操作方法，动手练习选定单元格、行、列和整个表格。6. 记录操作要点。 通过系统的讲解和丰富的演示操作，帮助学生掌握表格创建和选定的核心技能。三种创建方法的对比分析，培养学生根据实际需求选择合适方法的能力。 活动三：合作探究 巩固提升（10分钟） 1. 任务发布：请学生以小组为单位，帮助王芳完成以下表格创建任务： （1）使用拖动网格法创建一个“4×5”的空白成绩表。 （2）使用“插入表格”对话框创建一个“6×4”的空白课程表。 （3）使用手动绘制法创建一个“5×3”并包含斜线表头的个人简历表。 （4）将提供的文本数据（姓名,语文,数学,英语）转换为表格。 （5）小组讨论：三种创建表格的方法各有什么优缺点？分别适合在什么情况下使用？2. 巡回指导：在学生操作过程中巡回指导，解答疑问，纠正错误操作。3. 成果展示：请2-3个小组代表展示创建的表格，分享使用不同方法的经验。 1. 小组合作，完成表格创建任务。2. 尝试使用三种不同方法创建表格。3. 体验文本转换为表格的便捷操作。4. 小组讨论三种方法的优缺点和适用场景。5. 小组代表展示成果，分享经验。 通过小组合作任务，让学生通过亲身实践体会三种不同创建方法的优缺点，培养协作能力和分析能力。讨论环节促进学生之间的经验分享。 活动四：课堂小结 布置作业（5分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课的核心内容。 - 表格由哪些基本元素组成？ - 表格的创建有哪三种方法？各适用于什么场景？ - 如何将文本转换为表格？ - 如何选定单元格、行、列和整个表格？2. 总结提升：表格是组织和呈现数据的重要方式，在日常生活和学习中应用广泛。掌握表格创建的基本技能，能够帮助我们更高效地处理和展示信息。希望同学们将今天学到的知识运用到实际中，制作出清晰美观的表格。3. 布置作业： - 必做：完成课后练习题。 - 选做：使用Word制作一份自己班级的课程表（不少于5行5列）。 - 拓展：自己设计一份个人简历表（包含姓名、性别、出生年月、联系方式、教育经历、专业技能等信息），使用手动绘制法添加斜线表头。 - 预习：预习下一节“3.3 制作表格 任务2 编辑表格”。 1. 跟随教师引导，回顾本节课的知识要点，构建知识框架。2. 记录课后作业。 系统梳理知识要点，帮助学生形成完整的知识体系。分层作业满足不同学生的学习需求，选做作业引导学生将所学应用于实践。 六、板书设计 第3单元 文档创意与制作——图文编辑 3.3 制作表格 任务1 新建表格 一、表格的组成 三、表格创建方法对比 ┌──────────────────────────────────────┌──────────────────────────────────────┐ │ 单元格：行与列交叉的最小单位 │ │ 方法 │ 适用场景 │ │ 行（水平方向） 列（垂直方向） 　　 │──────────────────┼─────────────────────│ └─────────────────────────────────┘ │ 拖动网格法 │ 行列数少的简单表格 │ │ 插入表格对话框法 │ 行列数多/需精确设置 │ 二、表格创建方法 │ 手动绘制法 │ 不规则表格/斜线表头 │ └─────────────────────────────────────────┘ ┌─────────────────────────────────────────┐ │ 1. 拖动网格法：插入→表格→拖动鼠标选行列 │ │ 2. 插入表格对话框法：插入→表格→插入表格 │ │ 设置行列数→确定 │ │ 3. 手动绘制法：插入→表格→绘制表格 │ │ 鼠标变为铅笔→拖动画线→Esc键退出 │ └─────────────────────────────────────────┘ 四、文本转换为表格 五、表格选定操作 1. 选中文本 ┌─────────────────────────────────────────┐ 2. 插入→表格→文本转换成表格 │ 选定 │ 操作方法 │ 3. 设置行列数和分隔符→确定 │────────┼────────────────────────────────│ │ 单元格 │ 指针移到单元格左侧→单击 　 │ 注意事项： │ 行 │ 指针移到行左侧→单击 │ 文本中的分隔符（逗号/空格/制表符）须统一│ 列 │ 指针移到列顶端→单击 │ 　│ 整个表格│ 单击表格左上角移动柄/Ctrl+A │ 　└─────────────────────────────────────────┘ 七、教学反思 预期效果 本节课是表格制作的入门课程，以实践操作为主。学生第一次接触表格制作，预计大部分学生能掌握表格的基本组成，能够使用三种不同方法创建表格，掌握表格的选定操作。学生对“文本转换为表格”的快捷功能表现出较高兴趣，能够积极参与实践操作。 改进设想 · 可根据不同专业方向设置不同的表格创建任务（如电商专业可制作商品报价表、汽修专业可制作维修记录表），使教学更贴近专业发展需求。 · 手动绘制表格是学生较难掌握的操作，可提供更多练习机会，并强调斜线表头的绘制技巧。 · 选定操作的讲解可配套设计快速识别游戏，选择一个指定单元格等，提高学生课堂参与度。 · 对于完成选做作业的学生，可在下次课堂安排“课程表展示”环节，促进学生之间相互学习。 学科网（北京）股份有限公司 $