3.2 设置文档格式 任务1 设置文本格式（教案） 2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（上册）

3.2 设置文档格式 任务1 设置文本格式（教案）- 《信息技术（基础模块上册）》同步教学（高教版第三版）高一上学期 课题 3.2 设置文档格式 任务1 设置文本格式 课型 理实一体课 课时 1课时 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 教材版本 高等教育出版社《信息技术（基础模块）》（第三版） 一、教材与学情分析 教材分析 本节课所使用的教材是由高等教育出版社出版的《信息技术（基础模块）》（第三版）。学习内容是第3单元“文档创意与制作——图文编辑”的3.2节“设置文档格式”任务1“设置文本格式”。课程标准要求是能根据需要设置文档格式，本节课是文档格式设置的基础环节，主要介绍文档标题与正文的格式设计思路和方法，以及字符的基本格式和特殊格式设置操作。本节课是后续学习段落格式设置、页面设置等内容的必备基础。 学情分析 知识储备方面，学生经过3.1节的学习已经了解了图文编辑软件的基本操作，掌握了文档创建、保存、保护等基础技能，但对文本格式设置缺乏系统认识。能力水平方面，学生具备计算机基本操作能力，会使用鼠标和键盘，对Word软件有了初步接触。学习特点方面，学生对文档美化有较强兴趣，动手能力强，适合通过任务驱动和“做中学”的方式开展教学。但部分学生对排版审美缺乏概念，需要在教学过程中逐步培养。 二、教学目标 知识目标 · 了解文档标题与正文的格式设计思路。 · 掌握字符的基本格式设置方法（字体、字号、字形、颜色）。 · 掌握字符的特殊格式设置方法（字符间距、文字效果、文字边框和底纹）。 能力目标 · 能够根据文档类型和读者对象，合理设置文本格式。 · 能够熟练运用文字处理软件设置字符的基本格式和特殊格式。 素质目标 · 以中华优秀传统文化为背景，增强民族自豪感。 · 培养做事仔细、严谨的工作作风，对作品追求完美的工匠精神。 · 学习各类格式规范，强调规则的意义，培养精益求精的职业精神。 三、教学重难点 教学重点 · 文档标题与正文的格式设计思路。 · 字符的基本格式设置（字体、字号、字形、颜色）。 · 字符的特殊格式设置（字符间距、文字效果、文字边框和底纹）。 教学难点 · 根据文档类型和读者对象，恰当应用字符的基本和特殊格式。 · 文字特殊效果的灵活应用。 四、教学方法与资源 教学方法 案例教学法、情景教学法、任务驱动法、演示法、小组合作探究法。 教学资源 · 多媒体机房（含多媒体教学系统） · PPT课件（含文档格式设计示范） · 微课视频（文本格式设置操作演示） · Word 2016软件（或其他兼容版本） · 任务书及导学案 · 思政素材：经典名著《西游记》不同读者群体的版本对比 五、教学过程（1课时，45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设情境生成问题（5分钟） 1. 情境导入：承接3.1节的完整情境。王芳同学已经完成了“中国高铁”主题文档的创建和保护工作，现在她想要让这份文档更美观、更便于阅读。她发现文档中的标题和正文看起来没有明显区别，读者很难快速抓住重点。提问：① 一篇优秀的电子文档，标题和正文的格式通常有什么不同？② 为什么要对不同的文本设置不同的格式？③ 什么情况下需要考虑改变字符的格式？2. 对比展示：展示同一文档在设置文本格式前后的对比效果，引导学生观察差异。3. 思政融入：以《西游记》为例，展示儿童读物版、青少年版和典籍版三种不同的文本格式设计，说明同样内容，根据读者对象和使用场合的不同，需要设置不同的文本格式。4. 引出课题：今天我们来学习“3.2 设置文档格式 任务1 设置文本格式”。5. 分发任务书：引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 1. 听取情境介绍，思考并回答教师提出的问题。2. 观察对比效果，感受文本格式设置的重要性。3. 了解文档格式与读者对象的关系，迁移思考“什么样的格式适合什么样的读者”。4. 明确本节课的学习目标和任务。 通过直观的对比和思政融入，激发学生的学习兴趣，让学生理解“为什么文档需要进行文本格式设置”。 活动二：调动思维探究新知（25分钟） （一）文档的标题与正文格式设计（8分钟）1. 【教师讲解】文档标题与正文的作用：一般而言，一篇文档包含标题和正文两部分。文档标题是文档的中心和灵魂，在排版时要与正文格式有所区别，以便吸引读者注意，快速传达信息。正文指除标题外的文字，是文档的核心内容载体。2. 【教师讲解】正文中小标题的处理：在正文中可能会出现若干级小标题，以便对内容进行分纲分类介绍。这些小标题一般应设置不同于“文档标题”和“正文”的文本格式，以方便读者阅读。3. 【教师讲解】格式与读者对象的关系：文档的标题和正文设置没有完全固定的格式。同一篇文档，读者不同、投放的场景不同，文本的格式设置也不一样。例如：《三国演义》的儿童读物版会使用较大字号、更多插图、语言更通俗；典籍版则保留原汁原味、排版庄重大气。4. 【小组讨论】 ：请学生以小组为单位讨论：如果要制作一份专门给老年人阅读的“新冠病毒预防指南”，应该如何设计标题和正文的文本格式？引导学生从字体、字号、颜色、行距等方面思考。（二）字符的基本格式设置（8分钟）1. 【教师讲解】字符基本格式的种类：包括字体、字号、字形（加粗、倾斜、下划线）、字体颜色等。2. 【教师演示】格式设置方法： - 选中要设置格式的文字。在“开始”选项卡的“字体”组或右键快捷菜单中选择相应的格式命令。 - 字体：选择不同的字体（示例：标题用黑体，正文用宋体）。 - 字号：设置文字大小（示例：标题用二号或小二号，正文用四号或小四号）。 - 字形：设置加粗、倾斜、下划线等效果（示例：标题加粗以突出显示）。 - 字体颜色：设置文字颜色（示例：标题用深色或主题色）。3. 【学生实践】 ：学生打开“中国高铁”文档，为文档设置标题和正文的基本格式。4. 【教师强调】 ：格式要与读者特征一致。面向不同年龄、不同文化背景的读者，格式选择应有所区别，以增强文档的可读性。（三）字符的特殊格式设置（9分钟）1. 【教师讲解】字符特殊格式的种类： - 字符间距：调整文字字符之间的间隔。 - 文字效果：如阴影、发光、映像等。 - 文字边框和底纹：为文字添加边框和背景色，突出显示重要内容。 - 首字下沉：将段落第一个字放大并下沉，常用于报纸、杂志排版。2. 【教师演示】文字边框和底纹的设置： - 选中要设置的文字→“开始”选项卡→“段落”组→“下框线”的倒三角按钮→选择“边框和底纹”。 - 在对话框中设置边框样式、线型、颜色；底纹颜色、样式等。。3. 【教师演示】字符间距的设置： - 选中文字→右键→“字体”对话框→“高级”选项卡→设置字符间距（如加宽1磅）。4. 【教师演示】首字下沉的设置： - 将光标定位在段落中→“插入”选项卡→“首字下沉”→选择“下沉”或“悬挂”效果。5. 【课堂讨论】 ：引导学生讨论“首字下沉”和“首字悬挂”有什么不同？分别适合什么场景？6. 【学生实践】 ：学生为“中国高铁”文档的关键段落添加文字边框和底纹，为开头首字设置首字下沉。7. 【教师演示】文字效果的设置：选中文字→“开始”选项卡→“字体”组的文字效果按钮→选择阴影、发光等效果。 1. 听讲并记录笔记，理解文档标题与正文的格式设计思路。2. 观察教师演示，学习字符基本格式的设置方法。3. 动手实践，为自己的文档设置标题和正文的基本格式。4. 学习字符特殊格式的种类和作用。5. 观看教师演示，学习文字边框底纹、字符间距、首字下沉的设置方法。6. 参与课堂讨论，分析首字下沉的适用场景。7. 动手实践，为文档添加边框底纹和首字下沉效果。8. 尝试使用文字效果功能增加文档的美观性。9. 记录操作要点。 通过情境化任务驱动，让学生掌握文档标题与正文格式的设计思路和字符格式设置技能。落实“学以致用”的教育理念。 活动三：合作探究 巩固提升（10分钟） 1. 任务发布：请学生以小组为单位，完成以下实践任务： （1）围绕“中华优秀传统文化——元宵节”主题，新建一个Word文档，录入至少100字的元宵节介绍内容。 （2）为文档设计标题和正文的格式方案，要求：标题字体为黑体、字号为二号、加粗、居中；正文字体为宋体、字号为小四。 （3）为文中的关键术语设置“文字边框”和底纹。 （4）为文档正文的第一段设置“首字下沉”效果。2. 巡回指导：在学生操作过程中巡回指导，解答疑问。3. 成果展示：请2-3个小组代表展示作品，分享设计思路和操作经验。 1. 小组合作，完成元宵节主题文档的创建和文本格式设置。2. 运用字符基本格式和特殊格式技能美化文档。3. 小组代表展示成果，分享设计思路。4. 其他小组进行点评和补充。 通过小组合作任务，将所学知识综合运用到实际文档排版中，培养协作能力和排版审美能力。 活动四：课堂小结 布置作业（5分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课的核心内容。 - 文档标题和正文的格式设计要考虑哪些因素？ - 字符的基本格式包括哪些？如何设置？ - 字符的特殊格式包括哪些？各有什么作用？ - “首字下沉”和“首字悬挂”有什么区别？2. 总结提升：文本格式设置是文档排版的基础技能。合理的格式设置不仅能让文档更加美观，还能提高信息的传达效率。希望同学们在今后的学习和工作中，能够根据文档类型和读者需求，灵活运用文本格式设置技能，制作出既美观又实用的文档。3. 布置作业： - 必做：完成课后练习题。 - 选做：自制一份关于“春节”或“端午节”等传统文化的电子小报，综合运用本节课所学的文本格式设置技能。 - 拓展：观察生活中的印刷品（如书籍、杂志、海报等），分析其文本格式设计特点，写一篇200字左右的观察报告。 - 预习：预习下一节“3.2 设置文档格式 任务2 设置段落格式”。 1. 跟随教师引导，回顾本节课的知识要点，构建知识框架。2. 记录课后作业。 系统梳理知识要点，帮助学生形成完整的知识体系。分层作业满足不同学生的学习需求，选做作业引导学生将所学应用于实践。 六、板书设计 第3单元 文档创意与制作——图文编辑 3.2 设置文档格式 任务1 设置文本格式 一、文档标题与正文格式设计 三、字符特殊格式 1. 文档标题：文档的中心和灵魂 1. 字符间距：调整文字间隔 排版时与正文格式有所区别 2. 文字边框与底纹：突出重要内容 2. 正文：除标题外的文字 3. 首字下沉：段落首字放大 3. 正文小标题：区分不同层级，便于阅读 4. 文字效果：阴影、发光等 4. 格式与读者对象的关系： 同一内容，不同读者→不同格式 四、实践要点 （儿童读物/典籍/青少年读物设计不同） 文档标题：黑体、二号、加粗、居中 二、字符基本格式 正文：宋体、小四 关键术语：加边框和底纹 1. 字体：标题用黑体，正文用宋体 首段：首字下沉2行 2. 字号：标题(二号/小二号)，正文(四号/小四号) 3. 字形：加粗、倾斜、下划线等 4. 字体颜色 七、教学反思 预期效果 预计大部分学生能理解文档标题与正文的格式设计思路，掌握字符基本格式和特殊格式的设置方法，能够根据文档类型和读者需求合理设置文格式。学生能够在教师引导下完成“春节”“元宵节”等主题文档的格式设置任务。思政教育中关于经典名著的读者群体分析，能有效培养学生的迁移能力和服务意识。 改进设想 · 可根据不同专业方向调整实践任务主题（如电商专业可制作产品宣传文案，汽修专业可制作安全操作手册），使教学更贴近专业发展需求。 · 对于操作掌握较快的学生，可增加“字符特殊效果”的探究内容（如文字阴影、发光等），拓宽知识面。 · 可引导学生分析不同风格文档的格式特点（如科技类文档多用无衬线字体，文学类文档多用衬线字体），培养学生的版式审美能力。 · 首字下沉功能的讲解可配合报纸、杂志的实例图片，增强学生对这一排版技巧应用场景的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $