2026届高考语文专题复习：文言文断句 教学设计

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高考文言文断句教学设计 课程基本信息 主备人 陈 燕 课型 一轮复习 学科 语 文 年级 高中三年级 学段 高 中 版本章节 高中总复习《全优设计》 教学目标 1.把握近年来高考文言文断句题的命题特点，做好考情分析。 2.通过实践探究, 总结归纳断句的规律和方法. 3.灵活地将方法迁移运用,提高断句的能力。 教学重难点 掌握文言文断句方法，能准确断句。 学情分析 1.已有基础：高三学生已掌握基本文言实词、虚词与句式，具备一定文言语感，能借助标点、句式标志对简单文段进行初步断句，对“名词/代词作停顿”“对话标志”等常见方法有零散认知。 2.问题不足：但学生方法不成体系，常凭语感盲目断句，忽视语法规律与语境逻辑；对特殊句式、固定结构、虚词位置判断不准，易出现断点错误；缺乏整体阅读意识，断句后不验证句意连贯性，失分率较高。同时，学生畏难情绪明显，答题急躁，缺少规范训练与总结反思 3.对应策略：需在教学中强化方法指导、规律梳理与限时训练，提升断句准确性。 教学准备 1.教师要认真准备高考文言断句真题与典型例题；梳理文言断句常用方法与高频标志词；制作教学PPT，设计课堂练习与检测题；预判学生易错点，备好点拨思路。 2.学生需在课前预习断句方法，尝试自主练习；回顾文言虚词、句式等基础知识；准备笔记本，记录方法与错题。 教学过程 一、激趣导入 从前有个特别吝啬的财主，想请私塾先生，又不想给好菜好饭。一位先生故意写了一张没标点的字据： 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 - 财主开心断句： 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 （觉得先生只要一碟青菜就行） - 先生正确断句： 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。 （意思是：没鸡要有鸭，没鱼要有肉，青菜只是配菜） 最后财主被狠狠坑了一把，只能顿顿给先生有荤有素。 二、高考考情分析 1.考题变化：通过分析2023-2025年高考语文文言文断句题可知，自2023年开始，文言文断句变选择题为主观题，题干为“文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的地方涂黑，每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。 2.命题特点：文言断句题要求从多个断句点中选择3个正确的。试题将出现4种类型得分——0分、1分、2分、3分，区分度得以提高，更能客观体现考生能力水平的层次差异。此外，考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。 3.命题预警：①重点关注实词与虚词。②要特别关注特定句式与结构。 三、夯实基础 【教材题点链接】用斜线“/”给下面语段断句，并分析有什么特别之处。 1、项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公庄不得击 2、嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。 3、沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 4、子曰知者不惑仁者不忧勇者不惧。 5、吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。 四、能力提升 （一）文言断句步骤 第一步：通读语境（上下文），了解大意。 断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。看到一个文言文片段,先不要急着断句,而应该先通读这个片段,大体了解这个文言文片段属于什么文体,写了些什么内容,想表达什么意思。 第二步,先易后难抓关键 通过第一步,将能断的先断开,化大为小,缩小思考范围,再通过 技巧与方法 分析难断的句子。 第三步,断后通读查连贯 断句完成后,应通读一遍全段文字,检查句意是否完整,语意是否连贯,句间衔接是否自然圆合,与文章体裁、语言风格是否相符。 （二）文言断句方法技巧 借助 动词或动词短语 断句 在文言文中,动词是常见的。它的主要功能是充当谓语,而谓语又是构成句子的一种主要成分。因此,可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时,可在了解文意的基础上,先找出谓语动词,然后前追主语、状语,后问补语、宾语,即可确定句子的标点。如果句子里出现了几个动词,就应根据具体语言环境,先弄清动词间的关系,如两个动词是连动式,则不需要断开。 动动手 1.请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断7处。 汉元帝宫人既多，乃令画工图之，欲有呼者，辄披图召之。其中常者，皆行货赂。王明君姿容甚丽，志不苟求，工遂毁为其状。后匈奴来和求美女于汉帝帝以明君充行既召见而惜之但名字已去不欲中改于是遂行。 (选自刘义庆《世说新语》) 【答案】 后匈奴来和/求美女于汉帝/帝以明君充行/既召/见而惜之/但名字已去/不欲中改/于是遂行 解析 在这段文字中,有多个动词“来”“求”“充行”“召”“见”“惜”“去”“欲”“改” “行” 等,结合动词与名词的组合关系,可以断开。 对点训练 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能，主簿镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由此显名。 (节选自《后汉书·王涣传》) A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ 【答案】B  “晚而改节敦/儒学习《尚书》”断句错误，“改节”“敦儒学”是独立语义，不能拆分，排除A、C。“涣少/好侠尚气力”断句错误，“少好侠”是“年少时喜好游侠”，语义连贯，不可拆分，排除D。验证B所有断句均符合语义、语法，并列结构清晰。 借助 名词和代词 断句 类型 示例 名 词 人名、地名、事名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、时间等 人称代词 【第一人称】吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、愚 【第二人称】尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿 【第三人称】之、其、彼(可代人、代事、代物)、厥 疑问代词 谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉、 指示代词 是、此、斯、兹、之、然、彼、夫、其 动动手 3.请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断8处。 边归谠字安正,幽州蓟人。归谠弱冠以儒学名后唐末客游并邠晋祖镇太原召置门下表为河东节度推官试秘书省校书郎改太原府推官试大理评事。天福初,拜监察御史。历殿中侍御史、礼部员外郎,充户部判官。历右谏议大夫、给事中。 (选自《宋史·边归谠传》,有删改) 【答案】归谠弱冠以儒学名/后唐末/客游并邠/晋祖镇太原/召置门下/表为河东节度推官/试秘书省校书郎/改太原府推官/试大理评事。 抓时间词：后唐末 单独成段，是天然断句点 抓官职名：河东节度推官、秘书省校书郎、太原府推官、大理评事 是完整官职，不可拆分 抓动作链：召置门下/表为…/试…/改…/试… 是连续的任职流程，按动作断句 对点训练 4.(2023·全国乙)文中画线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。” 君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。 【解析 】BFG 根据名词断句法，“彼”是代词，作“有时”的主语；“反国而起兵”是相接续的行为，用“而”连接，故E处不可断，“起兵”句意紧密，故断F；“君”是第二人称代词，作“杀”的主语,故断G。 借助 文言虚词 断句 动动手 5.动动手请用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。限断8处。 齐王疾痏,使人之宋迎文挚,文挚至,视王之疾,谓太子曰:“王之疾必可已也虽然王之疾已则必杀挚也太子曰何故文挚对曰非怒王则疾不可治怒王则挚必死。”太子顿首强请曰:“苟已王之疾,臣与臣之母以死争之于王。王必幸臣与臣之母,愿先生之勿患也。”文挚曰:“诺。请以死为王。” (选自《吕氏春秋·仲冬纪·至忠》,有删改) 【答案】王之疾必可已也/虽然/王之疾已/则必杀挚也/太子曰/何故/文挚对曰/非怒王则疾不可治/怒王则挚必死。 抓语气词：也 后断句 抓关联词：虽然（即使这样）是复句关联词，前面断开 抓对话词：曰/对曰 是对话标志，前后断开 抓语义逻辑：前后是条件因果，按语义拆分，刚好8处断句 对点练习6.(2023·新课标Ⅱ卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”靖[注]曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”(节选自《唐太宗李卫公问对》) 注靖:指李靖,唐代名将,封卫国公,世称李卫公。 夫为人A所B陷而C欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也 【答案】EFG 先根据虚词断最容易的两处:“乎”是句末语气词,与前面的“不亦”构成表反问的固定句式,相当于“不是……吗”,故F处应断开;“焉”也用在句末,此处表陈述语气,因此G处应断开。然后根据句意断最难的一处:“夫为人所陷而欲胜敌”意为“被人陷害却还想战胜敌人”,句意完整、连贯,中间不应断开,故应在E处断开。 五、拔尖创新 7.（2025·新高考Ⅰ卷）文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 【解题方法】： 借助动词、名词、虚词断句 【答案】BDF “夫鲁国有患者”中，“夫”为句首语气词，“鲁国”为主语，“有”为谓语，“患者”为宾语，“者”为语气词，结构完整，故在B处断开。动词“被”后的“辱”“祸”不构成并列关系，且“辱”是“被”的宾语，“祸”是“及”的主语，“君臣父子”是“被”的主语，在D处断开，“众庶”“妇人”是有包含关系，二者能构成并列或修饰关系，且“众庶”是“及”的宾语，在F处断开。 板书设计/课堂小结 六、课堂小结 本节课我们系统梳理了文言文断句的完整步骤与核心方法：先通读文段、理解大意做初步判断；再巧用谓语动词、名（代）词、文言虚词三类方法，遵循先易后难的原则精准断句；最后通读验证，检查语义连贯与逻辑通顺。 文言断句的本质是读懂文言语法、理清语义逻辑，掌握方法后需结合真题反复训练，养成“读文意—找标志—验连贯”的答题习惯，就能有效规避断点错误，提升断句准确率。 七、作业布置 1、完成习案3道高考题。 2、积累识记校本教材P292-293知识点。 八、板书设计 文言文断句步骤及方法 一、理解大意初判断 谓语动词断句法 二、巧用方法 先易后难 名（代）词定主宾断句法 文言虚词断句法 三、断后通读查连贯 教学反思 本次文言文断句专题课，围绕“步骤+方法”搭建体系，通过真题例题拆解断句技巧，课堂小结梳理核心知识框架，整体教学目标基本达成。课堂上学生能掌握谓语动词、虚词、名代词等基础断句方法，简单文段断句正确率有所提升。但教学中仍存在不足：一是部分学生对虚词用法、文言句式掌握不牢，遇到复杂文段易凭语感断句，缺乏语法逻辑支撑；二是课堂限时训练量不足，学生实战应用能力薄弱，易错点未充分暴露；三是分层教学落实不到位，学困生跟不上节奏，优等生缺乏拔高训练。后续教学中，将强化文言基础知识点衔接，增加分层限时训练，重点突破虚词、特殊句式易错点；同时引导学生总结错题规律，形成个性化断句解题思路，提升备考实效性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $