《古代传说中的艺术形象》（教案）-2025-2026学年岭南版（2012）美术六年级下册

《古代传说中的艺术形象》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六年级下册 一、教材分析 《古代传说中的艺术形象》是2025-2026学年春季学期岭南版小学美术六年级下册第一单元的开篇课程，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”融合的学习领域。本单元以“古代传说与科幻故事中的艺术”为核心主题，本课聚焦古代传说艺术形象，既是对小学阶段神话主题美术学习的系统梳理，也为后续科幻艺术形象的学习建立“传统与创新”的认知关联。教材精选哪吒、孙悟空、九色鹿、嫦娥等经典传说形象，涵盖古代壁画、传统绘画、民间雕塑、现代动画等多元艺术形式，通过直观的作品呈现与问题引导，引导学生探究传说形象的造型规律、文化内涵与艺术表现手法，兼具审美欣赏与文化传承的双重价值。 二、学情分析 六年级学生已具备较强的自主观察、分析归纳和语言表达能力，心智逐渐成熟，对传统文化和经典传说充满兴趣，日常通过影视、绘本、动画等渠道接触过大量古代传说形象，有一定的感性认知基础。在美术学习方面，学生已掌握线条勾勒、色彩平涂、简单造型设计等基础技能，能够运用美术语言描述作品特征，但对“造型要素与人物性格的关联”“艺术形象的文化寓意”等深层内容的分析能力仍需提升。同时，学生个体差异明显，部分学生擅长形象联想，部分学生侧重理性分析，教学中需兼顾不同层次学生的学习需求，通过互动探究、案例分析、分层实践等活动，引导学生从“感性认知”走向“理性理解”，深化对古代传说艺术形象的审美体验。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知：能准确识别哪吒、孙悟空、九色鹿等经典古代传说艺术形象，区分古代壁画、传统绘画、现代动画等不同表现风格，感受传说形象夸张、装饰性强的审美特征。 2. 艺术表现：掌握古代传说艺术形象动作、表情、服饰、道具四大造型要素，能运用简洁流畅的线条，临摹或创作一个造型完整、特征鲜明的古代传说艺术形象。 3. 文化理解：理解古代传说艺术形象是古代人民对自然现象、社会生活的想象与精神寄托，感受形象背后善恶分明、崇尚真善美、追求正义勇敢的文化精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。 4. 创意实践：能结合自己对传说故事的理解，对经典艺术形象进行适度的造型改编与创意加工，提升想象力与艺术创新能力。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识经典古代传说中的艺术形象，掌握其动作、表情、服饰、道具等核心造型特点，能运用简洁线条表现传说形象的基本造型。 2. 教学难点：深入分析古代传说艺术形象的造型特点与人物性格、文化寓意的内在关联，能结合传说故事内涵，对经典形象进行合理的创意改编。 五、教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 师：同学们，在我们的成长过程中，听过很多充满奇幻色彩的古代传说故事，这些故事里的人物本领高强、形象独特，深深印在我们的脑海里。今天老师带来了一段动画片段，大家仔细观看，猜猜片段中讲述的是哪个传说故事，主角是谁？ （播放《哪吒闹海》经典动画片段，片段聚焦哪吒身披混天绫、脚踏风火轮的战斗场景） 生：这个故事是《哪吒闹海》，主角是哪吒！ 师：回答得非常准确！大家观察得很仔细，一眼就认出了哪吒。那谁能说说，你印象中的哪吒是什么样子的？他有哪些特别的装扮或者本领？ 生1：哪吒是小孩子的样子，头上扎着两个丸子头，穿着红色的衣服。 生2：他有混天绫、乾坤圈，还有风火轮，能在天上飞，会变身。 师：大家说得都很具体，把哪吒的外形和本领都描述出来了。像哪吒这样来自古代传说、经过艺术家创作加工的形象，就是“古代传说中的艺术形象”。除了哪吒，你还知道哪些古代传说中的艺术形象呢？ 生1：孙悟空、嫦娥、猪八戒！ 生2：九色鹿、盘古、女娲！ 师：大家知道的可真多！这些形象流传千百年，通过绘画、雕塑、动画等各种艺术形式呈现，成为中华传统文化中极具特色的艺术瑰宝。今天，我们就一起走进这些奇幻的艺术形象，探究它们的造型奥秘与文化内涵，开启本节课的学习——《古代传说中的艺术形象》。 （设计意图：通过学生熟悉的经典动画片段导入，快速吸引学生注意力，唤醒学生对古代传说形象的已有认知，通过层层提问自然引出课题，激发学生的学习兴趣与探究欲望，为后续学习铺垫情感基础。） （2） 新知探究，赏析感知 1. 初识形象，感知造型多样性 师：古代传说中的艺术形象种类繁多，有神通广大的神仙、勇敢正义的英雄，还有充满灵性的神兽。老师收集了几组不同风格的古代传说艺术形象作品，大家仔细观察，这些作品分别呈现的是哪个传说形象？它们在表现形式上有什么不同？ （课件出示三组作品：第一组为敦煌壁画《九色鹿》局部图；第二组为传统工笔画《孙悟空》；第三组为现代动画《哪吒之魔童降世》哪吒形象图） 师：我们先看第一幅，这幅画中的形象是什么？它给你什么样的感觉？ 生：是九色鹿！它的身上有很多颜色，线条很柔和，看起来很温柔、神圣。 师：说得很好！这是敦煌壁画中的九色鹿，属于古代壁画艺术，特点是线条流畅、色彩古朴、装饰性强，传递出善良、正义的特质。再看第二幅，这是谁？和壁画相比，这幅画的线条和色彩有什么特点？ 生：是孙悟空！这幅画的线条很细、很工整，颜色很鲜艳，孙悟空看起来很精神、很勇敢。 师：观察得非常细致！这是传统工笔画风格的孙悟空，工笔画注重线条精细、色彩层次丰富，把孙悟空机智勇敢、神通广大的特点表现得淋漓尽致。最后看第三幅，这个哪吒和我们刚才看到的传统形象有什么不一样？ 生：这个哪吒头发是黑色的，眼睛很大，表情有点酷，衣服是现代设计的，看起来更时尚、更有个性！ 师：没错！这是现代动画中的哪吒形象，属于数字艺术表现形式，造型更夸张、色彩更鲜明、风格更时尚，更符合现代人的审美偏好。大家发现了吗？同一个传说形象，在不同的时代、不同的艺术形式中，会有不一样的造型表现，但都保留了形象最核心的特征。 （设计意图：通过对比赏析古代壁画、传统工笔画、现代动画三种不同形式的传说形象，引导学生感知古代传说艺术形象的多样性，初步了解不同艺术形式的表现特点，培养学生的审美感知能力。） 2. 拆解要素，探究造型规律 师：无论是传统的还是现代的古代传说艺术形象，之所以能让我们一眼认出，是因为它们都有鲜明的造型特征。这些特征主要体现在四个方面：动作、表情、服饰、道具。接下来，我们以大家最熟悉的孙悟空为例，一起拆解这四大造型要素，探究传说形象的造型规律。 （课件出示经典孙悟空形象图，标注动作、表情、服饰、道具四个板块） 师：我们先看动作，孙悟空的动作是什么样的？这个动作给你传递了什么信息？ 生：孙悟空一只手搭在额头上，一只手拿着金箍棒，身体站得很直，看起来很警惕、很勇敢，好像在观察周围的动静。 师：分析得很到位！传说艺术形象的动作往往和人物性格、本领相关，孙悟空的这个动作，突出了他机智警觉、武艺高强的特点。再看表情，孙悟空的面部表情有什么特点？ 生：他的眼睛很大、很亮，眉毛是往上挑的，嘴角带着一点笑，看起来很机灵、很活泼，还有点调皮。 师：没错！表情是展现人物性格的关键，孙悟空灵动的眼神和俏皮的嘴角，把他聪明活泼、嫉恶如仇的性格展现得淋漓尽致。接着看服饰，孙悟空穿的衣服有什么特点？为什么这样设计？ 生：他穿着黄色的虎皮裙，红色的上衣，衣服很简洁，方便活动，看起来很有力量感，符合他猴子的身份和勇敢的性格。 师：说得很好！传说形象的服饰设计会结合人物身份、性格和本领，简洁又有辨识度，既能体现人物特点，又不影响动作表现。最后看道具，孙悟空手里拿的是什么？这个道具对塑造形象有什么作用？ 生：是金箍棒！金箍棒是孙悟空的法宝，能变大变小，很厉害，有了金箍棒，我们就知道他是神通广大的齐天大圣了。 师：总结得非常棒！道具是传说艺术形象的“身份标识”，每个经典形象都有专属道具，能强化人物特征，凸显人物本领，让形象更具辨识度。 师：现在我们已经掌握了四大造型要素，接下来大家分组讨论，从教材中选择一个自己喜欢的古代传说艺术形象，从动作、表情、服饰、道具四个方面分析它的造型特点，讨论结束后每组派代表分享。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合传说故事内涵分析造型特点） 师：好，时间到！哪个小组愿意分享你们的分析结果？ 生：我们小组分析的是嫦娥，她的动作是抱着玉兔，身体很轻盈，好像在飘；表情很温柔、很宁静；服饰是飘逸的白色长裙，很优雅；道具是玉兔和桂花枝，体现了她仙女的身份，很美丽。 师：分析得非常全面！把嫦娥温柔优雅、仙气飘飘的特点都分析出来了。还有哪个小组想分享？ 生：我们分析的是哪吒，动作是脚踏风火轮，双手叉腰，很有气势；表情很倔强、很勇敢；服饰是红色的短衣短裤，很干练；道具是混天绫、乾坤圈、风火轮，体现了他本领高强、叛逆勇敢的性格。 师：说得太精彩了！大家已经能熟练运用四大造型要素分析传说形象，不仅能描述外形特点，还能关联人物性格，这就是我们今天学习的核心方法。 （设计意图：以孙悟空为典型案例，拆解四大造型要素，引导学生掌握分析古代传说艺术形象的核心方法；通过小组讨论与分享，巩固所学知识，培养学生的合作探究能力与语言表达能力，突破教学重点。） 3. 深挖内涵，关联文化寓意 师：我们刚才分析了传说艺术形象的外形特点，其实这些形象不只是外表好看，每一个造型细节背后，都藏着深刻的文化寓意和精神内涵。接下来，我们结合传说故事，探究这些艺术形象背后的文化精神。 师：先看九色鹿，谁能简单说说九色鹿的传说故事？ 生：九色鹿救了一个落水的人，那个人发誓不告诉别人九色鹿的下落，但是后来国王悬赏捕捉九色鹿，那个人为了钱背叛了九色鹿，最后九色鹿向国王揭露了真相，坏人得到了惩罚。 师：故事说得很完整！那从这个故事和九色鹿的形象中，你能感受到哪些精神品质？ 生：九色鹿很善良、很勇敢，愿意帮助别人，而且很正义；背叛他的人很自私、很贪婪，最后没有好下场。 师：说得很好！九色鹿的形象传递出善良正义、知恩图报、惩恶扬善的文化精神，这也是古代人民对美好品德的向往与追求。再看哪吒，谁知道哪吒的传说故事？他的形象传递了什么精神？ 生：哪吒是灵珠转世，本领高强，小时候大闹东海，后来自刎谢罪，又被莲藕塑身复活，很勇敢、很叛逆，也很孝顺。 师：总结得很到位！哪吒的形象传递出勇敢无畏、反抗不公、忠孝两全的精神，体现了古代人民对自由、正义和孝道的推崇。 师：大家发现了吗？古代传说艺术形象是古代人民的精神寄托，他们把对真善美的追求、对英雄品质的向往，都融入到了形象创作中，让这些形象不仅有好看的外表，更有动人的精神内核。这就是中华优秀传统文化的魅力，也是这些形象能流传千百年的原因。 （设计意图：结合传说故事，引导学生深挖古代传说艺术形象背后的文化寓意与精神内涵，从“外形赏析”上升到“文化理解”，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，落实文化理解素养目标，突破教学难点。） （3） 创意实践，动手表现 师：通过刚才的学习，我们已经掌握了古代传说艺术形象的造型要素和文化内涵，也学会了分析和赏析的方法。接下来，就到了大家动手创作的时间，用我们学到的方法，创作一个属于自己的古代传说艺术形象。 1. 作业要求 （1） 选择一个自己喜欢的古代传说艺术形象，如哪吒、孙悟空、九色鹿、嫦娥等； （2） 运用简洁流畅的线条，表现形象的动作、表情、服饰和道具，造型完整、特征鲜明； （3） 可结合自己对传说故事的理解，对经典形象进行适度创意改编，如调整动作、优化服饰、添加细节等； （4） 画面构图合理，线条干净整洁，无需上色，重点突出造型表现。 2. 教师示范 师：在大家创作之前，老师先示范绘制一个简化版的哪吒形象，大家仔细观察老师是如何运用线条表现造型要素的。 （教师现场示范：先勾勒头部，画出丸子头、大眼睛、倔强的表情；再画身体，勾勒红色短衣的轮廓，表现干练的身形；接着画四肢，画出脚踏风火轮、双手叉腰的动作；最后添加道具，绘制混天绫和乾坤圈，线条简洁流畅，突出核心特征） 师：大家看，绘制传说形象时，先抓核心特征，用简洁的线条勾勒轮廓，再细化表情、服饰和道具，不用画得过于复杂，重点突出形象的辨识度和性格特点。大家创作时，可以参考老师的方法，也可以大胆发挥想象，进行创意改编。 3. 学生创作，教师指导 （学生开始创作，教师巡视指导，针对不同层次学生给予针对性建议：对造型能力较弱的学生，引导其先临摹经典形象，抓住核心特征；对造型能力较强的学生，鼓励其大胆创意改编，丰富细节；提醒学生注意线条流畅、造型完整，突出人物性格） （设计意图：通过明确作业要求，让学生清晰创作方向；通过教师示范，降低创作难度，为学生提供创作参考；通过分层指导，兼顾不同层次学生的学习需求，落实艺术表现与创意实践素养目标。） （4） 课堂小结，拓展延伸 师：时间过得很快，今天的美术课即将结束。谁能说说，通过今天的学习，你有哪些收获？ 生1：我认识了很多古代传说中的艺术形象，知道了它们的造型特点。 生2：我学会了从动作、表情、服饰、道具四个方面分析传说形象，还知道了它们背后的文化精神。 生3：我学会了用简洁的线条绘制古代传说艺术形象，还可以进行创意改编。 师：大家的收获真不少！今天，我们一起走进了古代传说中的艺术形象，赏析了不同风格的经典作品，探究了四大造型要素的规律，理解了形象背后的文化内涵，还动手创作了自己喜欢的传说形象。这些古代传说艺术形象，是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着古代人民的智慧、情感和精神追求。 师：课后，大家可以继续收集更多古代传说艺术形象的资料，了解它们的传说故事和艺术特点；也可以尝试给今天创作的形象上色，让画面更丰富；还可以和家人分享今天学到的知识，讲讲你喜欢的古代传说故事。 师：中华传统文化博大精深，古代传说艺术形象只是其中的一小部分。希望大家在今后的学习和生活中，多关注传统文化，感受传统文化的魅力，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。今天的课就上到这里，下课！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $