Unit 5 The sun rises every day（导学案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语四年级下册

Unit 5 The sun rises every day（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1. 能准确认读sun、rise、set、every、day、morning、evening、sky、bright、warm、light、shadow、go up、go down等核心单词和短语，掌握单词发音规则，尤其是rise中“i”的发音/aɪ/、set中“e”的发音/e/、bright中“igh”的发音/aɪ/，能规范书写sun、rise、set、every、day、morning、evening、warm等重点单词，做到书写工整、笔顺正确、字母间距均匀，能区分易混淆单词（如rise和set、morning和evening、light和shadow）的发音、含义及用法。 2. 能熟练运用核心句型“The sun rises in the morning.”“The sun sets in the evening.”“It is bright and warm.”“The sun gives us light.”表达太阳的升降规律、太阳的特点及作用，做到语句通顺、语调自然，能结合日出日落的场景灵活运用句型交流，提升口语表达的流畅度和情境应用能力，能根据提示完成简单的自然现象相关书面表达。 3. 能听懂关于太阳升降、太阳作用的简短对话、短文和歌谣，能跟读、朗读对话和课文，做到读音准确、停顿合理、富有感情，能根据课文内容简单复述太阳的相关特点和规律，积累简单的自然现象类英语表达，提升听说读写综合能力。 （二）思维能力 1. 能通过观察日出日落的图片、视频和生活中的真实场景，联想课文中的单词、短语和句型，梳理太阳的升降规律和特点，培养观察、联想和归纳总结能力，能结合具体场景，用英语准确表达太阳的状态和作用。 2. 能结合所学知识，思考太阳与日常生活的关系，分析太阳的作用对人类和自然的影响，用英语清晰表达自己对太阳的认知和理解，培养逻辑思维和实际应用能力，能将单词、短语、句型与自然现象场景灵活结合，实现个性化表达。 3. 能积极参与小组观察分享、情景模拟、自然探究等活动，倾听同伴的发言，主动分享自己观察到的日出日落现象、对太阳作用的认知，提出自己的疑问和补充，培养合作思考、主动表达和逻辑分析的能力。 （三）审美创造 1. 感受英语语言的韵律美和表达美，通过有感情地朗读对话、传唱自然主题歌谣，欣赏日出日落的美景图片、英文自然绘本，培养对英语学习的兴趣和审美感知能力，体会自然现象的神奇与美好，感受太阳带来的光明与温暖。 2. 能结合自己对太阳的观察和认知，绘制日出日落场景图画、制作太阳相关英文卡片，搭配所学的英文单词或句子标注，尝试创编简短的自然现象类小对话或介绍句，培养审美表达和创造能力，展现自己对太阳和自然现象的喜爱与理解。 3. 体会太阳对自然和人类的重要意义，培养热爱自然、爱护环境、善于观察生活的态度，提升审美情趣和情感表达能力，树立“亲近自然、探索自然”的意识。 （四）文化自信 1. 了解中西方关于太阳的简单文化内涵和民间传说，区分中西方对太阳认知的差异与共性，感受不同文化背景下人们对自然现象的敬畏与热爱，增强对英语学习的兴趣和文化包容心。 2. 结合生活实际，用英语介绍太阳的作用和日出日落的规律，传承中华民族热爱自然、顺应自然、与自然和谐共处的传统理念，增强文化自信，培养热爱自然、乐于探索、乐于分享的情感和责任意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握sun、rise、set等核心单词和短语的认读、发音和拼写，能正确书写重点单词，区分易混淆单词的发音、含义及用法。 2. 熟练掌握核心句型“The sun rises in the morning.”“The sun sets in the evening.”“It is bright and warm.”的用法，能运用句型介绍太阳的升降规律和特点，做到交流自然、语句通顺、语气恰当。 3. 能听懂、朗读课文对话和短文，能根据课文内容简单复述太阳的相关要点，能结合日出日落场景运用所学知识交流自然现象相关话题，积累简单的自然现象类英语短语和句子。 （二）学习难点 1. 掌握rise、bright等单词的发音和拼写，避免发音混淆和拼写遗漏；正确区分“rise和set”“morning和evening”“light和shadow”的用法，避免运用错误；掌握“rise/go up”“set/go down”短语的正确搭配和运用，避免搭配错误。 2. 能灵活运用核心句型进行交流和书面表达，避免句型混淆，能根据不同的时间场景（早晨、傍晚），准确运用句型描述太阳的状态，做到语调自然、语气恰当，能结合场景补充具体描述内容（如太阳的颜色、亮度）。 3. 能结合所学知识，用英语清晰介绍太阳的作用和日出日落的规律，将英语表达与自然常识结合起来，提升语言应用能力和知识整合能力，树立热爱自然、乐于探索的意识。 三、课前预习 1. 预习准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，借助课本音频跟读单词、短语和课文2-3遍，回忆自己观察到的日出日落现象，说说太阳在早晨和傍晚的不同状态，积累简单的自然现象相关汉语词汇（如日出、日落、光明、温暖）。 2. 预习任务： （1）借助课本插图和音频，圈出课文中的核心单词和短语，尝试认读，不认识的单词做好标记，借助音频反复跟读，感受单词的发音，尤其是rise、bright等单词的发音和“igh”“i”的发音规律。 （2）跟读课文对话和短文，做到不加字、不漏字、不读错音，尝试划分对话角色，了解课文大概内容，初步感知“The sun rises in the morning.”“The sun sets in the evening.”等句型的用法和语气。 （3）结合自己的生活观察，尝试用课本中学到的简单单词或短语描述太阳的状态，记录自己的疑问，比如“‘日出’用英语怎么说”“‘太阳很温暖’用英语怎么说”“‘太阳在傍晚落下’用英语怎么说”。 （4）尝试绘制日出或日落的场景图画，并用课本中学到的简单单词或短语标注太阳的状态、时间，思考太阳的作用，为课堂分享做准备，说说自己观察到的太阳特点。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1. 情境呈现：教师创设“自然探秘之太阳”情境，播放日出日落的短视频（时长1分钟左右），展示清晨日出、傍晚日落的美景图片（朝阳染红天空、夕阳洒下余晖），搭配轻柔的背景音乐，提问：“Boys and girls, look at the pictures and videos. What do you see? When do you see the sun rise? When do you see the sun set?” 鼓励学生用汉语说出自己观察到的现象，说说太阳在早晨和傍晚的不同，激发学生对太阳这一自然现象的兴趣和表达欲望。 2. 互动延伸：教师结合学生的回应，出示“sun、rise、set、morning、evening”的单词卡片，搭配对应的日出日落图片，教读单词，结合趣味记忆法帮助学生识记：“sun太阳圆又亮，rise升起在早上；set落下在傍晚，morning早上迎朝阳，evening傍晚送夕阳”，同时做出对应的动作（模仿太阳升起和落下的样子），让学生跟随模仿，感受单词对应的场景；再出示“bright、warm”单词卡片，教读单词，引导学生联想太阳带来的光明和温暖，结合生活体验说说自己对这两个单词的理解。 3. 揭示主题：今天我们就一起学习Unit 5 The sun rises every day，一起学会用英语描述太阳的升降规律、太阳的特点和作用，了解太阳与生活的关系，热爱自然、乐于探索自然，板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题的发音，尤其是“rises”中“i”的发音和“every”的发音，让学生说说自己对课题的疑问，如“What’s ‘rises’ in Chinese?”“How to say ‘太阳每天升起’ in English?”，明确本节课学习任务。 （二）初读感知，扫清障碍 1. 单词学习 （1）认读单词：教师逐一出示sun、rise、set、every、day、morning、evening、sky、bright、warm、light、shadow、go up、go down的单词卡片，搭配对应的日出日落图片、太阳光影图片，教读单词，重点指导rise中“i”的发音/aɪ/（发音饱满）、set中“e”的发音/e/（发音轻快）、bright中“igh”的发音/aɪ/（发音连贯），多音节单词采用“拆分法”教读（如e-ve-ry、mor-ning、e-ve-ning），采用“教师领读—分组读—指名读—齐读”的方式，让学生反复跟读，纠正发音错误，确保每个学生都能准确认读，尤其关注发音薄弱的学生，进行单独指导。 （2）识记单词：结合单词特点、趣味记忆法和自然语境，帮助学生识记：①太阳相关单词：分类记忆，“太阳本身（sun）、太阳动作（rise升起、set落下、go up升起、go down落下）”；②时间相关单词：对应记忆，“morning早上（太阳升起）、evening傍晚（太阳落下）、every day每天（太阳每天升降）”；③太阳特点单词：关联记忆，“bright明亮的、warm温暖的、light光线，太阳带来明亮和温暖，发出光线，形成shadow影子”。 （3）规范书写：教师在黑板上范写重点单词sun、rise、set、every、day、morning、evening、warm，边写边讲解书写要点：sun中“s”“u”“n”均为中格字母，书写要圆润；rise中“r”“i”“s”“e”均为中格字母，“i”要加圆点；set中“s”“e”“t”均为中格字母，“t”要写规范；every中“e”“v”“e”“r”“y”均为中格字母，注意字母间距；day中“d”“a”“y”，“d”占上中格，其余为中格；morning中“m”“o”“r”“n”“i”“n”“g”均为中格字母；evening中“e”“v”“e”“n”“i”“n”“g”均为中格字母；warm中“w”“a”“r”“m”均为中格字母。引导学生在练习本上认真书写，每个单词写3遍，教师巡视指导，纠正书写错误、字母不规范、笔顺错误等问题，评选“书写小能手”，激发学生书写兴趣。 2. 课文初读 （1）教师范读：教师播放课文音频，同时配合日出日落场景图片展示，范读课文对话和短文，引导学生注意听单词发音、句子停顿和语调，感受课文中传递的自然之美和太阳的神奇，体会对话的语气和节奏（介绍自然现象时语气亲切、平缓，描述太阳特点时语气充满喜爱）。 （2）学生跟读：学生跟随音频逐句跟读，要求不加字、不漏字、不读错音，读准停顿和语调，尤其注意核心句型的语气（“The sun rises in the morning.”要读出平缓、肯定的语气，“It is bright and warm.”要读出喜爱、赞美的语气）；跟读2-3遍后，学生自由朗读对话和短文，尝试划分角色，练习朗读，教师巡视，及时纠正朗读中的错误。 （3）分组朗读：将学生分成3-4组，每组扮演一个对话角色（介绍太阳升降的同学、描述太阳特点的同学、分享太阳作用的同学），分组朗读对话，教师点评指导，纠正朗读中的发音、停顿错误，引导学生调整语气，读出介绍的平缓与喜爱，让对话更具感染力；指名两组进行展示，表扬朗读优秀的小组，鼓励朗读有困难的学生，增强学生的自信心。 （4）梳理脉络：引导学生思考：“课文中介绍了太阳的哪些特点？太阳在什么时候升起、什么时候落下？太阳有什么作用？”，邀请学生发言，总结梳理：课文主要围绕“The sun rises every day”展开，介绍了太阳每天升起、傍晚落下的规律，描述了太阳明亮、温暖的特点，说明了太阳能带来光线和温暖，对人类和自然很重要，引导我们学会用英语描述自然现象，热爱自然、探索自然。 （三）精读感悟，学以致用 1. 学习核心句型 （1）句型1：The sun rises in the morning. 教师结合日出图片，示范句型：“The sun rises in the morning.”，讲解句型含义：“rises”表示“升起”，是“rise”的第三人称单数形式，“in the morning”表示“在早晨”，用于描述太阳在早晨升起的规律，语气要平缓、肯定。引导学生结合日出场景，用句型表达，如“The sun rises in the morning. It is bright.”，指导学生语调自然、平缓，可搭配太阳升起的动作，让表达更生动。 （2）句型2：The sun sets in the evening. 教师结合日落图片，示范句型：“The sun sets in the evening.”，讲解句型含义：“sets”表示“落下”，是“set”的第三人称单数形式，“in the evening”表示“在傍晚”，用于描述太阳在傍晚落下的规律，语气与前一句保持一致，平缓、肯定。引导学生结合日落场景，用句型表达，如“The sun sets in the evening. It is beautiful.”，指导学生正确使用“sets”，避免与“rises”混淆。 （3）句型3：It is bright and warm. 教师结合太阳特写图片，示范句型：“It is bright and warm.”，讲解句型含义：“bright”表示“明亮的”，“warm”表示“温暖的”，“and”用于连接两个并列的形容词，用于描述太阳的特点，语气要充满喜爱、赞美。引导学生结合生活体验，用句型表达，如“The sun is bright and warm. We feel happy.”，指导学生正确搭配形容词，避免搭配错误。 （4）互动练习：教师创设“自然观察员”情境，与学生进行互动问答，教师说“When does the sun rise?”，学生回应“The sun rises in the morning.”；教师说“When does the sun set?”，学生回应“The sun sets in the evening.”；教师说“How is the sun?”，学生回应“It is bright and warm.”；然后让学生两两结对，模拟“观察太阳”场景进行互动练习，教师巡视指导，纠正句型运用错误，确保每个学生都能熟练运用句型交流。 2. 精读课文对话和短文 （1）逐句分析：教师引导学生逐句朗读课文对话和短文，讲解每句话的含义和用法，如第一句“The sun rises every day.”，讲解句型结构和“every day”的含义，强调“rises”的第三人称单数用法，引导学生读出平缓、肯定的语气；第二句“It rises in the morning.”，讲解“in the morning”的搭配和用法，结合日出场景帮助学生理解；结合课文语境，帮助学生理解对话和短文大意，体会太阳的神奇和重要性，明确要热爱自然、善于观察自然。 （2）情感感悟：引导学生思考：“太阳对我们的生活有什么作用？我们应该怎样对待自然？”，邀请学生发言，如“太阳给我们带来光明和温暖，让我们能看清东西、感受到温暖”“我们要爱护自然，保护我们的家园”，结合学生的回答，让学生带着喜爱、感恩的语气朗读课文，体会课文中传递的对自然的热爱之情，培养热爱自然、爱护环境的情感。 （3）复述练习：引导学生结合课文插图和关键词（sun、rise、set、morning、evening、bright、warm），尝试复述课文对话和短文大意，先由教师引导，逐句复述，再让学生自主复述，指名复述，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，补充遗漏的太阳特点和作用，加入自己的语气和动作，提升口语表达能力和记忆能力。 3. 情景运用 （1）情景创设：延续“自然观察员”的情景，创设3个场景：①描述早晨的太阳；②描述傍晚的太阳；③介绍太阳的作用，邀请学生扮演“自然小使者”，结合所学单词、短语和句型，模拟场景交流，如“The sun rises in the morning. It is bright and warm. It gives us light.”，教师巡视指导，帮助学生完善表达，鼓励学生加入自己的观察和感受，让场景更真实、表达更自然。 （2）小组交流：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我观察到的太阳”展开交流，用所学单词、短语和句型说说太阳的升降规律、太阳的特点和作用，如“The sun rises in the morning and sets in the evening. It is bright and warm. It gives us light and heat. We need the sun.”，每组内轮流发言，其他同学认真倾听，主动提问和补充，培养合作交流能力和情境应用能力。 （四）拓展延伸，深化感悟 1. 歌谣传唱：教师出示自然主题歌谣，歌词简单易懂，结合所学单词、短语和句型，如“The sun rises in the morning, bright and warm. The sun sets in the evening, quiet and calm. Every day, every day, the sun gives us light. We love the sun, day and night!”，教学生传唱歌谣，边唱边做对应的动作（模仿太阳升起、落下的动作），让学生在欢快的氛围中巩固所学知识，感受英语的韵律美，同时加深对太阳的喜爱。 2. 知识拓展：简单介绍太阳的小知识，比如太阳是一颗恒星，每天东升西落是因为地球自转；太阳带来光明和温暖，是地球上所有生物生存的基础，植物需要太阳进行光合作用，人类需要太阳取暖、获得能量；简单区分“rise/go up”“set/go down”的用法，两者含义相同，可互换使用，让学生了解更多自然常识，将英语学习与科学知识结合起来，培养探索自然的兴趣。 3. 生活延伸：引导学生讨论“我们应该怎样爱护自然、保护我们的家园？”，如节约用电，减少能源浪费；爱护花草树木，保护生态环境；主动观察自然现象，记录自己的发现，让学生将所学知识与生活实际结合起来，鼓励学生课后观察日出或日落，用英语记录自己的观察结果，下节课分享交流，培养热爱自然、善于观察、乐于探索的良好习惯。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我学习了sun、rise、set等太阳相关单词，还学会了用‘The sun rises in the morning.’描述太阳的升降规律，用‘It is bright and warm.’描述太阳的特点，知道了太阳对我们很重要，要热爱自然”，落实语言运用和思维能力，让学生主动梳理知识，加深记忆。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如“我学会了认读太阳相关单词，但是bright的发音还不够准确”“我能运用句型描述太阳的升降，但是不知道怎么用英语描述太阳的颜色”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次指导多音节单词发音、补充简单的颜色类英文表达。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（单词的认读、书写和发音，核心句型的运用，太阳相关的表达）和难点（rise、set的第三人称单数用法、易混淆单词和短语的区分），结合新课标核心素养目标，再次强调要热爱英语学习、热爱自然、善于观察、乐于探索，培养语言表达能力和科学探索精神，鼓励学生课后多练习、多运用，主动用英语描述自然现象，探索自然的奥秘。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标英语四年级核心素养要求，落实了语言运用（单词认读、书写、发音，核心句型运用，听说读写综合练习）、思维能力（观察、联想、梳理、合作探究）、审美创造（传唱歌谣、情景表演、绘制自然场景图画）和文化自信（了解中西方对太阳的认知、传承热爱自然的传统理念），贴合四年级学生的认知特点，结合“自然探秘”的活动设计，实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2. 知识掌握层面：学生认识了sun、rise、set等核心单词，能准确认读、规范书写重点单词；能熟练运用核心句型描述太阳的升降规律和特点，能听懂、朗读课文对话和短文，能结合语境简单复述和分享太阳相关内容；积累了简单的自然现象类英语表达，提升了口语表达能力和情境应用能力，同时了解了简单的太阳小知识。 3. 能力提升层面：通过朗读感悟、情景表演、小组合作、歌谣传唱、自然观察等活动，提升了学生的听说能力、口语表达能力和合作交流能力；养成了认真书写、主动思考、乐于分享、善于观察自然的良好学习和生活习惯；激发了学生对英语学习的兴趣和对自然的热爱，培养了探索自然、爱护环境的态度和审美情趣。 六、课后作业 1. 巩固单词：认真书写本课重点单词sun、rise、set、every、day、morning、evening、warm，每个单词写3遍，组词1个（用英语），做到笔顺正确、书写工整；跟读单词音频，每天跟读10分钟，确保发音准确，重点练习rise、bright等单词的发音和“igh”“i”的发音规律。 2. 朗读背诵：熟练朗读课文对话和短文，能有感情地背诵核心句型和课文重点段落，录制自己的朗读音频，分享给同学或家人，让家人点评自己的朗读语气和情感表达。 3. 情景运用：和家人一起分享本节课所学的英语单词和句型，用英语向家人介绍太阳的升降规律和特点，如“The sun rises in the morning. It is bright and warm. The sun sets in the evening.”；绘制一幅日出或日落的场景图画，用3-5个英语单词或1-2个句子标注，下节课和同学们分享。 4. 实践探究：课后观察一次日出或日落，用英语简单记录自己的观察结果（如时间、太阳的颜色、状态），下周课堂上和同学们分享自己的观察发现，培养善于观察、乐于探索自然的良好品质。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 单词认读与书写 （1）认读单词：sun（太阳）、rise（升起）、set（落下）、every（每一个）、day（天）、morning（早晨）、evening（傍晚）、sky（天空）、bright（明亮的）、warm（温暖的）、light（光线）、shadow（影子）、go up（升起）、go down（落下），掌握每个单词的发音和含义，重点区分易混淆单词。 （2）会写单词：sun、rise、set、every、day、morning、evening、warm（重点书写，注意笔顺、字母间距和发音对应的拼写）。 （3）易错单词提示：rise不要漏写“e”，注意“i”的发音/aɪ/；set注意“e”的发音/e/，不要与“sit”混淆；bright字母较多，注意拼写顺序和“igh”的发音/aɪ/；every不要漏写“e”，注意字母间距；morning和evening易混淆，注意含义和用法区别；rise和set是反义词，注意区分运用。 2. 重点句型运用 （1）描述太阳升起：The sun rises in the morning.（太阳在早晨升起。） （2）描述太阳落下：The sun sets in the evening.（太阳在傍晚落下。） （3）描述太阳特点：It is bright and warm.（它又明亮又温暖。） （4）描述太阳作用：The sun gives us light.（太阳给我们带来光线。） （5）运用技巧：描述太阳升降时，注意“rise”“set”用第三人称单数形式“rises”“sets”；“in the morning”“in the evening”搭配正确，不要混淆；“bright”和“warm”可并列使用，用“and”连接；“go up”和“rise”可互换，“go down”和“set”可互换。 3. 课文主旨 本文是围绕“The sun rises every day”展开的英语对话和短文，介绍了太阳每天东升西落的规律，描述了太阳明亮、温暖的特点，说明了太阳能带来光线和温暖，对人类和自然的重要意义，传递了“热爱自然、善于观察、乐于探索”的理念，引导我们学会用英语描述自然现象，了解简单的自然常识，培养热爱自然、爱护环境的情感。 （二）易错点汇总 1. 单词易错：rise和set的发音易读错，容易混淆“i”和“e”的发音；bright和warm的拼写易出错，字母较多易漏写；morning和evening易混淆，含义和用法容易用错；“go up”和“rise”、“go down”和“set”的搭配易混淆，避免单独使用或搭配错误。 2. 句型易错：运用“The sun rises in the morning.”句型时，容易遗漏“s”，把“rises”说成“rise”，忽略第三人称单数用法；运用“It is bright and warm.”句型时，容易混淆形容词顺序，或遗漏“and”；描述时间时，容易把“in the morning”说成“on the morning”，搭配错误。 3. 朗读易错：朗读对话和短文时，停顿不当，不能读出描述自然现象的平缓、肯定语气和对太阳的喜爱之情；多音节单词连读不自然，如“every”“morning”“evening”不能正确连读；语调平淡，不能体现出自然现象的神奇与美好，情感表达不真挚。 八、板书设计 （一）课题 1. Unit 5 The sun rises every day （二）单词重点 1. 认读：sun（太阳）、rise（升起）、set（落下）、every（每一个）、day（天）、morning（早晨）、evening（傍晚）、bright（明亮的）、warm（温暖的）、light（光线）、go up（升起）、go down（落下） 2. 会写：sun、rise、set、every、day、morning、evening、warm（重点：发音、笔顺、字母间距） （三）核心句型 1. 太阳升起：The sun rises in the morning. 2. 太阳落下：The sun sets in the evening. 3. 太阳特点：It is bright and warm. 4. 太阳作用：The sun gives us light. （四）课文主旨 1. 用英语描述太阳的升降规律、特点和作用，了解自然常识，热爱自然、乐于探索 （五）核心素养落实 1. 语言运用：单词认读、书写、发音，句型运用，听说读写，自然现象场景表达 2. 思维能力：观察、联想、合作探究、逻辑思维、知识整合 3. 审美创造：传唱歌谣、情景表演、绘制自然场景图画 4. 文化自信：了解中西方对太阳的认知，传承热爱自然、与自然和谐共处的传统理念 学科网（北京）股份有限公司 $